试分析当前高中英语教师教学方式

1、试分析当前高中英语教师教学方式 摘 要：教学方式是高中英语教学中教学理念的直观体现，是教学水平的重要衡量指标，直接影响着教学效果，因此教学方式在高中英语教学中备受关注。 关键词：高中英语;教师;教学方式;特点 由于高中的英语学习非常关键，因此高中的英语教师也备受关注，影响高中英语教学效果的因素很多，而教学方式是诸多影响因素中最为关注的焦点。教学方式是高中英语教学中教学理念的直观体现，是教学水平的重要衡量指标，因此随着教学改革的发展，高中英语教学的方式也应该不断创新、不断发展。 一、当前高中英语教学现状及问题 （一）高中英语教学的现状 随着素质化教育的改革，高中英语教学逐步强调在语言运用的基础上

2、，提高学生信息获取、信息处理、问题分析、问题解决的能力，尤其重视学生英语的思维能力和表达能力。并且由于基础教育的改革使教师的角色往广度延伸、往深度拓展，因此英语教师面对教育理念和教育方式的转变，要不断提升教学素质，改革教学模式。 （二）高中英语教学的存在问题 1、教材脱轨实际 高中英语教材和教学目标、教学效果、高考题型较为脱轨，教材中包含很多听、说、读、写、语言实践，而且每节课时的教学目标较高、教学内容较多，让学生很难有效地进行知识的良好吸收和理解深化。 2、教学内容繁多 依照英语课时的规定，高中英语一般是每周五个课时，一学期二十二周，由于节假日放假，实际课时差不多十八周左右。例如高一英语教材

3、的上册一共十二单元，总共的课时量约九十课时，即一个单元的课时约七个半左右，而要在这么有限的时间里让学生完成大量的学习任务，其教学效果可见一斑的。 二、高中英语教学的影响因素 （一）国家意志 高中英语在教学中主要遵循英语教学的大纲和课本，而英语教学的大纲是政府颁布的纲领文件，是国家意志的体现。在高中英语的教学大纲中主要包含英语教学的要求和目的，英语教学的方法和原则，年级的教学内容和授课时数，英语常用的词汇表和词汇说明。由此可见，英语教学大纲不仅仅是教材编写和教学指导的重要依据，还是保证教学科学性、思想性、先进性、系统性的重要依据。因此教师要把教学大纲作为指导方针，在教学过程中和教学实际相结合，尽

4、量高质量地达到教学任务和教学要求。 教学改革推进后，新标准取代了教学大纲，使纲领文件在教学理念上有些变化。教科书是教学纲要在思想方法、教学理念、知识内容方面的具体化展现，因此在现行的教学体制环境下，教师要置身教学大纲和教学课本的体系内。因为教师对于教学大纲和教学课本的理解程度直接影响着教师的教学方式，而教学方式又是教师学术修养、思维方式、学生了解、知识储备等对于教学大纲和教学课本加工的一种教学体现。 （二）诉求平衡 高中英语的教学方法是诉求平衡的展现，一方面老师要从学生的学习角度考虑，遵循教学规律的同时结合学生的学习兴趣、心理特征，在现有的教学条件中标选择符合学生学习的教学方式;一方面老师要从

5、学生的考试角度考虑，对考试标准和成绩要求做出深刻理解，在教学方式和教学内容符合考试标准的情况下完成教学任务。这两种诉求是教师在方法和效率之间做出的教学方式选择，因此要使教学方式有效实施，教师就要重视两种教学诉求之间的平衡。 语言有一定的学习规律，良好的教学方式要把影响学习效率的各种因素进行科学整合，因此与教学理念相符合的教学方法以及教学理念直接决定教师的教学方式选择。并且在高考中英语、数学、语文分别是高考的三门主要课程，因此高中英语的教学必须重视高考标准。 （三）其他因素 语言环境是影响教学方式的因素之一，高中英语的课表一般是每周两节英语早读，每周五节英语课时，这很难给学生创造优质的学习环境。

6、在教室环境中，教师可以通过视觉上的有效布置和教室的合理布置给学生营造良好的学习氛围。 教师是影响教学方式的因素之一，教师的自我素质直接体现在整个教学过程中，是教师对于教学方法、教学理念、教学要求、教学评估这些教学行为的综合体现，因此教学方式必然会带有教师的个性特色。不管采用哪种教学方式，教师的基本素养都是改变教学方式的途径，因此教师的引导作用对教学效率和学生知识创新是非常重要的。 三、高中英语教师教学方式分析 高中英语教学要从学生的生活经验、认知水平、学习兴趣等方面综合出发，要遵循以学生为主体的教学理念，提倡参与、体验、实践、合作的学习方式，从而培养学生综合应用能力、创新思维能力、自主学习能力

7、等，因此教师在高中英语教学中，要采取有效的教学手段和符合学生需求的教学模式，夯实学生的英语基础，提高学生的应用能力。 四、怎样恰当的运用有效的教学方式 （一）衔接初中英语 在高一英语教学中，教师要通过考试成绩对学生的英语水平大致了解，然后在学习一段时间后，根据学生的学习情况进行深入了解，把学生知识体系中缺漏的点从词汇、语法、句型等方面系统梳理，帮助学生快速适应高中英语的教学内容和教学方式。 （二）激发学习兴趣 常言道“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生智力开发的原动力，是良好学习效果的关键。学生的学习兴趣与教师的引导作用密切相关，因此高中英语教学中教师要通过丰富的教学手段和良好的教学氛围刺激学

8、生的学习兴趣，同时教师还要充分发挥“领路人”的作用，在学生积极学习的过程中挖掘学生的学习潜力，使学生的能力在学习过程中最大程度地发挥出来，从而达到良好的学习效果。 （三）遵循交际原则 语言学习的目的是为了能够熟练使用语言进行交际，因此语言的交际理念是英语教学的思想核心，在具体的英语教学中，教师要把教学内容结合生活实际进行活化处理，例如：可以通过课堂前的几分钟对话营造课堂氛围，可以鼓励学生朗读课本文章，可以组织学生参加英语活动等。通过学生对语言的积极应用来激发学生深层次的学习兴趣和锻炼学生综合应用英语的能力。 （四）培养自学能力 要充分发挥学生的积极能动性就要培养学生的自学能力，让学生形成科学系

9、统的学习方法。自学能力主要有预习知识的能力、掌握知识的能力、归纳知识的能力等，而提高学生的自学能力可以通过培养学生勤查字典、大量阅读这些良好的学习习惯来让学生主动学习。 由于学生对于新知识缺乏强烈的求知欲，如果没有老师指导，学生很难主动探索新知识;在新知识学习后，由于学生缺乏归纳知识的能力，很少会对新知识进行及时巩固，因此教师在具体的英语教学中，要引导学生有计划性的、有目的性的去学习，通过学习的目标帮助学生自我约束、自我计划、自我完善。这就需要老师对于教材内容、教学任务、教学目标、教学大纲熟练掌握，通过具体的教学情况和学生特征的结合才能进行英语的有效教学。（作者单位：西华师范大学） 参考文献： 1 宗涵.高中英语教师教学方式的研究d.华中师范大学，2011. 2 马斌.高中英语教师教学方式的转变研究j.陕西广播电视大