语文教学中提升自身素质

1、语文教学中提升自身素质 作为师者，我们要给学生足够的相信、尊重和信任，从教学的技巧性上讲就是：就是让学生本人去感悟所学的知识与内容，师长负责组织学生进行讨论、交流感受、互相评价，充分调动学生的主体作用、发挥班级集体的团体作用，即也就是发挥教师的指导作用；教师在知道时，不能够向警察与法官一样居高临下，而是应该让自己融入学生成为其中的一员，平等地与他们交流对话；我们要给他们一定的自由，让他们在自己学习的过程中、相互交流的过程中、走向成熟，真正实现学生的自我发展。 一、在教材处理上要有突破 我曾记得，2005年微软公司中国区在中国招收三名雇员，当时报名中多达三万多人，其中，有很多是北大、清华等中国著

2、名高校的毕业生、硕士研究生，或者是博士生，但其中一位被录取人员却是吉首大学的毕业生，如果要按单一的学业，她一是属于差生之外，而她获得成功的原因不仅注重自己知识的吸取，也着力提高自己的组织能力，处事能力，使自己的综合素质得到整体提升，最终，取得了人生的成功。因此，在新课程下的素质教育，我们作为教育工作者，不能在教学活动中刚开始，甚至尚未开始就人为地将学生作为单一的认知体，人为地将学生分为好、中、差、三个等级，如果在这种观念的支配下，面对参差不齐的学生，教师只能按正态分布的原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和实施教学，不能预料这必然会导致有人“吃不了”，有人“吃不饱”的

3、状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾，只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学，完全背离了教学的因材施教原则，严重地损害了许多学生的自尊心和自信心，妨碍了他们的健康成长。因此，新课程下的教育，关注的是培养综合型人才，健康型人才，而不是简单的拥有书本知识的人才。 二、通过诗歌掌握常见语言运用技巧 诗歌的语言是诗人精心组织、辨析、挑选之后的产物，每个字的使用，都凝聚了作者的心血。古诗“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”就是诗人精心炼字的再现。学生在学习中，对语言美的鉴赏要求一般不高，所以学生会读，但难以创造。我认为，如果把握好了如下几个方面的

4、鉴赏，就有可能由鉴赏转而创造。 一是通过欣赏语言的色彩和动态获得认识上的提升。诗人带给读者的绝不会是单调乏味枯燥文字，而一定有着鲜活的生命和色彩，世人眼中所见之景和诗人眼中所有之境一定会有所不同，用美的心灵，美的眼睛感受到的色彩一定带给人享受，对色彩和动态的学习一旦转变成一种能力，学生也会去模仿观察，体悟，也必然学着用色彩的变换和富有动感的画面来表达自己的心境，这就实现了观察能力上的提高，必然能提高学生的创作能力。 二是把握诗歌语言的音乐美，音乐带给人无穷的乐趣，诗歌的音乐美同样给人以享受。学生因为感受能力的差异，在意境上的领悟能力不一定都会产生感觉的，但是在音乐的感觉上却都有所感悟。诗人用鲜

5、明的节奏，和谐的韵律，表现出的情感和氛围，同样会获得美的感受。在指导学生鉴赏时，让学生以富有音乐的节奏和韵律诵读，然后感觉这种轻重缓急，波澜起伏的表述语言带来的表达效果，然后再体会在这其中所蕴含的诗人的情感变化，那么肯定会发现，音乐般的语言其实就是诗人真实性和情感的表露。到这一步，学生一定会产生强烈的共鸣。 三、引导学生确立题材意识 要让学生明确各种文体，了解不同体裁的要求，做到写什么像什么，坚决杜绝“四不像”的产生。在平时的练习作文中，学生要反思总结自己更擅长于哪种文体，并且刻意加强对这种文体的培养训练。如此这般，方能在大的考试中拿出自己的“利器”取得好的成绩。对高等学生作文课程来说，我认为

6、教师课程讲授与学生学习应该予以规范。以记述文和议论文为例，写记叙文不仅记叙的要素要齐备，而且要引导学生写出正确的价值取向，积极健康的人生观，把哲理性的思索隐含在生动的描述之中，暗示出深刻的主题。写议论文时就要在“议论”上下工夫，“议”要议得实在，不能说空话、套话，要议得合理，讲究论证方法。议论时应注意几点：事例不能过多，2至3个即可；事例要典型，对所举事例不能具体描写、叙述过长，只能评述、分析，评述分析要紧扣观点，说理过程中要议得辩证，忌简单化、绝对化。 尤其值得注意的是，在作文的写作中，很多学生在体裁上求新求异，运用日记、书信、祭文、相声、戏剧、悔改书、招标书、广告、凡客体等形式，让人耳目一新。我们不反对新颖体裁的运用，但是新颖的题材也要遵循一定的规则，不能无边际的肆意求新哗众取宠。或真情实感或语言精致，言之有物都是一篇好文章的精髓。要当一名合格的教师，必须首先搞好师生之间的关系，而这就需要教师用心去经营，让学生感到老师是最可靠的长辈，最知心的朋友，同时，教师也要不断充电，俗话说，“教师要有一桶水，放能给学生一杯水”，因此教师也要有渊博的知识，这样在个学生