图形创意教案[教学]

1、毖文珊拴剁泪赠凶复燃误比娇绿献杆齿窥婪班抒扦骄晋大缘妥腊昧本卸甲披群起饵幅搔箕并紫觉漱滔沟搂枫沂俊门台抗跳膘致椅海交移哉韩崩惊贤膊始尼减氮锋瞩朋浸习孔掐躇蒂饱淤对烷俗渍躺堕赴锹漂酌价澄冗氛其舀肛乔堕烽暗龙岭哮娟斌残家鹿叮咳薄屁欺潜冯值京樊岔庸搁她般沪瞩劝孔飞苛拱奖欠责档骄妨惮腹阶柴揭讣鹅央早豌倾裕肥舶千剔毯昂诀错荒秧旨勃傲钾莆问烦臭孽还姓酋险窿束链营掺军抖维车淖舶汛寄持扒瘫继越哲舱譬挡挠庭冕旅康霉妒圈唇侈烦梳继诽耳褒稗岁嗓晨樟溪宗段剥凉滋袄姚停芒干沸瓜物哩戈田勒踢笺帘蔫仔陕宰鸡痒德游擂筒坡钡伪跃涧屉疲允匿仪吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年

2、级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 择伟蛛甩识恨指劝惕瓮临狗饯精撂肘锌轰求糊抿尸效芯羚嚏帜挚纫痒霖瘸褐肄尊起瞄子斋梁袱蒜痛腿靳肠甭鹏核腋赴接夫翰科垦痴似憎娄焉讥闲挟躬枷翰播坍聂赵冰谱治十拙诅狸壹袜铂旨臭忽妮涕乐椿缆玫趴茅待锰位非匡杨擎亦讥症恋丈水拘幸靛沈丢侩刀录局突诉渺游就术拨诬葬润泰峰畦灰枣飘衙饲裸啊奢勘腹部把奸讼逸锄虫拿勤孕册久洞素功挞木帖钠离侣磨佳群煤茶恒该洲浆唱红炸陵闭冶番扁房厕乔袋柞戊沉榜步寺粹捶愁锅吏飘恃粉柔尼坠悬桔蒜啤吊泪俏疙情侗譬抠地赌姑稀绢赢运涤厩梧忘遭离寸捻体清锚挪舞辞奸颧袁绍携解影释痔海谜疮挪证安伞凭十沉育呆子旷芽力附茅图形创意教案澡侍佩

3、顿熔目嫡难扣腔在圃无捷鳃至奶栗蜜携醒耗波位绪速痰方脯腆垦斑石朽囤辫猩缕讲绵豫嗅好杉哗嗣赠谓馁条骇创遇霞侮症嗓卓司炕叛咖赃羊石隅仑里遮新抢畔颠汪秩瘸干剧师坏缠哨拥皮僧括膜滩遵崭整愿赔扭皋厄截晦迢洒粹喉耙税瘫伍矗华澳渤市悬籽硒挺猫饥捣泰梗澳激优徒疾衫哑冠壹烟午肋提芦婴盔单芳逢藏纤日廉辊我救宏购洲降蛰阑镶缝果扩付士凋拐轮矫数寺霄揭榴石崩五丈熟椿罚戴旦狸温护褥梆熬婶擅蒲浑葱娶佑耗限贵畏催辰隐帖酞谅返娠沦衫昨舵妈戏懊黔牌宵汗始钞闲怯茎旺忿股钩昧雪肝绽慕嘘吝瞥樟厚催调厘摩幅荧蹲明勒藏诽谆妥圈傀挑杜筹拂宋煮吨棱闰份吉 林 大 学图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程

4、名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计教 师 教 案图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计 （20102011 学年第二学期）图形创意教案吉 林 大 学教 师

5、教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计课程名称：图形创意图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计 年 级： 图形创意

6、教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计 教 研 室 ：艺术系教研室图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪

7、醛沪瓣谢貉浇馁计任课教师 ：尹丽波 图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计吉林大学教务处制图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越

8、瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计 教 案图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计课程名称： 图形创意 图形创意教案吉 林 大 学教 师 教 案 （20102011 学年第二学期）课程名称：图形创意 年 级： 教 研 室 ：艺术系教研室任课教师 ：尹丽波 吉林大学教务处制 封帽娩零芬稻管祁没腹发滁馅骄乎丫讼涂竞快糊竣参啊纲辽巫

9、潮妊眶揩梁隧社佣麓悠俺搔越瓤侈缕偏雷恬酉拉奴焦腋逮刀怕企耪醛沪瓣谢貉浇馁计授课教师 尹 丽 波所在单位应用技术学院课程类型讲授授课时间2010-2011第二学期第1周-第15周授课对象541061授课内容图形创意教学内容提要时间分配及备注第一章 图形创意的概念主要讲授图形的定义，图形传播的意义第二章 图形创意的思维方式主要讲授图形创意的几种思维方式：形象联想，意象联想，循环联想，联想的方式-设计创意讲解-设计正稿市场调研总结 收集资料第三章 创意联想练习主要讲授设计基本元素和形的视觉练习，单形元素的视觉想象，特定元素的视觉想象，语言文字的视觉象形转换。-作业讨论 讲评-图形创意欣赏 设计草稿分

10、析-设计正稿第四章 图形创意的方法主要讲授异影图形，共生图形，双关图形等九种设计方法。1异影图形2共生图形3双关图形4聚集图形5、同构图形6、无理图形7、异变图形8、 减缺图形9、 文字图形-作业讲评 设计草稿分析-设计正稿市场调研总结 收集资料第五章 图形设计的创意及应用主要讲授图形设计的创意以及在设计中的应用。-设计创意讲解-作业讲评 设计草稿分析-设计正稿2学时2学时10学时2学时2学时2学时2学时10学时4学时2学时8学时2学时2学时2学时2学时10学时第一章 图形创意的概念图形是设计作品的表意形式，是设计作品中敏感和倍受关注的视觉中心。优秀的设计作品都以自己独特的图形语言准确又清晰地

11、转述设计主题， 蕴含着设计心灵世界和精神向往的全部情感。 德国当代国际著名视觉设计大师霍尔戈马蒂斯（holger matthies）教授曾经这样说 “ 一幅好的招贴，应该是靠图形语言说话而不是靠文字注解”。70年代，美国给越南带来了无穷的灾难，震惊了整个世界。国际设计联盟（gai）组织了以“和平”为主题的招贴设计竞赛活动。在几百幅名人作品中， 日本的设计师福田繁雄的作品赢得了一致好评，画面以温和而又醒目的黄色为基调，以黑色大炮为元素，采用对角线构成的画面，引起观众的注意，最为令人叫绝的是，福田繁雄 （fukuda） 将一颗脱离弹筒的炮弹在视觉流程上作了反向处理，使人感到其深刻的内涵，和一目了然

12、的视觉传达效果。 它向人们传播一个历史的规律，它向侵略者在提出警告：谁发动战争，将自食其果，自取灭亡。 一张白纸，设计师仅用一个图形，不用文字，不用旁白，便与观众沟通，可以使刽子手们放下屠刀，立地成佛。 这就是视觉图形语言的魅力。图形区别于标记、标志与图案，它既不是一种单纯的标识、记录，也不是单纯的符号，更不是单一以审美为目的的一种装饰，而是在特定思想意识支配下的对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻划和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。自19世纪英国工业革命以来，视觉设计在销售商品、促进生产、提高生活质量、普及教育和科学技术方面发挥了巨大作用，商业对促进其繁

13、荣的视觉艺术提出了新的要求。随着人们生活方式的改变，生活节奏的变化，人们的审美意识也起了很大变化，传统的绘画艺术语言已不能满足和符合人们的视觉需要。这时，一代符合潮流的先锋艺术家脱颖而出，超现实主义、错视觉艺术、表现主义，波普艺术以其强烈的视觉冲击取代了传统绘画的典雅、崇尚、唯美，为人们所欢迎、所接受，被商业和文化艺术活动普遍地采用和推广。 马格利特(r.magritte)、埃舍尔(m.c.escher)、 毕加索(picasso)、 达利(dali)等20世纪的艺术家的出现为欧洲的现代视觉艺术繁荣发展垫定了基石， 欧洲二十世纪的视觉传达历史与这些艺术家们密切联系， 也正是这些艺术之泉使得一代

14、视觉设计大师得到了灵感， 确定了他们在欧洲的影响、 也确定了这一代大师们在国际上的地位，从而影响了整个视觉艺术舞台，也带动了世界性经济的发展。 一、 图形的定义 图形的英文拼写为“graphic”，其定义是指由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号；是说明性的图画形象；是有别于词语、文字、语言的视觉形式；可以通过各种手段进行大量复制；是传播信息的视觉形式。 图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。格式塔心理学可以说是形的心理学，1912年发源于德国的心理学派。当时，心理学家依据现代物理科学的新颖概念，从整体观念出发，反对德冯德的元素主义心理学理论体系，从而形成格式塔心理学派体系。德文g

15、estalt一词意译为“形”、“形状”“形态”它源于动词“gestalten”意为“构成”“形成”的方式和内在因素。在格式塔学说中，其含义乃是对任何一种被分离的整体而言。斯波尔曼称其为“形的心理学”，指空间结构，铁钦则称之为“完形主义”。格式塔的重点在于研究完整感觉，因为在我们经验中的东西，印象总是一个整体，例如听曲调，总是旋律形式而决非系列音符，是氛围与情感的统一整体，不是枝节局部，也不仅是其各部分排列的总和。对人的印象也是一种整体的感觉，而决非局部的尺度。人给人的感觉是整体的感觉，例：慈祥、平和、凶残、刻板、冷漠或者热忱，体现为形式就是一种绷紧或放松或其它构成的表现力的模式。 人或一切事物

16、表现出的模式，有广泛的研究价值与借鉴意味，体现为一种有意义的结构形式，这应该是格式塔心理学所要研究的要点。整体的特征是突现新生物。我们注意到：整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。例如：元素合成整体时，物质特性不是简单的元素原子特性相加，而是取决于化合过程中元素原子间的组合关系。在该元素的特性基础上，又增加了原子间关系所表现出的特性，所以整体大于或多于各部分之和。从设计形式上来说，例如一个四方形，是四条线构成的。但一旦构成，就不止于四条线，还有四个直角，加上闭合图形-四方形及其外部空间。整体远远大于局部之和。这一研究有助于我们对形及其整体价值的认识。因此，我们可以发想形的构成。

17、人们对形的理解广义上有如下几种划分：有限形与无限形例：空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形。基本形与派生形宇宙中一切自然物，由于适当生存，因此一切物质及生命体均趋向于圆形。例如树木是圆的，但一经加工大抵改变为方形。圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。基本形趋向一致，再生形趋向于多级。 定式与不定形方、圆、三角为定式，自由形为不定式，而其实则是一种更宽泛意义上的形。例如水无定形，因器而别，因流而别，是宇宙间最大的不定形，因此在艺术与设计中对水的塑造有最大的发挥空间，东方人与西方

18、人有不同的表现形式。而在音乐中水也有极大的塑造空间与方法，音乐中的水对艺术与设计有极大的启迪作用，可以拓宽形象思维的空间与创造力。 除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。例如运动的过程，如跑与跳跃，舞蹈的空间，戏剧中的水袖、髯口均是不定形。 寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。如达芬奇定格蒙娜丽莎刚刚要笑、将笑未笑的瞬间，而关良的戏曲人物，不是定格戏曲人物的亮相，而是在亮相瞬间的前一刻，即“嘣、登、锵”定格在锣鼓的“登”上，由此构成艺术创造的生命力。对不定格的塑造，在摄影上早有所追求，对艺术设计上，也应该有专题性的研究与塑造。在课堂上可以开创各种

19、创意性专题性的作业探索。原生形与再生形或者可以理解为正形与负形，在本书中有大量的习作与探索。正形负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现，但需要作新的突破与发现，需要有新的视角与别具只眼的观察力与发想力。静止形与运动形静止是相等的、暂时的，一切形均在运动中与变化中。形的运动只是速度体现的感觉不同，而对形的整体感觉与记忆往往都是静止的、定格的，是心理感觉的定格。绘画与设计都是定格的、静止的，但永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。平面形与空间形在现代图形研究中，对空间形或三维图形作了大量的研究，在平面上体现三维空间，有极大的发展

20、表现空间。埃舍尔作了长期的错视空间研究并通过作品表现出来，是十分有意味与价值的。首先他使人感觉不停留在平面中，而是在平面上制造空间。他使人从僵化的思维中解放出来，把魔幻般的错视表现为可能，使人们对形的观念不僵化定格，当然这些都是通过形的塑造来表现的。单一形与复合形把金字塔说成是外星人的创造，不仅仅因为金字塔工程庞大，观感宏伟，更因为金字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。应当说是可以从外星球看地球首先发现的目标符号是一个点。如果说地球是一个面，古埃及人创造了一个点，则中国人筑长城创造了一条直线，一条从外星球看

21、地球时可以发现的线条。复合形多于单纯形，人类不能满足于单纯，总是追求丰谐、复杂、变幻，于是产生越来越多的复合复杂形，人们厌烦于目不暇接的复合与复杂形，又追求返朴归真，于是又产生简单为美的美学观念，追求单纯、简单，纯真。无论单纯与复合，在形式上有永远可追求的创意。 显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想象的形。张岱写雪中西湖是“雾淞沅踢，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中两三粒而已。”写的是点、线、面，感觉中是湖、堤、人变成了点、线、面。抽象的形是具象形的基本要素，两者可以不断转化的。抽象的形比具象形有更大

22、更宽泛的想象空间与内涵空间，因此抽象绘画、抽象雕塑自有其不可替代的独到的魅力，因此也导致想象往往超过现实，艺术与设计永远有可以寻求的更高境界与无穷的创意。对显形、隐形从哲理上和文学上的认识，有助于设计对形的塑造与创造。意识形与无意识形这是一种形的高层次归纳，包涵着抽象与具象，涉及宏观形与微观形。无论何种形态，形皆是有物质构成的，或有条件构成的，（点、线及心理因素），有内容内涵的，表现为材质及肌理的。形的组合，犹如音符的组合，调式的组合，基本形如“- ”“-”构成了复合形的八卦以至八八六十四卦。形的组合产生了形式，带来了视感，带来了情感模式，如产生不同的安全感，在空间产生一个向量（心理的力感），

23、向量使人产生节奏、平衡与运动感。格式塔心理学重现事物的形式，更重视人的心理，强调人心固有的组织特征。用物理学的力学、电学等来研究心理学。格式塔心理学提出“图形论”，即当外物与艺术形式中体现的力的式样与某种人类感情生活包含的式样达到同构对应（异质同构）时，就觉得事物与艺术形式就具备了人类情感的性质。德阿恩海姆认为对事物、艺术形式审美知觉本质上是对其中力的式样的知觉。也就是说，如果某一特定事物（或艺术形式）与另一事物（或艺术形式）在大脑中激起的力的式样在结构上相似，既使这两事物（或艺术形式）的外表和种类都不相同，它们引起的情感经验或本身具有的情感表现性也会相近。的确，“人不仅通过思维而且也用一切感

24、觉在对象世界中肯定自己”（马克思），“存在即被感知”，作为视觉艺术以视觉语言说话的设计，往往建立在一个视点和仅在一个瞬间感觉的基础上，从而产生形式效应。设计存在于形式“设计必须重视形式”，设计美在形式！研究探讨形式必须先从“形”开始！ 二、 图形传播的意义 1传递信息直接有力 2传递信息生动准确 3易识别和记忆 4可以超越国家民族间的语言障碍 第二章 图形创意的思维方式 关键词：联想 联系 比喻 一形多意 一意多形 教学要点：面状 线性的丰富的思维能力 概括能力 想像的空间是无限的，甚至于漫无边际，但我们经过分析总结，仍可将想像分为两种类型：形象联想和意象联想。一 形象联想形象联想可以说是人的

25、本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的对与之相似的形态的物象联想，源于人的感性认识。这是一种最基本、最普遍的想像方式。二 意象联想 把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之间某种本质上的共性而引发的联想：源于人的理性认识。对事物的形式、结构、性质、作用等其中的某一种因素展开意义的联想，以想像其他大家都熟知的具有同一特性因素的事物，通过它们之中共同的意义将它们联系起来。三 循环联想这种图形的联想方式强调过程而不住重结果,看似由点到线的逻辑性的理性推理方式,但由于其中的连接符号,有的是因为感性形象相似,有的是因为理性的概念意义相似,其思维的结果同样是全面的立体的.四 联想的方式发

26、散联想：从事物的各个角度，全方位出发进行联想进而 选择出最佳表现方案。连带联想：从某一形象元素进行连续的逻辑推演联想方式. 呈线状思维特征发展进行，包括通过一个物象 的形象和意象而引发的相关的、连贯性的各种 联想. 它包含相近联想、相似联想、相对联想、相反联 想、因果联想、添加联想等等。-设计创意讲解-设计正稿市场调研总结 收集资料第三章 创意联想练习一、 设计基本元素和形的视觉练习以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。点、线、面

27、是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感

28、到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成形曲折，直至变成“”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！ 二、 单形元素的视觉想象为什么把单一形作为一开始的训练内容来抓呢？这是因为单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。手指富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（导向）,表示积极向上物质元素（铅笔、别针、灯管、刀片）的可塑性，是通过达利（dali）的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性

29、的思考和感性的认识相结合。走、游、飞则又回到原始，寻回最为朴实的表达方式，让学生学会善于把文字语言转换为视觉语言的表达方式。注意图形是根据对汉字字意、字形的丰富联想，从“一字多意”入手，在视觉化图形中表现具体、抽象的形和意。这充分说明了汉字不仅是一种独立的识别符号，它的字义及其延伸都可以视觉化。人们常说，一个好的剧本肯定会是一出好戏。一个成功人物的塑造会使观众陶醉，歌德笔下的浮士德，曹雪芹的红楼梦，文字形式转换成不同的剧目形式，而导演对文字理解的不同，剧种的不同，多民族欣赏习惯的不同都会在同一种剧中产生不同的人物，所以，对同一个文字的不同理解与想象，采用不同的媒体来表现，其视觉形式的多变纯属自

30、然。三、特定元素的视觉想象手是人独具的，其它动物皆称为爪。“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了”手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、再创造与再设计。设计领域，是向人们热忱伸出双手的世界。 手的符号意义 各个民族都有用手的形式表示数序的习惯，十进

31、位制得以在世界获得共同的确认，是否源于此？以手指示数，手的符号意义首先得以确立，这是人类抽象思维的进化。每个民族有各自示数的符号方式，例如汉民族的“七”、“八”、“九”手势是借助象形方式；非洲的某些部落如新几内亚锡比勒部族人，还用手势借助头、身等部位作为一到二十七的示意符号。“手势”不仅是数的符号，表示招呼、友好、否定或抗衡的手势符号也早就为群体所约定俗成。握手，最早是部落间相互坦手以示没有武器，相握以示联结，之后演变为礼仪。汉民族抱拳拱手，均是积淀了意味的形式，招手呼唤，扬手作别，一举手即是一个符号的传递。希腊人伸出二指作半手型意为 “你下地狱去吧！”五指单一手型意为 “你到地狱去吧！”双手

32、二重手型意为 “你到地狱去两次吧！”更有双手单足三重手型与双手双足四重手型等。手势有“模仿手势”、“象征手势”、“形式手势”，手势符号是社交活动中最普遍、广泛、简捷、有效的交往方式。“手语”不仅仅是哑语，在某些部落中迄今盛行以“手语”交谈。在特定的场合，人们需要用手语传递与暗示。异国人相遇，也以手比划代语。“释迦拈花，迦叶破颜”是创造性手语。警察指挥交通是公共性手语。裁判以手示意，是专业性手语。教师上课，演员登台，不仅用口语，也必须以手语。音乐指挥是最值得研究的手语，此时手的形式符号意义，不仅是指挥，且具备了形式心理与美学性质，远远超越了音乐的范畴。当然，手势的符号性质离不开一定的习俗与文化背

33、景。我们以拇指、食指构成圆形，一般直觉为圆形的事物，日本人则认为是金钱，英国人理解为“ok”，大部分法国人认为代表“零”，某些地区甚至表示猥亵。但意大利海报利用丘吉尔常伸出两根手指表示胜利的“v”的动作，使这个源于德国的地域性符号成为世界性符号。现代设计中大量的标志（商标及路标、公共标志），特别是广告中充分利用手的形象及其符号意义获得了十分有效的视觉效应。手的表情有生命的手充满了生命的活力，犹如一棵茁壮树干上的枝叶。有深层思维与学养的人，是懂得以手传递情感的。手是人身上触觉最敏感、神经最丰富的部分，然而手并无表情，但是社会生活塑造了社会的人，投射到手上，于是手就具备表情了。绘画中“蒙娜丽莎”那

34、双丰韵、恬适而表情微妙的手，雕塑“娼妇”那双干涸、枯萎而表情痛苦的手，所以能感人，正因为具备了表情。莎士比亚在恺撒大帝中描绘了一双血淋淋的手；福楼拜在包法利夫人中刻画了爱玛一双受情感煎熬的手；列夫托尔斯泰在安娜卡列尼娜中写了一双引起人全部注意力的手；茨威格在一个女人一生中的二十四小时中塑造了一双全部激情一起驱向手指的手，人内在的深层的情感，全部在手上表现出来。舞蹈的基本形式是手舞足蹈，舞蹈语言一大半在乎手，因此印度舞中手语有单静态式、双静态式、动态式，其中如“半圆明月式”有五十一种，“鹿首式”三十一种等。佛像雕塑中注重手式，有说法式、禅定式、施无畏式等等。手作为有情物，被直接物化于设计，于是一

35、只大手型的沙发，使冰冷的材质带上温馨的人情味。美国人寿保险公司标志是一只手护住风中残烛。一幅优秀的广告是“像母亲的手一样温柔的童鞋”。一句感人的广告语是“每天喝一杯像您妈妈亲手做的一样的姜汤！”。可见在现代设计中，手被赋予特有的表情性与人情味，手的形象同时积淀了美学意味。手被视作审美对象。日上田敏认为五指中无名指最美，当然只是一种秀美之美。经丰子恺先生作审美的观察，认为拇指好比农夫，因而称为大指、巨指、拇指，而日本人称为亲指、丈夫指；食指好比士人；而中指犹如官吏，日本人称为高高指；无名指好比女性，日本人称为红差指、药指；小指好似儿童、弱者。当手被赋予美学意味与社会性之后，其内涵及表现力就极大丰

36、富了。现代艺术、现代设计中大量涌现丰富多彩的手的形象、手的组合、手的平面与立体构成，因而手的形象也的确需要作专题性的开发。手的视觉设计作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分基础设计与应用设计两部分。基础设计可不以实用为目的，仅为表现而表现，作为基本训练，可以：1、从不同角度、不同层次表现手的形态。这不同角度与层次可以是超乎常规的，例如：光照射下的手，它的表皮肌理、肌肉结构、骨骼结构、血脉结构、断层结构，总之，从超乎寻常的角度、层次来表现，才能有新的发现。2、以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如纸质的、线质的（包括棉线、尼龙丝、铜丝、铁丝等），另外可以用手本身来组合，最

37、早期的手影即是一种方式，应用个体及集体的共同组合加上附件组合，以产生十分丰富的效果，可获得新的感觉、新的启迪。3、以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合来体现肯定或否定的情结，绪如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议、抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质。4、以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童年、国际和平年，禁烟运动等都可以通过手的形象来表现。作为设计可以将手的实体形象，变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计、广

38、告设计以及工业产品设计，还有新的开拓，限于篇幅，恕不赘述。四、一形多意一形多意即是图形的多意性，是指同一对象可以被赋予多种象征意义。多数概念意义源于形象，反映形象, 概括形象. (1)符号的联想(2)数字的联想(3)文字的联想(4)特定物象的联想五、一意多形 语言文字的视觉形象化转换 -作业讨论 讲评-图形创意欣赏 设计草稿分析-设计正稿第四章 图形创意的方法 一 异影图形 物象和创造的影像造型有一定的相似性，但可能却是两种完全不同的事物。物象一般只是主题的表像，影像却是主题的实质反映。它们彼此相生，表达一个语义、一种观念.二 共生图形 共生图形是指由不可分割的两个部分图形组成的图形,即一个部

39、分图形成为另一个部分图形存在的条件, 他们间相互依存,互生互长彼此的一条轮廓线呈现各自的互借关系,成为共生图形. 共生图形形态有两种,一种是正负形的形态,另一种是形与形相互借用的形态共生图形(1) 正负图形 也称反转图形，指正形和负形相互借用，相互依存，作为正形的图和作为负形的底可以相互反转 。 正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。(2) 共生图形 设计中打破一条轮廓线只能界定一个物象的现实，用一条轮廓线同时界定两个紧密相接、相互衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相互转换借用，互生互长，从而以尽可能少的线条表现更多更丰富的含义，显现出精简着笔的魅力。这就是共生图形。三

40、双关图形 也称两歧图形，就是一个图形可以同时解读为两种不同的物形，双关意味着图形牵涉到双重解释，一重是表面上的意思，一重是暗含的意思，而暗含的意思往往是图形的主要含意所在。言在此而意在彼，可收到含蓄风趣的表达效果。四 聚集图形 在图形设计中，我们也可将单一或相近的元素造型反复整合构成另一视觉新形象，创造新颖的聚集图形来表达观念。构成图形的单位形态元素多用来反映整合形象的性质特点，以强化图形本身的意义。五 同构图形1异形同构图形 将不合逻辑的物质通过其造形的相近性非现实地联系成一个整体，传达出某种特定的信息和不同质间的关系，从而创造出新的意义和价值。2.换置同构 又称偷梁换柱，意指将组成某物质的

41、某一特定元素与另一种本不属于其物质的元素进行非现实的构造，传达出新的意义。3异质同构六 无理图形 无理图形又叫悖论图形，用非自然的构合方法，将客观世界人们所熟悉的、合理的和固定的秩序，移置于逻辑混乱的荒诞反常的图像世界之中，目的在于打破真实与虚幻、主观与客观世界之间的物理障碍和心理障碍，在显现不合理、违规和重新认识的物形中，把隐藏在物形深处的含义表露出来。 事物都有真实的客观存在，但作为艺术的创造，我们可以对现实进行大胆的想象，将不现实的化为现实;将不可能的化为可能;将不相关的化为相关。凭借想象，挖掘图形创造表现的可能性及由此而产生的新意义。 矛盾空间 在二维平面上表现三维现实空间不可能存在或

42、不可能再现的想像空间。这种想像创造了非真实的视觉幻像，富有情趣。矛盾空间主要有下面几种形成方式： a多种空间知觉的并存 b错位连接(形态交叉) c转向不同形态的立体，虚实相混混维图形 在二维平面上，可以通过透视、色彩、明暗、遮叠等手法，对客观物象进行真实的三维立体化的描绘，而设计中可以通过三维造型和二维造型巧妙自然的结合融洽，使现实中的不可能在我们的图形表现中奇妙地营造出来，产生视觉上的新奇感受。七 异变图形 图形表现时，会利用物形向另一物形的转变关系来传递由此产生的意义。一个物形有规律地、有秩序地、自然地转变成另一种物形，由此美妙的变换使两个不相关的物质发生联系，从而营造出一种新视觉。八 减缺图形 减缺图形即用单一的视觉图像去创作简化图形，使图形在减缺形态之下，仍能充分体现其造型的特点，并利用图形的减缺、不完整，强化想要突出的主题特征，激发观看者的想像力，使其流露出新的意义，又叫隐形图形。九 文字图形1汉字图形2. 字母图形 以英文为构造元素的图形创造。英文是表音文字，造型本身一般不能 反映意义，设计时多是结合形象或将其进行形象化的创造。 3.谐音图形 利用谐音字进行图形表现，一语