小学生英语语言综合运用能力培养的途径读后感

1、小学生英语语言综合运用能力培养的途径 在国培学习中，我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好英语语言综合运用能力的有效途径。 一、开展英语活动有利于养成学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力，从而提高英语语言综合运用能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌等等。少年儿童有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参

2、加这此有趣的英语活动。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。二、激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性，从而提高英语语言综合运用能力。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成

3、对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。 三、激发学生旺盛的求知欲，培养敢于“说和写”竞争意识，从而提高英语语言综合运用能力。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在

4、活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。 总之，听完讲座后我收获太多的东西，感谢国培。 小学英语作业2 通过学习讲座小学生英语语言综合运用能力培养的途径，本人受益匪浅。课程标准倡导体验、参与、合作与交

5、流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，即交际能力。通过这次学习，再反思课程标准的要求，我认识到了小学生英语语言综合运用能力培养的必要性：从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力，有利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势；有利于提高最终的实际语言运用能力。本人在日常教学中比较重视培养学生的综合语言运用能力。通过引入交际语言教学法，平时比较好地有意识地为学生创设有助于听说英语的真实的语言交际环境，在教学活动中巧设各种真实的情境，给学生创造运用语言的机会，比如我在教学pep六年级上册5 what does she do? partb lets talk时，在学生能够熟练地使用新句型之后，

6、我设计了一个“采访家庭成员”的学习任务。教师首先要求学生两人一组开展活动，教师给学生每人一张表格，两人相互交流信息才能完成表格，表格如下所示。 what does she /he do? where does she/he work? how does she/he go to work? mother father sister/brother 我要求学生使用所学句型询问，获得相关的信息以合作完成表格，待学生完成表格以后，教师要求学生四人一组合作，相互交流询问，最后派一名代表上台汇报。在布置合作任务之前，我明确告诉学生要在各小组之间展开竞赛，看看哪个小组汇报地最好。学生积极性很高，时间一到，

7、争先恐后地举手要上台汇报。在日常教学中，根据教学任务，我尽可能创造机会与学生进行真实的交流。以上是我培养学生综合语言运用能力有效的方面。但是由于六年级教学任务紧，时间紧，有时机械的记忆、模仿、背诵等活动占的时间太多，留下来进行语言实践活动的时间就不够了，有时刚刚布置好任务就打了下课铃，我只好把它布置成家庭作业。以上是我培养学生综合语言运用能力不足的方面。同时，我在培养学生综合语言运用能力方面还有以下困惑和困难。困惑：在课堂上留出大量的时间给学生进行语言实践活动，学生的口语交际能力加强了，但是他们的笔试能力却不见提高，毕竟考试还是以书面考试来衡量学生的英语水平高低的。困难：在课堂上进行语言实践活

8、动时，有些班级学生太调皮了，一有机会给他们合作实践，他们就活跃起来了，搞得老师很难维持课堂纪律。所以有时课一上完，老师也累得筋疲力尽了。可见要上完一节课容易，但要上好一节课真的不容易。 小学英语作业2.doc 点击下载. 毕业论文答辩开场白尊敬的主持人、评委老师：早上好，我是09春行政管理本科的学生xxx。我的毕业论文题目是论我国城市公共物品及其供给，指导老师是xxx老师。我的论文从确定题目、拟定提纲到完成初稿、二稿、三稿到最后的定稿，得到了x老师的精心指导，使我很快掌握了论文的写作方法，并在较短的时间内完成了论文的写作。不论今天答辩的结果如何，我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动，感谢各位评委

9、老师的批评指正。首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。随着全球经济一体化的突飞猛进,国家之间的经济界限渐趋模糊,但却使国家次级的经济形式城市经济的重要性日渐突出起来,城市之间的竞争正成为国家之间竞争的重要依托。世界各国(地区)政府都正积极致力于培育和提高城市竞争力,而城市公共物品的供给则是推动城市竞争力提高的重要因素,城市公共物品的供给理所当然地受到了各国(地区)政府的高度重视。在二十一世纪的今天,城市化不仅是我国经济增长的一个支撑点,也是增进国民福利的重要手段,若处理不当则会成为我国经济持续高速发展的障碍。未来10几年,中国城市化将进入从40%发展到70%的国际公认的加速发展时期。随着

10、中国城市化进程的日益加快,如何在新的形势下,实现城市公共物品有效地供给以满足城市发展的需要,成为我们当前急需解决的重大问题。为此，研究我国城市公共物品的问题，具有十分重要的理论和现实意义。于是最终将论文题目定为论我国城市公共物品及其供给。其次，说说文章的具体结构。论文阐述了城市公共物品的定义及特点，分析了我国城市公共物品供给不足的现状及城市公共物品供给方式，着重探讨目前提高我国城市公共物品供给的方法：树立“公共财政”观念,转变政府职能 ；加快投资融资体制的改革,加大对城市公共物品的投资 ；改进政府对公共物品生产的管制方法 ；发挥市场与社会的力量,形成供给主体多元化格局等。只有切实做好对城市公共物品的供给，才能使公共物品满足城市公众的需要，更有效地为社会和民众服务。唯有如此，和谐社会的建设才会事半功倍。我想谈谈这篇论文存在的不足：限于各种条件的制约，使得本论文对城市公共物品的供给方式