低碳环保教育——培养小学生社会责任感

1、低碳环保教育培养小学生社会责任感松江区中山永丰实验学校课题组 课题组成员：顾伟伟 吴菊 高惠怡 胡怡 慕雪萍 陶晓霞 秦晴 张璐 张凌 俞英 执笔：顾伟伟 吴菊摘 要：本课题以低碳环保教育为切入口，通过问卷调查，了解小学生掌握低碳环保知识和技能的现状建构分年级的低碳环保教育的目标和内容序列挖掘学科资源，渗透低碳环保理念，提高学生可持续发展的环保意识；创建德育资源，开展各项教育活动，提高学生低碳行动的环保技能；利用社会资源，加强实践体验，培养学生参与环保的社会责任感等一系列的实践研究活动，不仅注重对小学生进行低碳环保知识的传授，更注重引导他们树立低碳生活的理念、养成良好的低碳生活行为习惯和规范，

2、培育他们的社会责任感。关键词：低碳环保教育 社会责任感 小学生 一、课题的提出1国家教育强烈呼吁学生的社会责任教育。国家中长期教育改革和发展规划纲要的战略主题中提出：“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”上海中长期教育改革和发展规划纲要中提出：“弘扬、培育民族精神和时代精神，促进学生提升民族自信心和社会责任感。”上海市民族精神教育指导纲要中提出：要把社会责任教育作为公民人格教育过程中的重要内容。其中的“社会责任感”，就是要通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，

3、使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范。社会责任教育在新时期的教育中充满了紧迫性。2全球环境危机使低碳环保教育成为现代学校责任教育的重要任务之一。联合国教科文组织指出，21世纪的现代公民最重要的素质就是人类对环境与发展的责任感。如今，全球气候变暖、水体污染、酸雨蔓延、物种减少、土地沙化等环境危机正困扰着人类，已威胁到人类的生存。然而,全球环境危机的很大原因是人们对自然资源和生态环境的不合理的利用以及破坏，是缺失环保意识与责任所致。因此，向学生传授人与自然和谐相处的理念，创设珍惜资源、爱护环境的氛围，开展对环境可持续发展的责任教育是学校德育工作的出发点，又是德育工作的落脚点。我校多年来

4、一直重视对学生进行“亲近自然”的环保教育，不断摸索环保教育的有效途径与方法。希望在此基础上有所提高和创新，深化环保内涵，拓展外延,以低碳行动教育为切入口，引导学生树立可持续发展理念、养成良好的低碳生活行为习惯和规范，培育学生的社会责任感。3学生对环境保护的责任意识还是比较薄弱。长期以来，在学校教学中，与考试成绩“无关”的环境教育没有使所有教师引起重视，在教育过程中过于注重环保知识的传授，而忽略了相应的价值观社会责任感与技能的培养。在家庭教育中，家长同样对环保教育没有引起足够的重视。因此，我校部分学生虽然知道一些环保知识，但是学生的环境意识水平层次不高,环境道德观念比较落后,言行不一致。具体表现

5、为：学生思想意识中没有真正感知到环境保护是每位公民对人类可持续发展的责任，缺乏尊重自然、保护自然、人与自然和谐相处的理念；在日常行为中食用野生动物，随意浪费水、电、粮食，随手扔垃圾，随意破坏绿化等现象还时有发生。“环境保护，教育为本”，学校是教育人、培养人的主阵地，增强学生对环境可持续发展的责任意识、培养学生良好的行为习惯、提高学生保护环境的技能是学校责无旁贷的责任。通过本课题的研究，旨在将低碳生活理念逐步融入校园文化并成为学校“后世博”育人的重要环节,打造学校的德育特色品牌。可喜的是本课题于2012年被列为区级重点课题。2、 研究的概况（一）概念界定1低碳环保教育：是指在日常的教育教学过程中

6、向学生渗透低碳生活知识，指导学生低碳生活的方法、技能及培养学生低碳生活行为习惯，提高学生可持续发展的意识，让学生以环境小主人的身份自觉参与环境保护中。2社会责任感：是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度、责任意识和责任品格。在本课题中，主要是指小学生对环境可持续发展的责任意识和维护人类与环境协调发展所必需的规范、行为准则及其对人类自身、后代切身利益的责任心和义务感。3培养小学生社会责任感：就是指小学生在教师有效地指导下，在家庭、社会的积极配合下，通过各种教育形式，让小学生形成对个人、他人、社会应尽义务的认

7、识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。对本课题而言，我们侧重于引导学生关注学校、家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得低碳环保知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与可持续发展的行动，成为有实践能力和责任感的公民。（二）研究目标本课题研究的范围限于增强小学生参与低碳环保的责任意识和培养他们良好的低碳环保行为习惯的实践探索。明确对五个年级小学生进行低碳环保教育的教育目标和基本内容；探索对小学生进行低碳环保教育的途径及相关方法；通过本课题的研究，进一步丰富我校环保教育特色的内涵。（三）研究内容1分年段对小学生低碳

8、环保意识的现状进行调研并形成调查报告。2在低碳环保教育中，培养社会责任感的教育方法和途径研究。3针对小学生年龄特点设计各年级低碳环保教育目标与内容的研究。4校内外形成合力，实施低碳环保教育内容。5各年龄段低碳环保教育个案研究。（四）研究对象松江区中山永丰实验学校26个班级学生。（五）研究步骤理论务虚，课题申请阶段（2012.12012.3）制定计划，开题论证（2012.32012.4）现状调研，修正计划（2012.42012.5）实践研究，课题总结（2012.62013.8）三、课题的研究（一）开展低碳环保教育的现状调查为了比较全面地了解我校学生低碳环保意识、低碳环保知识和技能的现状，探索强化

9、社会责任教育的途径、方法与策略，课题组精心设计调查问卷，在全校开展了全面调查。共有881位学生参加了调研。课题组对数据进行分析统计，分别完成了三个学段的调查报告。通过现状调查，我们对当前我校低碳环保教育有了比较清晰的认识：1学生具备了一定的低碳环保意识经过学校开展的常规教育和孩子自身的习得能力，我们可喜地发现不管是哪个年级的学生，都具备一定的低碳环保意识。在低年级的调查中，如图1-1所示78.1%的学生表示在教室无人时，电视电灯等电源会被关闭。如图1-2所示93.9%的学生会主动关闭流水的水龙头。说明低年级学生已经初步具有了一定的节水节电意识。三四年级的调查问卷中，如图1-3所示，有90.7%

10、的学生认为进行垃圾减量、垃圾分类是很有必要的。而且在实际生活中，学生懂得如何处理废电池，如图1-4，有84.62%的学生知道要将废电池放进专门的回收箱中。在五年级的调查问卷中，如图1-5，超过87%的学生表示会将垃圾分类后再扔，可以看出学生有垃圾分类的意识。种种显示我们的学生不再是一张白纸，而是具备了一些低碳环保的意识。这对于下一步的课题开展是很有帮助的。图1-1教室无人时，电源是否依然亮着10.50%78.10%11.40%经常开着及时关闭没注意图1-2图1-3图1-4图1-52学生的知和行存在脱节现象 虽然大多数学生都具备了些许环保意识，在现实生活中学生能真正行动起来的学生不多，尤其是在中

11、高年级，情况不容乐观。在调查中，如表2-1显示，只有三分之一的同学比较在意节约用电，已经养成了随手关灯的好习惯，46.74%的同学对此并不是很在意，时而会关灯，时而任由电被浪费；如表2-2所示，只有40%左右的学生能看到自来水在流会主动去关水龙头，超过50%的人表示不会主动去关水龙头；如表2-3显示，仅有40.38%的同学会将水二次利用。种种数据说明虽然学生有一些环保意识，但是这种思想还未到深处，他们心里毫无危机感。从另一层面恰恰就显示了当今的小学生群体并没意识到低碳环保要从身边的小事做起、从我做起以及自己身上承担的社会责任。这也就导致了学生虽然有一定的低碳环保知识，但这些知识不能触动内情感，

12、更无法落实到行动上。如何让孩子将“低碳环保知识”发展为自觉的“低碳环保行为”，并在这个过程中培养学生的责任意识，成了急需我们思考的问题。表2-1表2-2表2-33学生缺乏低碳环保的技能从开放题的回答中我们发现学生还缺乏低碳环保的技能，如，在低年级的问卷中“你们班的值日生是如何处理擦课桌的水？”一题，48%的学生表示教室里的水是直接倒掉的，还有20%的学生表示没注意。可见，很多孩子是想不到或者根本不知道水是可以循环利用的，换种说法就是不知道如何让同一盆水在不同地方发挥它的用处。因此，在这个课题中，教师们不仅要尽可能丰富学生的低碳环保知识，在这个基础上，要注重探索养成小学生环保行为习惯的途径和方法

13、，提高学生低碳生活的技能。只有让学生掌握了方法和技能，才能激发实践的动力，进而培养文明的行为习惯。这不仅能切实提高学生的低碳环保意识，更能增强学生对环境可持续发展的社会责任感，从而使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，激发学生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广辐射培养学生的责任感。 （二）建构低碳环保教育目标和教育内容序列不同学段、不同年龄段的学生对教育内容的需求是有侧重、有差别的。在研究过程中，我们针对我校学生目前低碳环保意识的的现状，确立从以下四个方面：“爱绿护绿”、“节水节电”、“垃圾分类”、“节能减排”，并依据中、小学德育纲要、“两纲”文件精神，根据每个学段、年级学生

14、的不同的身心特点，整合现有资源，制定了分层递进、螺旋上升的低碳环保教育目标和内容序列。各年级的教育教学过程中潜移默化地进行渗透这些目标和内容，班主任是主要的实施者，利用专题教育时间进行实践教育，培养学生的环保意识，提高他们的社会责任感。各年级低碳环保教育的目标和内容序列相关德目爱绿护绿节水节电垃圾分类节能减排总体目标1. 知道绿色植物对人类的作用。2. 掌握若干爱绿护绿的方法。3. 理解绿色对环保的重要作用，从而热爱自然、珍惜自然、爱护自然。1. 知道水、电在生活、生产中的重要作用。2. 掌握若干节约水、电的方法。3. 明白节约水、电要从小事做起，养成节约用水、用电的好习惯。1.知道垃圾分类的

15、基本知识。2.掌握垃圾分类的基本方法。3.能够体会垃圾分类的社会意义，树立社会责任意识。1知道节能减排的知识,共同建立低碳、绿色的生活方式。2.掌握若干节能减排的方法。3.树立低碳生活的理念和可持续发展的环保意识。一年级目标1. 知道绿色植物能美化环境。2. 学会欣赏美丽的花草树木，做到不破坏植物。3. 喜欢校园中绿色植物，知道爱护绿化就是爱学校的表现。1. 知道水、电的用途，生活离不开水、电。2.学会在校节约用水和用电的方法。3.懂得要从自己做起，“节约每一滴水，每一度电”是低碳生活的表现。1.知道在学校的垃圾主要可以分成两类及各类的主要物品。2.在学校能正确将垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃

16、圾。3. 理解垃圾分类的好处，并能养成好习惯。1.知道节约学习用品是节能减排的方式之一。2.掌握节约使用学习用品的方法。3.懂得节能减排要从小事做起，是低碳生活的表现。内容1. 认识小伙伴“绿绿”，与“绿绿”交朋友。2. 看一看校园中的绿色植物。3. 画一画校园中最喜爱的一种植物。4. 交流小伙伴平时对待花草树木的行为表现。1.认识“环保小博士”，知道水是生命的源泉。 知道电给我们带来了许多方便，如果少了电，世界将会是一片黑暗。2.讨论：水和电对我们的生活有哪些作用？3.辨一辨：图片上小朋友的行为是对的吗？为什么？我们的身边有这样的行为吗？在学校，我们应该怎样节水节电呢？1.了解垃圾分类的概念

17、。2.知道垃圾分类的好处：变废为宝、减少占地、减少环境污染观看图片和相关资料。3.讨论：不同的地方垃圾分类也各不相同，观察我们学校的垃圾分类情况。4了解可回收垃圾和不可回收物的具体物品。1.了解节能减排的概念：节能减排是指节约物质资源和能量资源，减少废弃物和环境有害物排放。2说说我们能为节能减排做些什么？3观看图片，讨论：同学们的行为正确吗？为什么？4.设计小妙招：怎样才能尽最大的可能节约学习用品。二年级目标1 知道绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放人们赖以生存的氧气。2 喜爱生活中绿色植物，能制止破坏绿化的行为。3. 树立人人有责任保护绿化的意识。1. 了解各行各业都离不开水和电。2能自

18、觉做到节约用水、用电并会提醒身边的人注意节约用水、用电。3. 懂得要养成“节约每一滴水，每一度电”的低碳生活好习惯。1.知道家庭垃圾分类的类别及各类的主要物品。2.在家庭中能正确将垃圾分成厨余垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。3知道学会垃圾分类是环保的表现，养成垃圾分类的好习惯。1.知道节约粮食是节能减排的方式之一。2.学会每次用餐不挑食、不剩饭菜。3.养成爱惜粮食的好习惯，践行低碳生活。内容1.观看视频：绿色植物的光合作用，通过吸收二氧化碳、释放出氧气。2.生活中破坏绿化的现象。看一看：踩踏草坪，乱摘花朵，树木晾衣架，公园野餐后的垃圾。说一说：这些行为好吗？听一听：绿绿的心声。3.观看图片，讨

19、论交流怎样才能更好地保护绿化。1.观看图片、视频，离开了水和电，生活会受到很大的影响。2.讨论：你的身边有没有浪费水电的现象？演一演：你看到后会怎么劝阻他们？3.设计：你有什么节水，节电小妙招，小组共同设计，展示交流，评出优秀。1.了解垃圾分类。垃圾分类的概念：垃圾分类，将垃圾分门别类地投放，并通过分类地清运和回收使之重新变成资源。2.学习家庭垃圾分类的类别：厨余垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。3.辨析日常生活中人们的行为。 1.了解节能减排的概念：节能减排是指节约物质资源和能量资源，减少废弃物和环境有害物排放。我们能为节能减排做些什么呢？2.小小观察员：中午用餐完毕仔细观察摆放在教室内的剩菜

20、桶里的情况。3.实施“光盘”行动，每日评出榜样。三年级目标1. 认识校园内和社区中的绿色植物，并知道其中有些植物的特殊功效。2. 能积极参加校园、社区护绿志愿者活动。3. 懂得学会爱护绿化是热爱家园的表现。1. 知道水、电资源是紧缺资源。2. 学会在家节约用水、一水多用和用电的方法。3.懂得低碳生活要从自己做起，从身边的“节约每一滴水、每一度电”做起。1知道有害垃圾的概念及生活中的主要物品。2.会正确处理有害垃圾。3.懂得保护环境是每个人的责任，要认真处理有害垃圾。1.知道尽量少用一次性物品是节能减排的方式之一。2.掌握减少一次性用品的方法，并能教给身边的人。3.养成重复使用物品的好习惯，践行

21、珍惜资源、减少污染。内容1.寻找校园中的绿色植物，认识它们的名字与特点。2.说说校园小天使的行为。3.没有绿色的世界：看一看图片，听一听动物们的心声，画一画，有花有草有小动物的绿色世界。1.观看数据，了解水、电资源紧缺的现状。2.阅读事例：云南省陆良县小百户镇罗贡村小学的学生每天要拿着盆和桶排队等待接水。了解缺水地区小伙伴的生活方式。3.讨论：你觉得生活中怎么才是真是的节水、节电的表现。介绍一水多用这个循环利用方式。1. 生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾及其他垃圾。 重点了解有害垃圾的严重后果。2.辨一辨：生活中的有害垃圾。3.讨论：我们日常生活中该怎么去处理有害垃圾？

22、1.知道尽量少使用一次性用品是节能减排的方式之一。2.资料学习：生活中常用的一次性用品。出示图片：这些一次性用品虽然给生活带来了一时的方便，可却给环境造成了严重的污染。3.小调查：怎么才能在日常生活中减少一次性用品？全班讨论交流，记录下有效的办法。四年级目标1 知道绿色植物是生态平衡的支柱。2 能在学校或家里种植一些绿色植物，细心呵护成长。3.懂得养护绿化的辛苦，从而激起热爱绿化、珍惜生命的感情。1. 初步了解自来水的净化过程。2. 学会在公共场所节约用水和用电的方法。3.懂得自然而然地节约 “节约每一滴水和每一度电”是以一种好习惯。1. 了解上海市垃圾分类情况。2.积极参与日常生活中垃圾分类

23、的行动中。3. 知道垃圾是放错地方的宝，人人应该参与垃圾分类的行动中。1.知道减少二氧化碳的排放是节能减排的主要方式。2.掌握减少二氧化碳排放的方法。3.懂得减少二氧化碳排放是保护环境、亲近自然的表现。内容1.查一查：绿色植物的作用。2.看一看： 观看植物成长的短片资料。做一做：用我们的双手装扮自己的教室。带一些植物放到教室的植物角，精心照顾。3. 做一回小园丁，选择一种植物亲自种一种，并写下观察日记。1.观看视频：自来水的净化过程。2.观看图片：你觉得他们做得对吗？为什么？交流：在公共场所中看见过浪费水、浪费电的现象，我们应该怎么做？3.动手实践：请你为公共场所设计一条节水、节电的标语，呼吁

24、人人养成“节约每一滴水和每一度电”的好习惯。1学习有关资料，了解上海垃圾分类采用“大分流、小分类”的垃圾分类模式。2. 猜一猜：这些物品是由哪些垃圾变的？说一说垃圾分类的第一个好处是什么吗？ 3.小游戏：你会分类吗？1.调查了解环境污染越发严重的原因。2.小组讨论：你知道哪些减少二氧化碳排放的方法？总结，并介绍20种低碳生活的方式。3.明辨是非：这些做法对吗？请根据我们所学的知识说一说。五年级目标1. 知道绿色植物对城市环境的作用。2. 能积极参加校园及社区的植树和护养活动。3. 懂得人人都有责任爱护绿化，使城市生活更美好。1初步了解发电的方法和过程。2. 能够学会分享生活中节水、节点的金点子

25、。3.懂得低碳生活是一种生活的态度，人人有责任节约用水、用电。1. 了解各国垃圾分类的概况和历史。2.能帮助身边的人正确进行垃圾分类。3. 懂得垃圾分类是文明的表现，是有益于保护环境的行动。1.知道变废为宝是节能减排的方式之一。2.掌握变废为宝的方法，并督促家人做到。3.懂得保护环境是每一个人的社会责任。内容1.查资料，知道绿色植物对城市环境的重要作用。2.看图片，讨论：他们在做什么？为什么他们要这么做？ 3请你当一回小小设计师，一起为植物设计一条标语，并动手配上图片。4.辩论赛：有人说城市环境的保护主要依靠相关部门？有人反驳环境是大家赖以生存的，人人都有责任去保护它。你支持哪方的观点？ 1.

26、了解目前常见的发电方式有火力发电、风力发电、水力发电、核能发电、太阳能发电。我国最主要的发电方式为火力发电与水力发电。2.体验生活：回家后和爸爸妈妈一起度过没有电的一天，再和小组里的小伙伴们交流一下那天你遇到了什么不便之处？3.小组合作：互相讨论，你们有哪些节水、节电的金点子，看看哪个小组积累得比较多。1.抢答：哪个国家或城市最先开始做垃圾分类？ 2.学习三个垃圾分类工作比较有成效的国家：瑞典、美国、日本。你认为他们在垃圾分类方面有哪些值得我们学习的？3.讨论：你对垃圾分类有多少了解？是否每个人都有必要严格遵守分类原则？1.欣赏一组图片：你知道这些物品是由什么做的吗？了解变废为宝也是节能减排的

27、一种方式。2.大比拼：提前从家里收集不需要的东西，2人一小组，动手实践，变废为宝。全班交流展示，说说你是怎么做的？评选前5个实用又易做的“宝贝”。3.小拓展：请和家长一起，参考其中2种东西，亲手做一做。（三）开展低碳环保教育，培养小学生的社会责任感1挖掘学科资源，渗透低碳环保理念，提高学生可持续发展的环保意识。在教育教学过程中我校以学科知识的传授为载体，以责任感为支柱，将亲近自然、保护环境的理念有机地渗透在基础型、探究型、拓展型课程中，激发学生热爱自然、观察自然、亲近自然、探索自然的情感，在培养学生低碳环保意识的同时，促进学生综合性学力的提高。我们整理了各学科中低碳环保教育的主要内容，提出了相

28、应的教学建议供各科教师参考。以下罗列了语文学科、品德与社会学科、探究性课程中低碳环保教育的内容。小学语文学科中低碳环保教育的内容年级课文内容教育内容教学建议一年级下雨啦夏天感受自然界植物勃勃的生命力。重点指导学生通过朗读表达自己的感受，鼓励学生用不同的朗读方式，感受大自然的生机。四季歌、小溪了解大自然四季的变化，感受大自然四季的变化，感受大自然的奇妙，激发对自然的热爱之情。可以充分利用插图，联系学生的生活经验，引导学生了解四季不同的景物特点，从而激发学生对自然、对生活的热爱和保护之情。小溪生病了懂得保护自然环境是每个人的责任，从自己做起，自觉做保护环境的小卫士。可抓住“小溪怎么会生病的”和“后

29、来小溪的病怎么会好的”这两个问题引导学生思考，从而在理解的基础上知道不随便抛垃圾是一种好习惯，初步培养学生的环保意识。绿了解不同的植物有不同的绿色。可以从各种绿色的深浅着手，了解不同的植物有不同的绿色，重点体会绿色所代表的生命力。你像一个巨人唤起环保意识，懂得保护绿化、爱护自然环境是我们每一个人的责任。可重点抓住“巨人”一词帮助学生理解人在保护环境中所起的巨大作用。小花鹿卖空气认识城市绿化对净化空气的作用，唤起环保意识。可让学生依据课题设疑，引导学生通过回答“小花鹿为什么卖新鲜空气？为什么一开始买的人很多，后来却没人买”？这两个问题，实现预期目标。二年级请不要树立基本的环保意识，懂得保护环境，

30、人人有责。应引导学生感知课文内容，通过各种形式的朗读训练，品读关键词句，加深体悟作者对人类保护环境的渴求。喇叭花感受养花给人们带来的喜悦心情及美的享受，懂得植物离不开人的关爱，激发喜爱植物的情感。引导学生在品读的过程中感受喇叭花的美。三年级一个小村庄的故事树立环保意识，知道爱护我们生存的环境就是对生命的珍爱。应注意引导学生辨证地看待小村庄的消失，人们当初用斧子砍伐树木是为了改善自己的生活，这一想法并没有错，错就错在人们在做这件事时，没有全盘考虑，没有想到无节制地砍伐会造成的后果。邻家的星期四唤起保护自然、爱护环境的美好情感。可通过想象写话，从不同的角度按摩“我”的心理活动，以加深学生的感悟，帮

31、助其树立公民意识，唤起他们的社会责任感，唤起他们呢保护自然、爱护环境的美好情感。四年级美丽的小兴安岭明白大自然对人类的风险是无私、无偿的，激发对大自然的珍惜之情、保护之情。可以运用多媒体让学生感受小兴安岭的秀美，激发学生对大自然的珍惜之情、对森林资源的保护之情。白银仙境的悲哀懂得保护自然环境是人类义不容辞的责任；了解违反自然的规律，是对生命的摧残。可让学生改写文章，以白银仙境、地球的口吻向大家介绍自己的情况，从而使学生进一步体会保护地球、保护自然环境的重要性。只有一个地球懂得地球是人类共同的家园，保护地球是全人类的职责。可结合媒体和朗读让学生体会保护我们生存的环境就是善待地球上一切生命体的表现

32、，增强环境保护意识。拥抱大树懂得每个人都受到了大自然的恩惠，要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处。可让学生重点理解、复述处罚丹尼尔的特别方案的内容，并理解方案的“特别”之处，使学生在了解、复述的过程中受到启发。真正的愤怒感受水是生命之源。应引导学生重点品味祖孙俩在看见水落地那一刹那的表现，感受他们把水看作比自己的生命更宝贵的东西的情感，激发学生要节约用水，保护水环境。五年级大瀑布的葬礼了解大瀑布盛衰的前后变化及变化原因，激发自觉保护环境的情感。 可让学生重点理解为什么说这是个特殊的葬礼，大瀑布盛衰前后的变化是由于人类的滥砍滥伐、无节制用水才导致的，唤醒学生保护地球的责任心。烟台的海感受烟台四

33、季不同的海上奇观，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。可让学生分别朗读四季各不相同的海，讨论什么时候的海是最具吸引力的。请学生当小导游介绍某一季节的海，从而美景中感悟到要保护大自然的意识。科教版品德与社会中低碳环保教育的内容年级教学课题教育内容教学建议一年级迷人的金秋产生探索大自然的兴趣，激发亲近自然、热爱自然、保护自然的情感。寻找大自然中的秋天，学习多角度欣赏并体验秋天的美丽。秋游的收获感受秋天的精彩，激发热爱自然的情感。在秋游活动中，走进生活，走进大自然，去触摸落叶、倾听鸟儿叫声等。我愿小区更文明树立保护小区环境、提高生活质量的意识。开展“我为小区的文明建设做什么”的讨论，并归纳要点，落实

34、在行动上。二年级感受绿色理解爱护绿色就是爱护生命。体会绿色植物遭到破坏后给环境带来的恶果，喜爱绿树、绿地，产生参与植树的愿望。观察教材中的图片，对比有绿色和没有绿色的世界，激发对绿色环境的喜爱之情。依据教材和教师提供的资料，探讨“风吹草低见牛羊”的绿色为何不见了，意识到人为破坏环境的危害性。让绿多一点积极参加植树活动和护绿活动，改善生存环境。结合“3.12”植树节，开展实践活动，如为教室、为学校添点绿，到社会上找点绿等。联系生活实际，议论有哪些毁绿或不恰当绿化的现象。设计爱绿护绿的行动计划。这里也有绿理解绿色还具有健康、安全、畅通、环保等引申含义。观察教材上的图片，寻找“绿色”，说说“绿色”的

35、引申含义。开展“绿色产品大调查”活动，学习辨别“绿色”产品。三年级我们制造了多少垃圾知道垃圾严重地威胁着人类的生存，意识到减少垃圾的迫切性。记录自己家庭一周内产生的垃圾种类和数量，认识垃圾数量的巨大对环境的影响。垃圾的去向逐步养成垃圾分类的好习惯。开展游戏活动：根据不同的要求，将垃圾扔进相应的垃圾箱中，明白垃圾分类的目的，学会区分垃圾的类别，并能从自己家庭厅开始，自觉做好垃圾分类工作。垃圾减量大行动积极参与垃圾减量行动，不断增强社会责任感和社会参与能力。参考一些利用废旧物品制成的作品，尝试利用一些物品的材料、形状、色泽等，制作富有个性的工艺品。开展“物尽其用，变废为宝”的竞赛活动。四年级“东方

36、水都”的生活了解上海人因地制宜，用智慧和双手创造幸福生活所取得的成就，产生热爱家乡、保护家乡环境的情感。利用中国政区图、上海市水系图、上海市地图等资源认识上海作为“水乡”的基本面貌，激发热爱家乡、保护家乡的情感。五年级从依附自然到利用自然懂得地球是人类唯一的家园，要关心我们生存的环境。举办“夸夸我们的地球妈妈”主题班会。搜集资料，了解我国古代劳动人民的发明创造以及其中的优点。与自然共生了解我国为保护环境采取的措施，初步体会“可持续发展的意义。产生保护地球家园的强烈愿望。收集有关信息，了解地球目前面临的各种环境问题，如：水资源的问题。可调查学校和自己家每月的用水量。讨论如何从小事做起，保护环境。

37、小学探究型课程中低碳环保教育的内容年级单元主题教育内容教学建议一年级花的世界了解花的多样性，激发热爱植物的情感。自觉参与绿化活动，为美化校园出力，培养责任意识。感受花给人们带来的喜悦和美的享受。学习美化和布置校园的简单知识和基本方法。对收集到的资料进行整理，将花按开花季节分类。在校园平面图上贴上不同季节的花卉图样。评选最有创意奖、最合理奖等奖项。二年级生活中的塑料制品引导学生关心身边的事情，了解塑料的发明带来的利与弊，防范有毒、有害塑料制品带来的“白色污染“的危害，增强环保意识和社会责任感。塑料制品在生活中已得到广泛应用，课前可以让学生分头搜集生活中常见的塑料制品，通过分类和比较来认识塑料，初

38、步知道它所带来的环保问题。可以采用辩论的形式获得关于塑料的知识，指导学生拟定环保宣传单，提倡使用竹篮、布包等替代品。使学生能辨证地看待塑料袋的使用，培养节约和环保意识，增强对社会的责任感。形形式式的汽车通过对汽车尾气污染的认识，使学生初步认识到环境保护的重要性。引导学生结合生活经验，讨论现实生活中汽车所存在的不足，针对所发现的问题，调动生活经验和所掌握的知识，提出改进的设想，使学生初步认识到保护自然环境的重要性。在设计未来环保汽车的过程中，激发学生对自然的热爱之情以及保护自然环境的责任感、使命感。有趣的水滴了解水资源受到污染的现状，增强环保意识，自觉从自身做起，节约用水，保护水资源。在“找找清

39、洁的水”的活动中，知道自然界有很多水是不清洁的，不能直接饮用。了解水资源现状，增强环保意识。美丽的地方树立保护自然环境的意识，提高审美情趣。通过开展有关旅游的探究活动，初步了解我国几个著名景点的美丽风光，真切感受祖国的美丽富饶，产生热爱祖国山河的情感。选择熟悉的景点制作宣传单，树立保护自然环境意识，提高审美情趣。三年级纸天地培养节约用纸的好习惯，具有良好的环保意识。建议学生用写过字的纸张做纸球、踢纸球，物尽其用，培养学生节约用纸的好习惯和良好的环保意识。植物园里乐陶陶知道植物是人类的朋友，大家要爱护植物。通过观察了解校园内外的植物，知道植物对人类生活的重要，增强关心植物、热爱大自然的意识。干涸

40、的大地沙漠激发学生热爱科学、热爱自然、保护环境的意识。充分利用各种探究方法，让学生产生身临其境的感受，培养科学精神，懂得地球需要每个人的呵护，树立环保意识。通过对在沙漠中穿长衫长袍的原因的探究，了解沙漠中的气候环境，增进对沙漠的了解，从而认识到环境保护的重要性。激发学生探究防治的方法和措施，为缓解我国沙漠化献计献策，增进改造沙漠、保护环境的情感和意识。四年级关注一次性用品了解我国人口、资源、能源、环境的现状，唤起忧患意识。通过收集资料，了解我国人口众多、资源的人均占有量低、能源紧缺、环境问题突出等基本国情，唤起忧患意识，培养节约资源、保护环境应从我做起、从小事做起的意识和习惯。对使用一次性用品

41、的利弊展开讨论，知道一次性用品给人们生活带来便利的同时消耗了大量的资源，造成资源浪费和环境污染，减少一次性用品的使用是大家的责任和行动。关注身边的垃圾认识减少垃圾，垃圾的分类处理对节约资源、保护环境的意义。通过收集资料、调查活动，了解垃圾的产生、数量、处理方式知道人类活动产生了许多垃圾，消耗了大量的资源，破坏了生态环境；知道垃圾的分类处理、回收利用，有利于节约资源、保护环境，我们应为减少垃圾和垃圾的回收利用出力。节电小专家知道节约能源、保护环境的重要性，培养节约用电的好习惯。通过收集有关资料、走访调查，了解学校、家庭、社区的用电情况，知道我国电力的来源和造成电力供应不足的主要原因。知道节点对节

42、约能源、保护环境的重要意义，讨论节点的小窍门，并付诸行动。五年级利用身边的风知道利用风力对保护环境的意义。收集有关资料，了解我国利用风力的现状。知道开发利用风力，对节约能源、保护环境的意义。月圆中秋节知道绿色包装的意义，并能设计绿色包装。通过收集相关资料、访问长辈，了解中秋节的又来和习俗。能收集废旧材料，设计制作绿色月饼包装。东方绿舟游培养亲近自然、关爱生命的情感。在参观、游览活动中，培养关注自然食物的兴趣和探究欲望。初步形成热爱自然、珍惜生命的情感和人与自然和谐发展的意识。栽培小能手了解植物与人类的关系。通过 收集有关资料，了解植物于人类的关系，增强爱护植物的意识。小小护绿对了解绿化的作用。

43、通过收集有关资料和实地考察，了解绿化的作用，培养爱护绿化从我做起、从小事做起的意识和习惯。2创建德育资源，开展各项教育活动，提高学生低碳行动的环保技能。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养好习惯。”小学阶段是儿童形成各种好习惯的关键时期，在养成教育中增强学生的低碳环保意识，增长低碳环保技能，养成良好的环保好习惯，对其终生发展将奠定良好的基础。1）“亲近自然”主题教育活动。自2008年以来，每年三月我们策划、组织和开展一个主题鲜明的“亲近自然”主题教育活动活动，活动内容和要求逐年递进。把环保教育作为对学生进行德育和生态伦理教育的重要组成部分和实施素质教育的重要载体，灌输一种人与自然和谐相处的理念，创

44、设一种珍惜资源、爱护环境的氛围，培育一种对环境可持续发展的责任，促进学生良好行为习惯和规范的形成。开展本课题研究后，我们不断丰富绿色行动的内涵，从最初的保护环境是爱护绿化、保持环境整洁，接着是节约用水、节约用电，能将废旧物变废为宝，到如今倡导低碳生活，层层递进。不同的年级学生有不同的要求，是体现了“树意识见行动共进步”的序列特点，低年级能有初步的可持续发展的意识即可，中年级的学生要有行动上的体现，到了高年级应该人人能有进步。以2011学年开展了争做低碳小主人主题系列活动为例。本次活动坚持以社会主义核心价值体系融入学校主题教育活动中为主旨，以上海世博会所倡导的“低碳世博”理念为出发点，以让学生初

45、步感知可持续发展概念和培养学生社会责任感为落脚点,将低碳生活理念逐步融入校园文化并成为学校育人的重要环节。通过宣传，营造人人参与活动氛围。学校举行专题升旗仪式，向全校学生发起“争做低碳生活小主人，从身边小事做起”行动倡议。在校园里悬挂宣传横幅：今天，你低碳了吗？低碳生活，我做主!充分利用学校电子屏幕，滚动介绍去年主题活动中学生的节能金点子。还进行“四个一”宣传活动。一是大队部出一期“低碳生活”专题板报；二是邀请家长到校作一次我们身边的水环境和水污染讲座。三是三、四年级的学生观看一部宣传环保动画片；四是各班上好一节主题班会，各班开展“低碳生活，我的态度”主题班会。通过体验，践行文明与生态和谐发展

46、。我们根据学生的年龄特点，分层开展了三项活动：绿色加油站、绿色童谣会和绿色生活营。【绿色加油站】运用学校的大屏幕，在活动的第七、八、九三周每周滚动出现5题低碳环保知识竞赛题（低年级2题，中高年级3题），对答题正确的学生，给予书签奖励。在知识竞赛中让学生进一步树立低碳生活理念，习得减碳的方法。【绿色童谣会】一、二年级学生结合三月份的行规训练内容：低碳环保我践行，围绕“爱绿护绿”和“节约能源”两个主题学习并创编童谣。童谣简洁明快、朗朗上口，在学习和创编过程中让学生理解、感知低碳生活，并且在反复诵读中不断自我内化，知行统一，从而养成好习惯。【绿色生活营】三、四、五年级的学生结合三月份的行规训练内容：

47、低碳环保我践行，根据训练要求及自己班级的特色集体讨论制定班级公约，以公约来指导学生的低碳行为，同时培养学生的责任感。其次，三、四、五年级的学生开展“我的时尚低碳生活”旧衣改造创新活动，学生将不穿的旧衣稍加改造，制成时尚的服装、实用的生活用品或精美的手工艺品。通过主题活动，使学生们对环境的友善和关心逐渐从一种外部约束内化为内心责任。把原来仅仅停留在口头上的说教变成了学生喜闻乐见、勤于实践的内容。将绿色行动贯穿在学生的生活中，如关好水龙头，随手关灯，不浪费食物，做好垃圾分类可持续发展的理念也将深深植根于每个学生心中。2）志愿者服务体验活动。“我微笑 我服务 我快乐”志愿者服务活动是我校的德育优秀项

48、目，在活动中不管是校级层面还是班级层面，都有“护绿志愿者”服务队和“环境保护志愿者”服务队。起先，他们在校内服务，“护绿志愿者”主要劝阻学生损坏绿化、踩踏草坪的行为；“环保志愿者”主要负责捡拾校园内、教室里的果皮、纸屑、食品袋等。随着课题研究的深入，学校还出现了“低碳志愿者”。这些志愿者宣传节约用水、随手关灯、节约粮食、纸张等低碳生活理念的志愿者，校园里践踏草坪的现象越来越少，环境卫生也有了很大的改观。学生的服务也从校内延伸到了校外：主动捡拾路边、街边垃圾，主动向家人及路人宣传环保知识并用实际行动感染着身边的许多人。3）书签宣传激励活动。在“亲近自然 绿色行动”的活动中，学生们创作了许多宣传低

49、碳环保的绘画作品，我们从中挑选了部分作品制作成一套书签。在教育教学的各项活动中，将书签作为学生各项活动的奖品。如，屏幕课堂是我校拓展学生课外知识的平台，利用大屏幕每周出一些竞赛题供学生解答，答对就可以获得一张书签的奖励。还有，在读书节、科技节、体育节、艺术节中获得等第奖的学生都能获得不同数量的书签。小小书签，不仅宣传了低碳环保的理念，而且大大地激励了学生的学习兴趣，增长了课外知识，提高了个人综合素质。3利用社会资源，加强实践体验，培养学生参与环保的社会责任感。培养学生的低碳环保意识是一项系统工程。学校要紧紧抓住、建立和巩固以学校为主导的学校、家庭、社会三方形成的教育合力。使三者在教育方向上统一

50、要求，密切衔接，形成互补，步调一致，以发挥教育功能的整体效应。每年的寒假、暑假期间，我们组织学生参与到家庭、社区的环保活动中，发挥学校教育的辐射性。学生在主体性、体验式、活动化的氛围中开展环保实践活动，提高环保实践技能，增强环保道德素养。以2011年暑假为例，我们把这一活动作为学校的暑期特色项目，围绕“百万家庭低碳行，垃圾分类要先行”的主题与社区一起开展低碳行动。学生们积极参加居委会举行的垃圾分类知识讲座，他们运用在学校、居委会里获得的知识、经验，小手牵大手，全家一起开展低碳行动。他们积极做志愿者，告诉大家低碳生活是一种态度，是一种习惯；为居民发放垃圾分类的宣传资料；动员居民从身边点滴小事做起

51、，积极进行垃圾分类，以举手之劳关注环保；为家里人及身边的邻居朋友们讲解垃圾分类知识，树立正确的处理垃圾模式，积极推进生活垃圾分类的减量化、资源化、无害化。孩子们的行为真正诠释了我校倡导的“低碳行动 从我做起”的含义，是低碳行动的小先锋。他们为社区有序开展“百万家庭低碳行，垃圾分类要先行”活动起到了不小的作用。学生们除了在各自所在居委会参与开展低碳行动外，还分层参加了一些主题活动。活动一：动感夏日 环保大冲浪“绿箱子”环保知识竞赛我校学生积极响应上海市政府“垃圾分类”、“垃圾减量”的号召，初步具有环保理念和知晓基本环保知识，在生活中能关注环保、参与环保、崇尚低碳生活。暑期中，二、三年级的同学登陆

52、活动主题官方网站参加首届“绿箱子”网上环保知识竞赛。活动二：科普在社区 科普进家庭暑期中，四、五年级的学生登陆上海学生活动网参与“科普在社区 科普进家庭”活动，将近一百名学生注册成功。本次活动有1个规定项目和5个自选项目。规定项目为网络活动项目“称一称我家的可再生资源”，要求每个家庭在7月1日至8月20日期间（任选5天）填表记录5天的“日常收运”垃圾的量并且能分类投放。5项自选项目有：废弃包装材料拼搭造型竞赛、创意太阳能废弃物收运车竞赛、现场制作风动力小船运货竞赛、物尽其用金点子竞赛和未来垃圾分类设施（管理利用）设计竞赛。活动三：参加上海市“绿箱子”公益活动“清清蓝蓝”环保先锋小队成员冒着酷暑

53、，在辅导员的带领下到居民小区调研居民垃圾分类的现状，探索符合实际生活需求的垃圾分类减量模式；撰写调研报告针对“垃圾分类”的实施推进工作向市相关职能部门提供具有参考价值的数据及建议。实践经验表明：利用各种资源，开展多层次、多角度的活动为学生接受环保教育提供了广阔的平台，它引导学生对环境问题进行深人思考，增强关注身边、关注社会、关注未来的环境意识，培养良好的社会责任感和对可持续发展的理解。同时还通过学生带动家庭共同参与，推动市民公众积极参与，取得了良好的社会影响。4、 结论与思考 （一）研究收获 1初步构建了低碳环保教育中渗透社会责任感教育的目标、内容序列我们开展教育的目标是：从爱绿护绿、节水节电、垃圾分类、节能减排四大方面展开，探索提升小学生环保责任意识和养成环保行为习惯的途径和方法，切实提高学生的低碳环保意识、丰富学生的低碳知识和技能，增强学生对环境可持续发展的社会责任感，从而使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，激发学生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广辐射地培养小学生的责任感。最初阶段，我们的分阶段目标只有一个模糊的框架，实际工作中各学段初步形成了培养学生低碳环保知识、技能的一些做法；第二阶段，各学段的一些活动慢慢地固定下来，形成最初的工作序列，在此基础上，我们对于各