浅谈大学英语教学的体会

1、浅谈大学英语教学的体会 摘要：当前，全球化的趋势使得英语能力的掌握显得尤为重要，然而由于以往教学方式的缺陷和不足，导致大学生的英语学习兴趣不高，制约了大学生在校期间对于英语能力的提高，因而研究和完善大学英语的教学方法，就成了我国众多教育工作者的使命之一。笔者在查阅了众多教育工作的著作和研究文献后，深入的结合实际工作中的教学经验，较为深入的论述了大学英语教学的方法。关键词：大学；英语教学；方法；兴趣；体会 discussion on university english teaching experienceabstract: at present, the trend of globaliza

2、tion makes the english ability of the master appears particularly important, however due to the previous teaching methods and defects, causes the university students interest in learning english is not high, restricted the students at the school during the english ability, so the research and improv

3、ement of english teaching methods, has become chinas many educational workers mission one. the writer of numerous education works and research literature, in-depth practical work experience, deeply discusses the university english teaching method.keywords: university; english teaching; method; inter

4、est; experience作者简介：通讯地址：联系方式：全球化经济时代的来临，我国与其他国家经济联系的日益加深，使得作为交流和沟通工具的英语的作用愈发重要。就大学英语教学而言，其教学效果直接取决于过程中多种因素的共同作用。作用的因素应包含：制订大纲、编写教材、参与学生的积极性、师资力量以及教学的环境等等。在以上因素中，老师的素质以及教学的环境起到了至关重要的作用。就英语教师来说，其在课堂上，通过组织教学过程，完成知识的传授、培养学生的学习兴趣甚至塑造学生的性格。改革和完善大学英语的教学方法，对于我国开展素质教育，完善测试体系、教学模式以及教学目标等教学改革目标，能够起到关键的推动作用。因而

5、，本文就大学英语教学的方法进行研究，就显得尤为必要。一、挖掘大学生的情感，激发其学习兴趣就教育心理学而言，在大学生的英语学习过程中，大学生能否有效的利用和控制情感是直接影响其最终学习成绩的关键因素。而情感因素主要可以分为个体特征、态度和动机。所以，英语老师要充分的挖掘大学生的情感因素，培养和激发他们的学习兴趣，正确引导学生的学习方法和学习态度。以笔者实际工作的情况举例来说，所教的班级均为非英语专业的学生。较多比例的学生英语基础相对比较薄弱，刚开始的英语学习目标未能得到明确，展现出被动消极的学习态度。在这些学生进入大学后的首堂英语课内，笔者就积极调动他们的兴趣，活跃课堂气氛，使他们自愿上台进行英

6、语的个人介绍，简要的介绍每个人的兴趣爱好等情况。最开始只有少数性格活泼、英语成绩较好的同学较为积极的进行了配合，但在笔者的支持以及活跃的课堂气氛下，全部的学生都放开的进行了个人介绍。就演讲的内容而言，虽然语句较少，内容很简单，但从大学英语学习伊始，就构建出了积极的学习氛围，使他们参与到英语学习的意识得到了培养和增强，提升了大学生对于英语学习的自信心，使其敢说、能说以及会说，正确的开始英语的学习。在接下来的课内教学活动内，笔者又积极的设计和安排了形式多样、内容丰富的教学活动来鼓励他们参与其中，进一步的增强他们的学习积极性和兴趣。通过观察发现，大学生对于英语学习的积极性远超过最开始的设想，甚至在情

7、景表演的环节上，部分学生更是争先表演。在课堂教学的环节中，不仅要适时的进行感性教育，作为英语教师而言，更重要的是要想方设法的引导他们的学习方法以及思想。相较以前的大学生而言，90后的大学生在学习态度上，缺乏明确的目标，自主进行学习的意识较为薄弱。因此，笔者在课堂教学中，时常对大学生自身的人生规划进行启发，让他们自己明确个人不同阶段的目标。与此同时，笔者还安排他们通过复习计划的制订、考试小结的写作以及鼓励他们和家长进行书信上的交流，来向他们的父母汇报其生活学习的情况。通过以上不同形式的活动，取得了不错的成效，使得绝大部分比例学生明确了自身的学习动机，提升了学习的责任感。二、通过文化意识来激发大学

8、生的学习兴趣文化和语言的联系非常紧密，英语也不例外。因而，大学英语教学必须紧密的结合文化教学，通过教学计划的制定和实施，可以有效的让文化教学起到促进英语教学的目的。就笔者所教授的非英语专业的班级而言，这些大学生本身就对英语的需求度不高，不够重视大学英语的学习，因而学习的兴趣也不是特别的高。作为教师来说，如果只是在课堂上单纯的对英语单词、语法等英语知识进行照本宣科式的宣讲，将不会激发大学生的学习兴趣，假使能在课堂上引入英语国家的文化背景知识，就能够使他们融入到学习的氛围当中。在与他们面对面的谈心中，他们都表示如果笔者能够在课堂内多多传授英语国家的文化背景知识，不仅能拓宽他们的知识面，更重要的是多

9、样性的知识将使原本枯燥无味的课堂变得活跃而有趣，使学生在不自觉的环境下，完成文化意识和实际交际能力的提高，这对于他们不论是今后的工作亦或再深造都是百利而无一害的。由于全球化步伐的加快，我国受西方文化的影响也日趋加深，传统的西方节日也深入到中国百姓的生活中。在课堂上通过对这些节日背景文化知识的讲解，有助于他们了解英语国家的传统和传说，因此应该将其作为大学英语教学的常备内容之一。三、利用多种教学方法以增强师生间的互动对于增强师生间的互动，可以积极的利用多媒体的教学方法，在当今日益普及的网络资源的基础上，互联网已成为了师生之间沟通和交流的良好平台。其中的一个应用的例子是在课堂教学完成后，布置学生就某

10、一知识要点讨论的课后任务。为了使他们不至于因为厌学或者其他原因，导致学习效率不高，应积极利用网络电话、多人视频、电子邮件、聊天室、论坛、在线聊天软件等方式让他们共享信息，完成看法和意见的交流和传达，使教师真正的掌握到学生学习的进度，并极大的提高学生的学习兴趣。适当、谨慎的利用多媒体技术以及网络资源来从事英语的教学，必然会使教学质量得到显著的提升，这就要求大学英语教师必须首先正确的了解和认识网络教学的技术和知识。而且计算机网络教学不应成为主要的教学方式，在教学过程中应规避教学方法主次不分现象的出现，要充分的制订好教学计划，切勿没有方法的进行计算机教学造成大学生学习兴趣的转移，从而使教学的效果受到

11、大幅度的影响。另外，多媒体及网络技术进行教学ppt等课件制作需要较长的时间去进行准备，需要英语老师不断地提升自身的素质，没有长期全身心的投入，是无法作好优秀的英语教学课件的。另外，还有一个重要的方法是，结合课本知识营造出真实的英语交流的互动环境。也就是说，情景化书本上的知识以达到实际沟通交流的需要，从而完成较为真实的英语交际的目的。在这一过程中，知识情景化可以极大的培养学生学习中的创新能力。比如说，大学生在遗忘某一短语或者生词后，还能够运用与其意思相同或者相近的短语或者近义词来表达应有的意思，从而实现大学生通过采取适合其的学习方式来完成课堂和书本中知识的记忆和学习，实现能够灵活运用的教学目标。四、结论本文得出的主要研究结论为：提高和完善大学英语教学的方法可以从以下几个方面入手，即充分挖掘大学生的情感因素，提高大学生的学习兴趣；通过文化意识的教学来增强他们的学习积极性，利用多种教学方法来增强师生间的互动，使大学生真正的进入主动的学习氛围当中。参考文献1王方，2004，关于大学英语教学的