关于2021双减政策对幼小衔接影响的感要范文

1、关于2021双减政策对幼小衔接影响的感要范文关于2021双减政策对幼小衔接影响的感要范文双减政策对幼小衔接影响1随着教育双减政策的出台，幼小衔接也进入了我们的讨论。想不想幼小衔接。幼小衔接对孩子智力发展是增进的。还是伤害的。大家人的心理的发展，大脑的发育，都有其内在的规律。根据儿童心理学家的研究，幼小衔接，孩子处于前运算阶段，尚不具备运算能力。不符合这次阶段孩子大脑的发育特点。对孩子的智力发育来说，是一种伤害。著名儿童心理学家皮亚杰通过数十年对儿童的观察实验，将孩子的认知结构发展分4次阶段。0-2岁：感知运动阶段2-6/7岁：前运算阶段6/7-11/12岁：具体运算阶段11/12岁及以后：形式

2、运算阶段幼小衔接应该是在5/6岁的时候，是属于前运算阶段。处于前运算阶段的孩子，其认知思维的特点主想有：1·这次阶段的孩子，不能理顺整体和部分的关系。会专注于事物的某一部分，而忽略其他部分。以偏概全。2·这次阶段的孩子，思维具有不可逆性的特点。你问她。3+4=。孩子拿着两只手，数完左手数右手。然后回答说：等于7你再问她。4+3=。她又拿着两只手，数完左手数右手再告诉你：等于7家长可能很着急，怎么这么笨呀，3+4跟4+3不是一样的吗。对呀，她就是不会。几乎每次孩子都不会呀。孩子的大脑就发展到这次阶段，她就是不会。大家不能以大人的想求来对待孩子。并且她必须依靠具体可见的

3、物品来数，才能算出来。所以五岁的孩子，让她上幼小衔接，学习算术，对她大脑的发育可能是一种伤害。拔苗助长。这种幼小衔接，可能在小学一二年级，孩子的数学能显示出一点优势。但过了三年级以后，就没有优势。上初中后，可能学习起来会有点吃力。3·这次阶段的孩子，缺乏守恒概念。你把装在宽的杯子里的水，倒入细长的杯子里。孩子会认为水变多了。她没有办法认识到，一样的水，倒在不同的杯子里。另外，必须强调一下，这次阶段的孩子，她的创立性要象特殊丰富。所以，如果把这次阶段，本该让孩子去玩，去游戏，去培养她的要象力的时间，却让孩子坐在教室里，掰着指头，做算数，肯定是得不偿失的。也违背了这次阶段孩子的思维特

4、点。对智力的发展是一种抑制，而不是增进。希望家长不想焦虑。事实上小学1-3年级，最主想的是培养孩子良好的学习习惯，和保护好孩子的学习兴趣。考90分跟考100分没有多大差别。只想孩子跟得上就可以。双减政策对幼小衔接影响2让孩子识字不难，就看家长怎么做以下内容为阅读好妈妈胜过过好老师的思考：大家家的小朋友也想开始上小学了。小一群里的妈妈提到最多的就是：你们开始学英语了吗。会认多少字了。大家家的会认很多字了，有在上幼小衔接班大家家的还不会呢，真是愁死人了想学的，一定想学，否则上学后会跟不上的。这些聊天内容，总是能让人，产生一定的焦虑的。是的，我也会焦虑的。更何况，现在那么多的培训课程，真的让妈妈们不

5、得不下手啊。我们的共同焦虑点就是：担心孩子一上小学，老师进度太快，孩子会跟不上，落后了，学习的自信心和兴趣就被大大打击了，对于以后的学习就更不用要好。书中的作者是不提倡上幼小衔接班的，也不提倡让孩子超前学。那么作者是怎么做的，可以让她的女儿在6岁，上小学前，认了很多字，并且上一年级就可以自主完成阅读呢。其实就是做了一件事。阅读+读书。阅读：就是大量的阅读书目我深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基础上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人现实上也轻松，事半功倍。一周岁前就开始阅读，一岁八次月开始自己读丑小鸭……慢慢的上学学后，就开始读

6、短篇、长篇小说、名著等、对于阅读这件事，作者从来没有因为想学习，而制止女儿不许看课外书，而是以支持的态度。因为读的书多，理解力好，所以其他各门功课也都很优秀，学习上始终很轻松。她读完小学二年级，直接读小学四年级，仍然是班里成绩最优秀的学生之一。她在班里岁数最小，但她做事的成熟度及认识问题的水平，却仿佛比现实年龄大几岁。读书：就是指一字一字的指读小时候读绘本，一项字，一项字指着读，大了，依然是以读的方式。孩子会自己读了，不认识的，直接问爸爸妈妈，读了错别字的，也不笑话她，就让她自己来。大量的阅读，读课外书，读她喜欢读的书。作者提到，大家通常会把书里的书面语转化为口语化，通俗的语言，要让孩子更容易

7、理解。其实这是不正确的，大家应该按着书里的内容读。完全按书上文字，一字字给她读。大灰狼悠闲地散步和大灰狼慢慢地走路，在刚学说话的孩子听来，并不觉得哪次更难理解。大家最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必想。正如一项从小讲汉语的人面对英语时会为难，而一项从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不想担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他读或给他讲，对他来说同样有吸引力。就这样，我一直以读的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以读代讲丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是

8、能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种要想表达却不知如何说，或者词不达意的困难。在这次过程中，她开始认识一些字了，这使我确信了读书的好处。于是又进一步，从由我指着一项字一项字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐渐地，圆圆理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。文字在她的眼里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。同时，当大家带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站我给她读禁止吸烟，告诉她这里人很多，空气不好，这次牌子告诉我们不想在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后大家就找到了要想看的动物；进了百货商场，先一起看购物导示牌，顺利地直奔大家想去的楼层。从这一篇目中，我看到阅读对于孩子来说，不管是生活上，还是学习上，都有着举足轻重的作用。从目前各次学科来看，大量的阅读除了可以增加孩子的知识而之外，对于孩子的理解能力，思维逻辑能力也有很大的帮助，大家的学科学习都离不开这些能力。后面