2021年《父亲的菜园》教学设计

1、if you are proud, you should have extra steps in everything you do.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年父亲的菜园教学设计 2021年父亲的菜园教学设计1教材分析这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。教学目标1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的

2、形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。教学重点和难点通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。一、课前播放歌曲多情的土地。(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)二、对比引入，入情入境。1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜教师配音读最后一自然段。2.揭示课题父亲的菜园。【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】三、过渡，切入“文眼”。师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。四、菜园探析，一咏三叹。1、通读概览。师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡

3、翠)读词解词并概览大意。导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?2、以说带读在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑)师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。3、创造疑问：父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话五、走进菜园，走进父亲。1、以“字”迁移通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)2、提炼读法，学法迁移师：在这园中

4、，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)4、聚焦重点师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。第一次学生读出想象力，第二次读出感情。(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。六、情感深化，认识课题。1、以说带练当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠

5、土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。2、认识课题师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?3、内容延伸当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。七、以歌升华，激励学生。课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰板书设计：开地挑土肥地父亲勤劳坚毅执着2021年父亲的菜园教学设计2教学目标1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。3、学习并积累描写人物言行的语句。教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲

6、言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学过程一、谈话导入新课师：同学们，你家有菜园吗？生齐答：有。师：平时都是谁在打理菜园呀？生1：妈妈。生2：爷爷。生3：爸爸。师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？生1：吃不完的蔬菜。生2：全家人的粮食。师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文父亲的菜园（板书），我们一起走进文中，看看_讲了一件什么事。【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】二、感知大意，了解菜园的样子师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么

7、样子的？用笔画出来。【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。生读师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？生：贫瘠的山坡。师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？生答：父亲师：好，那让我们齐读课题父亲的菜园。三、感受父亲的

8、辛苦、执着、勤劳再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？学生自学师：父亲做了哪些事？请生汇报。（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。师：父亲这样的劳动坚持了多久？生：一个星期。师：整整七天，父亲都是这样。师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？生1：父亲很辛苦。生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。生3：父亲累得腰都直不起来了。师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？生1：伟大。生2：坚持不懈。生3：勤劳，不怕困难。师：你能用朗读读出来吗？指读 齐读师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未

9、来得及整理，发生了什么事？生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。师：父亲又做了哪些事？接着汇报。（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。师：你们能把这句话中的动词找出来吗？生：丢 抓 冲师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？生1：一瞬间。生2：一刹那，一眨眼。【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？生：着急师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。生读（指导读）师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？【设计意

10、图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？生1：很难过，为父亲感到伤心。生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感

11、谢之情都抒发出来吧！（师生齐读_的第四段）师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？生1：很凶的样子。师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）生：冲走了父亲的心血。生：冲走了父亲的功劳。生：冲走了父亲的劳动成果。生：冲走了全家人的希望。师：冲不走的是什么？生1：父亲的勇气。生2：决心。生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。师：他的信念是什么？生：那就是一

12、定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：想像一下父亲可能挑多少筐土？生1：1000筐。生2：比1000筐还要多。生3：不可计数。师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。生读。指读。男女生赛读。【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】师：是呀，父亲就像愚公移山中的

13、愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？生1：永不放弃。生2：有勇气，有决心，坚毅。师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。师：父亲为什么这么做？生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？生读，汇报。生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。师：父亲不仅了解土地，而且热

14、爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。生读（ 指读 评价 再读）。师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？生：是父亲的信念。生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正

15、是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！生有感情地读。四、读写结合师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。五、感悟升华师：同学们，_最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们_的题目为什么是“父亲的菜

16、园”而不是“我家的菜园”呢？【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。生：因为_要赞美父亲执着的信念。师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。生齐读课题。2021年父亲的菜园教学设计3一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，齐读。2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设：建在荒凉的山坡上)3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)4

17、、引导：荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事?二、初读课文，整体感知1、自由读书，思考课文主要内容。2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。三、深入自学，讨论交流1、出示自学提示，引导学生自学： 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的? 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么?2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。3、小组讨论交流。四、汇报交流1、学生结合文中语句回答： 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。 怎样开垦：欲设： 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。 垒上石墙，挑土上山。 种豌豆肥田。 拾

18、粪肥田。2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设： 学生抓“父亲坚毅地说：我们去开荒!”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。 学生抓“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母

19、。)2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)七、作业鼓励学生学习_的写法描写自己的祖父母。2021年父亲的菜园教学设计4学习目标认识8个生字。有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。积累并学习描写人物言行的语句。课前准备文字幻灯片。补充阅读材料。读题设疑，整体感知（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信

20、非信、疑惑不解。说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物精神默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，图画批注，看你能找到几条原因。小组内交流。全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您

21、一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）拓展阅读两根指头的声音。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响

22、指！当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我

23、想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两

24、根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！2021年父亲的菜园教学设计5【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。【教学目标】、学习生字、新词。、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。、有感情的读文：知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。【课前准备】教师准备：教具准备：常规

25、、挂图。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】一、亲情导入，激发情趣、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。、出示提纲，指导自读： 初步阅读，读通课文。 自由轻声读课文，注意

26、生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 想一想课文主要写了件什么事。设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题、同桌之间说说课文主要写了件什么事。、读第一、二节：思考为什么要开垦新菜园？、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）、思考为什

27、么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）、全班讨论，理清课文的思路： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟、指名读课文，注意读的正确流利有感情。、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱

28、人、信心十足、似信非信、疑惑不解。、联系上下文，指导理解词语：坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。、讨论感悟，指导理解句子： 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不

29、顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。四、交流感悟，解决问题、全班交流，体会人物精神：师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。 第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得

30、双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。、经过父亲的努力结果如何？、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。、探究写法；作者是如何写出父亲

31、的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）、请你用自己的话夸夸这位父亲：（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，

32、体会人物精神。五、布置作业、积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。【板书设计】父亲的菜园山坡开地起早贪黑精心侍候菜蔬茁壮四季常青就像一块碧绿的翡翠一种百折不挠的精神【教学反思】语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问梳理

33、问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽

34、强意志与不懈努力的胜利。2021年父亲的菜园教学设计6学习目标1.认读8个生字.2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?3.感受父亲的勤劳,坚强.学习重点了解课文内容.学习难点感受父亲的勤劳,坚强.教具、学具准备学习活动过程活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.2.学习课文内容.1.读文识字.2.畅谈自己读懂的内容.深入理解课文活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.

35、细致了解父亲的菜园活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.父亲的菜园叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.板书设计失去修路坚毅父亲的菜园开荒不气馁伺候翡翠笑了作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）教后反思2021年父亲的菜园教学设计7学习目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前准备：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。教学过程：一、导入新课，

36、激发阅读兴趣。（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、读题设疑，整体感知。1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？2.到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。3.说说课文写了一件什么事。4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。三、读通课文，小组交流。1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、

37、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.说说课文主要写了件什么事。四、全班交流，体会人物精神。1.默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。2.小组内交流。3.全班交流。a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，

38、没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。6.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起

39、泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五、积累语言。选择你最受感动的语段摘抄下来。六、探究写法。1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）2.拓展阅读两根指头的声音。2021年父亲的菜园教学设计8教学目标：1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂_的主要内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法：让学生

40、经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的

41、同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进父亲的菜园。板书课题，齐读课题。看了课题，你能提出什么问题?这些问题看看我们读了_后能不能找到答案。二、初读课文，整体感知。1、生自由读文，出示自读要求：1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。2)试着理解不懂的词语。3)想想课文写了一件什么事?2、学生交流。1)说说课文写了一件什么事?2)检查生字情况。3)说说自己理解了哪些词语?4)检查读文情况。三、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园?2、快速浏览课文，说说父亲

42、的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。“每天天色未明直到傍晚”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。3)体会父亲两次说话的含义。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之

43、不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。当然会，撒了种子就会有收获的。告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我

44、们齐读最后一段。思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。四、总结全文，情感升华。现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?看板书总结。此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。第二课时教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会_的写作特点。教学过程：一、理解文题。把_的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。二、识记生字你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?三、指

45、导写字。说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?四、体会_的写作特点。1、通过写事来表现人的精神。2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。3、所选的材料是为中心服务的。五、积累语言。把令你感动的句子抄在积累本上。六、积累名言警句。我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。高尔基有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。松苏内吉做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。谢觉哉七、读写结合，进行练笔。写一件能表现爸爸某种精神的事。板书设计父亲的菜园坚持不懈贫瘠 碧绿的翡翠勤劳2021年父亲的菜园教学设计9教材解

46、读：这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。父亲的菜园一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。设计理念：语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂_的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟_的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计

47、了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。教学目标：1.认识12个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，能读懂_的主要内容，体会作者要表达的思想感情。3. 懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。教学难点：从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。课时划分：二课时教学过程：一、谈话导入1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？2.师：父亲是

48、怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习父亲的菜园。（板书课题）二、精读感悟1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。生：精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？2.默读课文，边读边找_的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。生1：精心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每天天色未明才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯？生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示

49、父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁愿意读？（指生反复读文，体会。）师：父亲还为这块地做了哪些事？生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书）师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？师：望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？出示：正因为（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。师：你体会到什么？生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。4.父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最后一段。师：最后一段可不可以不写？为什么？生：不可以。是父

50、亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。三、情感升华1.作者从父亲身上学到了什么？2.学完了课文，你有什么收获？2021年父亲的菜园教学设计10【教学目标】1、认识本课8个生字。2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。【教学过程】1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是

51、怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点： 在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。 在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。 当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。 四处拾粪，伺候这块菜园。3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。 决定开荒：“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) 开垦荒地：“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) 垒上石块：“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) 种上豌豆：当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：当然能!”(对土地的信赖) 豌豆肥田：“父亲说：肥土吧。”(对土地的保护、热爱) 拾粪肥田：“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭