生物进化的原因----教学设计

1、生物进化的原因-教学设计生物进化的原因教学设计教学目标：1 .知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。（重点）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。（重点）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样 性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。（难点）2 .能力目标能设法收集生物进化的相关资料。能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。3 .情感、态度与价值观目标通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。通过对达尔文的

2、故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。教学方法本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引 起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。教师在介绍生物学 家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻 炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课前准备：搜集有关进化论的相关资料教学过程:教学流程教师活动学生活动目标达成旧知回顾同学们，上节课我们学习了生物进 化的历程，对于生物进化的大致过 程：1、说出动物进化的大致过程。2、说出植物进化的大致过程3、是总结生物进化的一般规律。思考、回答问题 教师补充加强对旧知的巩 固。创

3、设情景 引入新课过渡：在漫长的生物进化过程中， 为什么有些生物种类会绝灭？有的 生物种类进化呢？推动生物进化的 原因是什么呢？引出课题：第三节 生物进化的原 因(板书)请看书了解达尔文的故事，并思考 有关的问题。1.达尔文是哪国著名的生物学家？ 2.1859年11月，达尔文完成了一 本科学巨著，这本巨著叫什么名 字？学生思考回答生阅读教材关 于达尔文的文 字介绍学生回答创设情景，使学 生产生疑问，又 自然而然的引入 课题。老师在引导学生 了解达尔文在生 物进化上的成就 的过程中，并分 析获得成功的原 因，使学生意识 到他严谨的科学 态度以及坚持真 理的科学精神。自主学习 小组探究过渡：为了了解

4、达尔文的进化理论， 下面老师和大家一起来讨论英国曼 彻斯特地区桦尺蛾品种变迁的过 程。思考：(1)黑色桦尺蛾的数量由少 数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数 量的减少，主要是受什么的影响？(2)黑色桦尺蛾的出现对于后代的 生存有何意义？(3)解释桦尺蛾体色变化的原因？ 你从中受到哪些启发？18世纪60年代英国开始工业看书思考讨论、交流理解桦尺蛾颜 色变化与环境 变化之间的关 系。引导学生带着问 题去阅读、探讨， 丰富学生知识， 激发学生的学习 兴趣。学生活动目标达成1、思考、回答问题 教师补充加强对旧知的巩 周。学生思考回答生阅读教材关 于达尔文的文 宇介绍学生回答创设情景，使学 生产生疑问，又 自

5、然而然的引入 课题。老师在引导学生 了解达尔文在生 物进化上的成就 的过程中，并分 析获得成功的原 因，使学生意识 到他严谨的科学 态度以及坚持真 理的科学精神。看书思考讨论、交流理解桦尺蛾颜 色变化与环境 变化之间的关 系。引导学生带着问 题去阅读、探讨， 丰富学生知识， 激发学生的学习 兴趣。小组交流过渡：长颈鹿是陆地上最高的动物。 可是亿万年前，长颈鹿不都是像今 天这么高，它们的祖先启高后矮， 脖子长短/、一。同学们自主学习课本的内容， 讨论以下问题：为什么长颈鹿祖先的颈肩的常 有的短？学生自主学习 教材，探究长颈 鹿进化的原因”积极思考小组讨论问题导学层层入 深，通过学生参 与分析长颈

6、鹿长 颈形成的原因， 了解过度繁殖、 生存斗争、遗传 变异、适者生存 在自然界中的作尝试分析长颈鹿的长颈形成的原 因。你认为环境变化在长颈鹿的进化 过程中起到了怎样的作用？教师最后为学生的回答做出评价 引导：长颈鹿的进化是长期自然选 择的结果，同学们对于达尔文的自 然选择学学说的主要内容你们能概 括一下吗？核心内容过度繁殖生存斗争（生存竞争）遗传和变异适者生存生物进化的基础是遗传和变异。这种在生存斗争中，适者生存、不 适者被淘汰的过程叫做自然选择。看教材几个品种鸡的形成过程，分 析形成新品种的原因。提出问题： 在各种鸡的新品种的形成过程 中起决定作用的因素是什么？ 各种鸡新品种的培育过程与长

7、颈鹿的进化过程有什么区别？你能再举出培育生物新品种的 其他例子吗？肉食鸽、观赏鸽等；形态各异的金 鱼；千姿百态的菊花等。引导：同学们，象上述这些形态各 异的生物一样，按照人的需求和爱 好，选择产生新品种。有哪位同学 能说一说什么是人工选择呢？用我 们课本上的话来总结。展示结论用。理解生物进化的原因（遗传和变异及外界环境的组织学生讨论变化），明白自然选择适者生存交流的自然规律，懂得环境和社会发学生汇报学习展与生物生存进结果学生观看图片学生讨论、交流指名回答化的关系和重要 性。通过图片展力问题导学，让:学学生回答 教师补充生充分理解人 选择的含义。.工人们根据自己的需求和爱好，不断 选择和培育新品

8、种生物的过程，叫 做人工选择。知识归纳 课堂小结自然选择和人工选择有哪些相同点 和哪些/、同点呢？学生参考教材 “相关链接”部 分进行分析、交 流。学生帮助老师 释疑学生自主回顾 本节所学所得。通过自主、合作 学习后，由学生 自我总结所学与 所思，得出结论 性的知识，并能 用规范的语百加 以描述。要求学 生要合上教材叙 述，强化知识的 识记。自然选择人工选择决定者选择方向选择结果同学们回答的很好，老师很满意这 个答案。与学生t小结本节知识。课堂达标 自我检查课堂达标检测题：1 .达尔文提出的生存斗争是指：a同种个体之间的斗争r /、同种个体之间的斗争g生物匕无机环境之间的斗争dx以上三项都包括2 .生物进化的内在因素是：a、产生了可遗传的有利变异r产生了可遗传的不利变异c、产生了不可遗传的有利变异dx产生了可遗传的不利变异3 .长期使用某抗菌素会发现抗菌素 的效用越来越差。其原因是：a.定向变异的结果b.抗菌系对病原国进仃逐代选择的 结果c.病原菌对抗菌素进行逐代选择的学生独立自主 完成，课堂检测 要及时互纠。通过练习加 强学生对所学知 识的理解，达到 学以致用结果d.遗传的结果4 .下列各项叙述中，哪一项不符合 自然选择学说：a、自然选择留下来的变异有利于生 物适应当时的环境r在绿色环境中，背部绿色的青蛙 生存机