这里的“约定”静悄悄

1、这里的“约定”静悄悄“老师，荣的作业没交。 ” “老师，荣上自习时讲话。“老师，荣的书到现在还没背。 ” , 早上刚到办公室，学生就跑来向我告状。荣是一个特殊的七年级学生一一学习成绩惨不忍睹，平常表现也是一塌糊涂，为了他，我是绞尽脑汁，煞费苦心，但收效不大。正当我皱着眉头时，眼角的余光扫到桌上的心愿盒。开学初，我与学生约定，如果他们有什么心愿，可以写好后放在盒子里，每次我都会认真阅读，只要要求合理，我都会努力帮助孩子实现心愿。荣也写过几次，虽然有些与众不同，但我都会在原则范围内尽量满足。因此，在学生眼里，这是一个神奇的盒子。“心愿盒呀心愿盒，你几时能满足一下我的愿望就好了！ ” 看着盒子， 我

2、苦笑道。 “咦！ 我也可以写下自己的心愿，让这些小家伙们满足满足我啊！ ”我一拍大腿，兴奋地说。于是， 我迅速地拿起纸笔， 写下自己的心愿， 放到了盒子里。课间，我把荣叫到办公室，或许是猜到原因，他梗着脖子，一脸的无所谓。见他这副模样，我笑了笑，指了指桌上的心愿盒， 轻声说： “荣， 你觉得班上设这个心愿盒怎么样？”荣明显一顿，然后不假思索地说： “好啊！ ” “为什么好？”我紧接着问。 “因为它能满足大家的愿望。 ” 似乎对我的问话感到不解，荣有些疑惑地回答。随着我们交流的深入，我发现荣紧绷的身子松了下来。我又指了指心愿盒，露出为难的表情，对荣说： “老师早上遇到了问题，也写了一个心愿，放在

3、盒子里，想请你帮我实现一下，好不好？”荣惊讶地看着我，半晌没有作声，然后才迟疑着说： “老师，我能帮您实现愿望？”见我毫不犹豫地点了点头，他又说： “好，那我先看看。 ”说完，他从心愿盒里拿出一张绿色的纸条，只见上面写道： “荣，其实你是一个很聪明、有个性、有担当的好孩子，老师知道，现在的你并不是真正的你， , 老师希望那个真正的你早日回来！绿色代表着希望，从明天开始，老师每天用绿色的纸写下自己的心愿，由你来帮老师完成，这是我们之间的约定，你愿意帮助老师吗？”读完内容，看着我期许的眼神，荣沉默了好几分钟，然后用力地点了点 ？a。第二天一到校，我把自己的第一个心愿“希望今天荣表现乖乖的， 语文作

4、业能够按时完成” 小心翼翼地放到了盒里，荣也如约按时取走。这一天，我的心里充满了紧张与期盼。上课时，我不时地观察荣的动向，发现他比平常上课认真得多，那些习惯性表现都没有出现，我心中窃喜不已。中午的时候，科代表将作业交上来，高兴地对我说今天的作业都交了，我迫不及待地打开荣的作业本，不仅都完成了，而且字写得也比前面的好多了。下午休整时间前，当值日生跑来向我汇报说今天全班的表现都很好时，我悬着的心终于落地。在放学总结会上，我欣喜地对大家说： “同学们，今天老师很高兴，因为今天是我们班表现最出色的一天，所有的同学都能按照学校和老师的要求完成自己的任务，尤其值得表扬的是荣，他今天不仅认真地完成了作业，而

5、且能够与老师、同学们融洽相处，今天，老师要为你点赞，并提议荣为班上的今日之星，如果大家没有异议，鼓掌通过。 ”话音刚落，全班响起了热烈的掌声，荣的脸上露出了笑容，那笑容很阳光、很灿烂、很可爱。我和荣之间的约定就这样静悄悄地进行着。随着时间的推移，我的心愿从学习到纪律，从行为到习惯，要求越来越高，但每次荣都努力地实现了。渐渐地，家长、老师和同学们都发现荣像变了一个人：荣会认真听讲了，会思考和回答一些简单的问题了，作业能按时按要求完成了，能够遵守班规校纪了，学会关心同学了 , 更让人惊喜的是，在期中班级表彰会上，荣全票当选为班级进步之星，成为了大家学习的榜样。德国教育家第斯多惠说： “教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”真教育是心心相印的教育，每 个学生的内心深处都蕴藏着巨大的情感力量，他们是