2021年《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计范文（精选3篇）

1、a man is not old until regrets take the place of dreams.（页眉可删）2021年美丽的小兴安岭第二课时教学设计范文（精选3篇） 美丽的小兴安岭第二课时教学设计1一、教学目标：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。3、有感情地朗读课文。二、教学内容及重难点分析：美丽的小兴安岭是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴

2、安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。_可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第25自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。三、教学策略及教法设计：以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想

3、，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。四、教学过程设计：一、创设情境，提出问题。1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）4、学生质疑二、自主学习，感知“美丽”。1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写

4、在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）三、合作交流，感受“美丽”。1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）四、感情朗读，感悟“美

5、丽”。1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。3、指名学生分段读，教师随机指导。4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。五、首尾对照，深化“美丽”。1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。“宝库”：1）盛产木材；2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；3）珍禽异兽，天然动物园。小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。六、拓展活动，迁移学习1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。美丽的小兴安岭第二课时教学设计2教学目标：1、巩固识字，积

6、累词语，学习写“欣赏”这个词。2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时：第二课时。教学过程：一、激趣导入1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。板

7、书课题：23美丽的小兴安岭2、指名读课题。二、复习生词，开火车式读词融 化 涨 满 俯下 淙淙 挡 住 浸 在 宿舍 蘑菇 舔着 榛子 紫貂 当美餐积雪融化 汇成小溪 溪水淙淙 葱葱茏茏 涨满春水严严实实 又松又软 又肥又厚 刮过树梢三、整体感知快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬四、读中感悟，积累语言（一）学习第一自然段1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？2、读后讨论第一自然段写小兴安岭的树木。特点：多。哪里体现？（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)（2）省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?省略号表示列举的省略，体现树的品种多。读的

8、时候停顿比句号稍长。（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)美。哪里体现？就像绿色的海洋。3、美美地齐读第一自然段。总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！过渡：小兴安岭的树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。（播放视频）（二）学习第二自然段1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？2、汇报，交流“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（1）“抽出”是什么意思？（2）为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？教师读句子，学生体会不同

9、：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）作者不但用词不重复，而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。（4）指名读指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。“山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（1）正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（出示视频并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容？（“淙淙”）（2）“淙淙”什么意思？象声词，形容水流动的声音。（3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬）（4）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，

10、还是轻点好？（读轻点）（同桌一起读。）“溪里涨满了春水。”从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（1）溪边的小鹿在做些什么？有的有的（2）“俯”是什么意思，用你的动作告诉老师？（3）再仔细看看这是一个什么句？拟人句（4）你从哪个词看出来的？欣赏（5）仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么？（使用拟人句表达）这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。（6）男女生赛读3、师生合作配乐读。总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴

11、安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。（板书：生机勃勃）小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。4、回顾学法。（1）正确读这个自然段。（2）哪处景物写出小兴安岭的美？（3）哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？（4）带着喜爱之情朗读。（三）学习第三自然段1、分小组合作学习（课件出示学法）2、集体交流。（1）你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、

12、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。（板书：葱葱茏茏）山谷里的晨雾。（观看视频）理解“升”，看到大雾笼罩森林，无处不在，采用在句子中找词的方法，理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”，把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多，通过词语“各种各样”体会品种多，非常的美，所以作者说“真像个美

13、丽的大花坛”。3、全班齐读小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！会背的同学，试着背一背。过渡：盛夏时节，小兴安岭阳光明媚，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景？让我们去看看！五、欣赏美丽的小兴安岭秋冬的视频秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风舞动。下节课，让我们走进小兴安岭童话般的世界，去欣赏它秋冬的美景吧！板书设计：23 美丽的小兴安岭欣 赏春生机勃勃夏葱葱茏茏秋冬美丽的小兴安岭

14、第二课时教学设计3教材分析美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇_。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。美这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学法分析美丽的小兴安岭这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本课训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文，下面是我设计的教学片段，尊重学生阅读个性，“

15、以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。教学目标1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。3、 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点，进行观察的方法。教学难点培养学生想象画面及模仿表达的能力。教学准备cai课件、学案、了解学生利用导学单先行自学的情况。教学过程一、借助地图，激发兴趣师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？生：小兴安岭师（出示课件）：对，这节课我们就继

16、续学习生（补充）：美丽的小兴安岭。师（出示中国地图挂图）：谁能找出小兴安岭在地图上的位置？（学生兴趣昂然，积极看地图找小兴安岭所在的位置）【设计意图】导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在导入中，我引导学生在中国的地图上找出小兴安岭所在的位置，激发大家对小兴安岭的向往之情。二、复习引入，谈话探究师：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？学生反馈【设计意图】通过复习，让学生总体感知课文内容，小兴安岭给他们留下的什么印象，没想到这个问题打开了孩子们的话匣子，把他们知道的都争先恐后地说了出来。三、以读助教，激发情感师：小兴安岭的树特别多，

17、课文的哪个自然段说了小兴安岭的树多？生：第一自然段。师：谁来读读这一自然段？师：（指生读，其他的学生边听边把体现树多的词语画出来。）师：你读得真好！这一段体现树多的词语有哪些？生：几百里连成一片。生：绿色的海洋。师：在这里用了个比喻句，把什么比做什么？生：把树比作绿色的海洋。师：对，绿色的海洋你们觉得怎么样？生：美丽师：所以小兴安岭给我们留下总的印象是美丽！【设计意图】这里我以学生的范读为主，引导他们从课文中找出小兴安岭树多的段落，由“美丽”一词引入到对全文的理解，从而激发学生的学习情感。四、深入学习，突破重点师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢？生：

18、春天、夏天、秋天、冬天生：（各抒己见）师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？生：第二自然段。师：请喜欢这段的同学齐读这段。师：找出春天的小兴安岭描写了哪些景色师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿）师：找出相应的句子读读。师：你觉得那些句子或者词用得好？生：抽出、欣赏、融化师：谁能说说“抽出”是什么意思？生：就是长出的意思。师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？生：“抽出”体现了春天生机勃勃。生：柳树在春风地吹拂下生长得特别快。生：“抽出”更形象，更准确。师：你说的真好。“欣赏”为什么用好？生：用了拟人的写法，体现了小鹿的可爱！师：谁来学学小鹿的动作？生：（都跃跃欲试。）师：齐读段话，（要读出春天的生机勃勃，小鹿的可爱。）【设计意图】春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，我从喜欢人数最多的那个季节入手，让学生走进自己喜欢的段落，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握_的主旨。通过换词法，使学生在比较中体会到词语的准确性。五、小组合作，探究新知师：刚才我们从那几个方面来学习春天的小兴安岭的？生：从课文中了解季节的特点。生：了解写了哪些景物。生：积累欣赏好词佳句。师：同学们真会学习呀！下面用同样的方法来学习其它季节的小兴安岭吧！师：（把喜欢相同季节的同学分在一起，这样分成了三个小组。按照学习春天