9的乘法口诀1

1、 9的乘法口诀 教学内容：教材第84页。教学目标： 知识点：1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验 9的乘法口诀的来源。 2、理解9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的 计算。能力点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程。体验 9的乘法口诀的来源。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：多媒体、投影仪。教学过程：1、 引入。 （1） 复习1-8的乘法口诀。师：小朋友，我们已经学习了哪些乘法口诀了？生：1-8的乘法口诀。师：

2、在这1-8的乘法口诀中，你能说出几的乘法口诀？ 师根据学生回答点击课件，形成如下口诀表： 师：真能干！你猜，今天我们会学几的乘法口诀？ 生：9的乘法口诀。 师：对，今天我们要学的就是9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四 二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 2、探究。 （1）猜测。 师：根据1-8的乘法口诀，请你推测

3、一下9的乘法口诀有哪几句 ？生：有9 句 ，一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。 （2）验证： 师：刚才说的这些乘法口诀对吗？他们分别表示什么意思呢？下面就请 小朋友来研究。 学生独立画图操作并列算式验证，教师巡视，给有困难的学生提供帮助。 组内交流：说说自己是怎么画的，怎样理解这些口诀的。 小组汇报。 生1：（投影画图）我们组共选了四句口诀，第一句是“四九三十六”，每堆画4个，画9堆，表示9个4；也可以表示每堆画9个，画4堆，表示4个九。所以四九三十六可以用乘法算式表示为94=36，49=36 （教师板书算式） 表示9个4

4、表示4个9 第二句的口诀是“二九十八”（同上） 第三句的口诀是“一九得九”（同上） 第四句的口诀是“九九八十一”， 每堆画9个，画9堆，表示9个9， 所以九九八十一可以用乘法算式表示为99=81 （教师板书）。 师：你们真能干，选了四句口诀来研究，小朋友说他们汇报得好吗？ 师：哪一组选了和他们不一样的口诀？把不一样的口诀拿上来。 生2：（投影画图） （3）发现规律。 师：小朋友真棒！用自己的图画和算式编出了9的乘法口诀，又说明了各句口诀的意思。我们先来观察左边几道算式，你发现了什么？ 生：9的乘法口诀有9句，用9的乘法口诀可以计算9乘几的乘法式题。每相邻两句口诀之间的关系是后一句的积比前一句的

5、积多9，前一句的积比后一句的积少9。乘积个位和十位数字之和都等于9。用几去乘9，积就是几十减几。 （4）记口诀。自由记口诀。对口令游戏。快乐大转盘。（抢答）3、应用。 （1） 看算式口答。 29 = 95 = 97 = 49 = 69 = 19 = 98 = 93 = （2） 计算。 92 + 9 = 93 = 95 - 9= 94 =算后，让学生说说你发现了什么？ （3）把口诀补充完整。 四九（ ） 五（ ）四十五 （ ）七十二 九（ ）八十一 （ ） 九十八 六（ ）四十八 （ ）五十六 六（ ）五十四 （4）看情景图编乘法题。（ 略 ） （5） 填空并说出口诀 6（ ）= 54 （ ）4

6、 =36 （ ）（ ）=45 （ ）（ ）=72 （6）根据口诀写出两个乘法算式。 六九五十四 八九七十二 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （7）列式解答： 妈妈带小明到商场买苹果，每千克8元，9千克多少元钱？ 4、小结： 师：请小朋友回忆下这节课的内容，你有哪些收获？ 生答。（略） 教学反思： “ 9的乘法口诀”是在学生掌握了18的乘法口诀的基础上学习的。我在教学设计上充分体现了新课程理念，在教学活动中努力调动学生的学习积极性，引导学生主动参与教学活动，教学取得了预期的效果，教学中着重突出了以下几点：1、 灵活、合理地调整了教学材料。对教材内容进行了大胆的改革，没有选用书中的例题，而是改用了让 学生独立画图操作表示口诀的意义并列算式验证，最后根据算式编出9的乘法口诀。2、 重视学生动手操作与实践，促进学生主动学习。3、 注重数学思想方法渗透，让学生积累数学活动经验。学生动手画图编制完口诀后，让学生自主探究规律，并熟记口诀灵活 计算。4、 组织