呼风唤雨的世纪教学设计

1、happiness does not happen every day. if you miss it, you will have to wait a long time.（页眉可删）呼风唤雨的世纪教学设计 呼风唤雨的世纪教学设计1教材说明：这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的_。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻

2、等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。授课时间：2课时第一学时：教学过程：一、直接揭示课题对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现

3、在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到20_年）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？（指名读，开火车读，同桌检查读等）4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？（从音、形、义上提醒）5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及_的层次结构。（_采用了总分总的结构）三、细读品悟，入情入境1、自读自

4、悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2、导读品悟谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会24自然段）第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一

5、问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在_中的作用。（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课

6、文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延伸，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话？2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸1、赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔（任选一题） 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变 化，再把他们说的写下来。 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。 把你学完这

7、篇课文的感受写下来。板书设计：29呼风唤雨的世纪100年科学技术的发展人类生活大改观呼风唤雨的世纪教学设计2教学目标1知识目标会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2能力目标有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。教学重点难点了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。课时安排2课时教学过程一、导入：师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准

8、确地说出来。2.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。3全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？生：孙悟空 观世音一、预习探究：过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？

9、这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）1、学生自由读课文。自学生字、词语。2边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？二、合作交流：1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（1）自己读一读词语。（2）学一学：2师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇_主要讲了什么？生1：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？总和。”生3：“人类在上百万年的历史中，来形容。”师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。3、小组讨论交流：三、品读体验：1师：我们读了第29课呼风

10、唤雨的世纪，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪。师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。2师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。3师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。4师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。2 交流。（1）生各自谈感受，师做引导。生

11、：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没

12、有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）齐读第三自然段前四句话。3师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？你们来想一想。4 师：好了，谁来说说？生1：20世纪的成就很大。生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。5师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多

13、。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。6 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。7指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读_第一句话，你会怎么读？8、区别“发现”与“发明”（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？板书：人类登上月球 人造飞船 人造卫星潜入深海 潜水艇 电视远洋船舶 飞机 原子核洞察

14、百亿光年外的天体师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？（4）师总结：例：发现原子核（5）师：把你的正确答案写在表格里。发现发明人类登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体人造飞船人造卫星 电视潜水艇 飞机 远洋船舶四、巩固延伸：1师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想讨论交流：在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样2师：我们在享受世纪成果的同时，也应该立志为世纪做点什么。板书设计：呼风唤雨的世纪教学设计3一、解题

15、释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技?2、引入课题：正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20_年属于21世纪。)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。)4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。二、指导学习生字新词1、自读课文：找出含有生字新词的句子多读几遍。2、出示生字卡片轮读生字： 纠正不良读音。 强调读音：后鼻韵程耕幻控。翘舌音程、哲。第二声潜。 汇报预习：哪些字容易写错?鞍右边不是反文。幻不

16、能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解?3、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨： 难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。 易混词区别：发明发现：发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文：比一比谁读得最正确最流利。2、说说读后给你留下的印象：生a：科技发展太迅猛。生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

17、四、课堂小结今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业1、写生字。2、熟读课文。呼风唤雨的世纪教学设计4教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。3、学习_的说明方法，提高阅读能力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受

18、。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备1、查找相关资料。2、教学课件。教学时间二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读“单元导读”。2、明确本单元的学习要点。二、谈话交流，激发兴趣。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化?2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书情况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字掌握情况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班交流。3、检查词语理解情况。(1)出示词语：指名读词语。(2)交流“出乎意料、改观、程度、

19、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。(1)“呼风唤雨”是什么意思?(2)如何理解题目的意思?四、交流资料，了解作者。(1)学生交流所查阅的有关作者的资料。(2)教师总结。五、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文的主要内容。2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。3、交流感受。4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。5、自由朗读自己喜欢的段落。六、总结。通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发

20、生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、继续查阅相关资料。2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。第二课时一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获?2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。(设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验

21、。)三、学生自学，教师巡视指导。(设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)四、汇报交流，教师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)读到这句话，你都想到了什么?(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成

22、就，你心情怎么样?(4)再读这句话，体会作者用词的准确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子?(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。)2、句子：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”(1)联

23、系自己的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。a、以前是农耕社会，依赖自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)b、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。c、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在，很多愿望都实现了。(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此

24、，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。)3、句子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?(4)课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?(6)再读诗句，加深体会。(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。

25、通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。)4、学习写法。课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的?(设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、

26、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。)五、学习课文第二自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?2、学生谈，教师板书。3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。(1)“发现”和“发明”有什么区别?课文中举的这些例子中，哪些是发现?哪些是发明?本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明?(2)“发现”和“发明”有什么联系?4、指导朗读，体会作者用词的准确。(设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程

27、中的重要作用。)六、学习课文最后一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?3、学生畅想。(设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。)呼风唤雨的世纪教学设计5呼风唤雨的世纪教学设

28、计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词，呼风唤雨的世纪教学设计及反思。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、 探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过西游记吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，

29、是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇迹（）依赖 （） 潜（）入洞察 适（）用幻想哲学家因特农耕社会程控电话腾云驾雾 出乎意料（2）理解“农耕社会、程控电话、因特”3、生

30、回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思呼风唤雨的世纪教学设计及反思。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“”划出相关语句。3、同桌讨论后，全班集体交流：句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只

31、能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”理解：a 读一读，说一说：你从“没有没有没有也没有”体会到什么？b“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_。c想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？句子“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”理解：a “等”字可以去掉吗？为什么？

32、b除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的资料。师出示科学改变人类生活的100个瞬间，生谈感受：你想说点什么？c辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真

33、，几秒种就知道信息。）e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子。4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。b你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？四、小结收获、畅谈未来1、_学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？五、布置作业：用畅想二十一世

34、纪为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。板书设计：29呼风唤雨的世纪科学 (创造神话 创造奇迹)幻想- 现实教学反思：教学思路:由谈话导入，接着让学生概括课文内容，再质疑课题，读课题之后提出疑问，带着疑问进入课文，学习一二段，解决“世纪”和“呼风唤雨”的意思。理解课文中诗句意思。不足之处：设计的问题指明性不够强，学生比较难理解；认识到语速比较快；让学生说的比较少，也没有给孩子足够的思考时间；教学过程中遗漏了一些知识点。呼风唤雨的世纪教学设计6教学目标1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的

35、意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备多媒体课件及相关资料。教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题呼风唤雨的世纪里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用

36、无线络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。2、指导书写。在这些生字中，你觉得最难写的哪个，

37、要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。幻：注意和“幼”区分开来。现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）写完的同桌互相检查。三、细读课文，感受奇迹。1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的

38、词语。生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料师板书：奇迹2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？板书：发明发现生1：生2：生3：ppt出示两个词语区别同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？4.这些发现和发明对我们的生活有没有什

39、么影响？有，从那句话看出来？生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。5.指导朗读：ppt出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。一起把这句话读一读。6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这

40、句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。师抓拍学生作业，wifi快传至大屏幕。请展示的同学来说一说：你写的

41、人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？师板书：上百万年没有没有没有通过这张图表，你感受到了什么？生：以前人类的生活太辛苦了。师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。生：20世纪的变化太大了。多，快。师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、关注表达，学习方法师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。登上月球潜入深海洞察

42、百亿光年外的天体探索原子核世界的奥秘学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类_可真是用词讲究呀。2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？生1：登上月球，是向上的，生2：潜入深海，是向下的向上登天向下入海（形成对比）生3：洞察的天体是庞大的，遥远的生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的师：所以，作者就选择典型的事例

43、来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。不是的，如果都写出来就太啰嗦了。那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。我们来合作

44、着读读这些句子，你就会有更深的感受。女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）男生：20世纪，电视、程控电话、因特以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：

45、诸多不便）男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？生答。ppt出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）承接上文，启示下文，上文是？下文是？师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡

46、句。师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。（1）这座桥不但坚固，而且美观。赵州桥（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。幸福是什么（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。白鹅同学们各个都是学习的小能手。六、小结课堂，布置作业。1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。（1）把课文读给家长听，让他们说说

47、感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。（2）阅读小牛顿科学馆第19册电磁悬浮列车或其他科普书籍。呼风唤雨的世纪教学设计7【教学目标】1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入 发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主

48、学习 点拨指导1、理解词语：呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?2、分组讨论：区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。3、自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好)。5

49、、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特 飞机 火车 远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?四、布置作业(选做)1、练笔：未来的。2、绘画：科幻画。3、办小报：

50、科技之光。呼风唤雨的世纪教学设计8【学习目标】1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题：呼风唤雨的世纪理解课

51、题。简单介绍作者路甬祥及_的写作意图。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文：读准生字生词，读通课文。2、默读全文，思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。三、抓住重点，深悟课文1、直入中心，引导质疑：出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。2、细读第二自然段：引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。3、指导学生自学第三、四自然段：自学提示（出示课件）：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽