2021年《zh ch sh r》教学设计

1、while there is life there is hope.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年zh ch sh r教学设计 2021年zh ch sh r教学设计1设计说明：针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生

2、真正成为学习的主人。课前准备：1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，

3、自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。）（2）请学生上台摆卡片。（3）学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。（4）老师领读

4、声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。（6）师生共同做游戏：听音举卡片。（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri

5、。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）（2）请四个学生上台写。（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。（1）游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si

6、中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学

7、习经验（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）zh zh zh zhu zhu zhch ch ch chu chu chsh sh sh shu shu shr r ru r（2）把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。sh sh数 数ch zi尺 子sh s

8、十 四r l日历s sh四 十r q日 期h ch 喝 茶sh z识 字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。（3）教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

9、2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。（书空r。）4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，

10、使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo2.sh sh sh ch zhu shu3.s sh r q h ch sh z设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1.识字学词。（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。（3）教师出示

11、生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。（1）出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。（4）多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名

12、读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高

13、其识字和学习普通话的效率。2021年zh ch sh r教学设计2教学目标：1学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。3学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。4会认四个生字：竹、车、书、入。教学重点：学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。教学难点：整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。教学准备：生字卡片、拼音卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景导入1出示图，观察图中画了什么？2展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？二、学习

14、声母zh、ch、sh、r的音、形。1出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？2师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。3比较读：zzh、cch、ssh4范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。生试读。指读、正音、小老师领读。2区分：zzhi、cchi、sshi、rri3认读zhi、chi、shi、ri的四声：分小组读；以小组为代表展示自学结果，全班齐读。第二课时一、复习导入：开火车读音节二、与单韵母的拼读。1出示：zh

15、e、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？2学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。三、练读的音节1生自己练习拼读词语。2生进行

16、拼读音节词的展示、交流活动。四、看图读音节识字。1学认生字：自己拼读音节，读准字音。2巩固识字：同学间抽取生字卡片；学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。2021年zh ch sh r教学设计3教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还

17、认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。3、师：对，这就是“吃小猴”的“

18、ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，

19、如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5）师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小

20、朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。（四）教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（

21、1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。（五）巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。（六）总结今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！2021年zh ch sh r教学设计4一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导

22、入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑

23、些。（老师板书，学生书空。）3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。2021年zh ch sh r教学设计5教学设想zh、ch、sh、r是国标本(苏)语文一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我

24、们每位实验操作者带来了一个全新的命题。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

25、新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐

26、的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。教学过程一、复习新知，导入新课1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站址是7139】z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)从学生的年龄

27、特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树

28、上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。语境歌短小精悍，

29、语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)2联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在

30、已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小

31、朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?同桌交流，讨论。指名回答。让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhi c

32、hi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。2021年zh ch sh r教学设计6教学分析：本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节

33、zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。教学目标：1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字教学重点难点：学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si教具准备：多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片

34、、画有四线格的小黑板教学时数：3课时第一课时教学内容：认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写教学过程：一、复习学过的声母及音节（字母卡片）二、学习zh ch sh r z c s1、学习zh的发音（多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh2、学习z的发音，借助“自”音学习z3、学习ch c（同上）4、学习sh s（同上）5、学习r（同上）6、利用想象法了解字母的写法（可根据图片）zh：两个凳子的形状ch：一个刺猬和一个椅子的形状sh：一个狮子和一个椅子的形状r：小苗的形状z：一个凳子的形状c：刺猬的形状s：狮子的形状三、学习书写字母：观察z

35、h ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母四、复习巩固：开火车读字母做游戏五、随堂作业：书写本课声母第二课时教学内容：认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字教学过程：一、复习导入：1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）2、复习音节的拼读3、复习学过的常用字二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci s

36、i2、练习四声3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si三、看图读词语认识常用字四、说说图上有谁？他们在做什么？五、根据拼音读词，注意轻声六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”七、巩固练习：开火车认读字母卡片小组接力比赛书写字母碰球拼读音节游戏第三课时教学内容：综合练习教学过程：一、复习声母、整体认读音节、生字读音节zhi chi shi ri zi ci si知 吃 是日 字 词 思二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话四、绕

37、口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛板书设计：zhi chi shi ri zi ci si2021年zh ch sh r教学设计7教学目标：1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重难点：1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连

38、起来说一句话。2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一课时教学内容：1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：一、复习检查(一)卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四

39、个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节(一)教学zh和zhi1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。3.zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4，声母zh读得轻短些，整体认读音节z

40、hi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。(二)从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该

41、怎么读?(读得又响又长。)7.对比读：zhzhi chchi shshi(三)教学r和ri1.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。4.rri对比读。四、指导书写，并书空声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读六、巩固练习七、小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时教

42、学内容：1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学步骤：一、复习检查(一)认读卡片。1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?(二)用活动卡片直呼音节。二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节(一)出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shu

43、o re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写 zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。(自己读读，指名读)三、看图拼读音节(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。(四)谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌(一)出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

44、一读。(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?(六)课后能够背诵儿歌。五、认生字(一)卡片抽读认过的生字。(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结板书设计：第一课时zhzhi chch shshi rri第二课时zha zhe zhu zhua cha che chuchuo sha she

45、 shu shuo re ru ruo出 读 书 骑 车 的 话2021年zh ch sh r教学设计8教学目标1、学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2、练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。3、学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点重点：学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。难点：1、区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。2、分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。教具

46、准备相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。教学时间3课时。教学过程第1课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机”四个汉字。(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母

47、zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母zh。1、认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zh。领读、指名读。2、分析音节，学习声母zh。(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zhu。(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发z

48、h时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)3、声韵连读，训练直呼。教师板书zhuzhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4、练习四声。板书zhzhzhzh，通过多种形式练习，读准四声。5、组词说话，发展语言。(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zh八戒、zh子、蜡zh、zh要、zh意等。(2)用“zh要”或“z

49、h意”说一句完整的话。6、举一反三，培养能力。zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、e组成新的音节。板书：zhuzhuzhzhzhzh、zh、zhzhzhzhezhezhzhzhzh让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7、指导书写。告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母ch。方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qch)引出音节ch。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。1、抽卡片认

50、读新学音节zh、zhezhuch、chechu。2、做找朋友游戏，练习认读音节词qchlzhchhchqzhch。三、总结第2课时一、复习抽卡片认读声母zhch以及和zhch拼合的单韵母音节。二、学习新课(一)教学声母sh。1、认读儿歌，引出音节。让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出sh，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2、分析音节，教学声母。(1)分音。让学生自己分音，教师板书shu。(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同

51、(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发zcs的音时，舌头平直，所以zcs也叫平舌音;发zhchsh时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。3、声韵连读，训练直呼。教师板书shushu，让学生自己练习直呼。4、练习四声。板书shshshsh。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5、组词说话。(1)让学生用不同声调的shu组词。例：shshu、sh服、sh菜、sh数、sh假、sh学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。6、举一反三。sh还可以和、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。shushushshshsh、sh、shshshshesheshshshsh在学生能够直呼的基础上，练习sh、she的四声。7、指导书写。sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母r。方法同sh。建议从音节词rq引出音节r，分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。(三)学习生字