（精编）2021年《大自然的语言》教学设计

1、hope is the faithful sister of doom.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年大自然的语言教学设计 2021年大自然的语言教学设计1目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。过程：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了

2、哪几部分内容？3、小组内交流、订正。三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。（一）字词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是_（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)（听见看见）理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_（计算浮力。把浮力计算？）理由：_（四）从“词语采集”

3、中任选一词，写一句话。_四、小组学习1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成情况。3、交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。七、作业。2021年大自然的语言教学设计

4、2一、生词引入，解题激趣1出示生词(语(y)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2cai课件展示，解题激趣。(1)cai课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么?(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。二、组织初读，整体感知1自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。2交流生字读音情况：指名说说哪些生字

5、在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。)3交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)4正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。三、品读诗句，指导朗读1自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边

6、想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?2互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)(第二小节)(1)cai课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)(2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?(3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。(第三节)(1)cai课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?(2)自由练读，指名朗读，点评指导。(第四节)(1)指名试读，说说这一节告诉我们大

7、自然的什么语言?(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?(3)指名试读，点评指导朗读。3回归整体，赛读拓展。(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。(3)赏读、赛读：教师边范读边展示cai课件后，指名赛读整首诗。(4)拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。四，书写指导，练习运用1书写指导：(1)自读生字词，

8、边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。(2)在书上描红、练写并点评纠正。(如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点。)2自主选择练习：(1)和同学们互相听写生字。(2)朗读课文。(3)收集、观察大自然的语言并记录下来。(4)把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。2021年大自然的语言教学设计3教材分析：_介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。教学目标： 知识与能力目标：1理解_内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点2学习作者准确的语言和清晰的条理。3运

9、用说明文知识解析_内容，了解运用说明方法的好处过程与方法目标： 培养探究问题的，分析问题的能力情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。教学重难点：教学重点：运用说明文知识解析_内容，了解运用说明方法的好处教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理学情分析教学准备：教师准备：录音机，幻灯片学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。教学方法：课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”；冬天小草是“暗

10、黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”）（二）出示目标（三）检查预习1给加点的字注音萌发 mng 翩然 pin 孕育 yn 销声匿迹n 风雪载途 zi2读准多音字差异-差遣-差劲-参差 观测-道观ch chi ch c un un衰草连天-鬓毛衰 落叶-丢三落四-落枕shui cu lu l lo种播-耕种 连翘-翘尾巴zhng zhng qio qio二、初读课文，整体感知1.想一想，原文标题是一门丰产的科学-

11、物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类_的特点。2.快速轻声读课文，计论并回答：a.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。b.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产。c.决定物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。d.研究物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，安排农

12、作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。三、精读课文，深入探究1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使_条理清楚。2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义、

13、打比方、分类别。四、质疑问难下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来” 改为：“立春过后，大地渐渐回暖。”2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了”3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上。”4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆。割麦插禾。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”改为：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕作

14、。”五、知识拓展谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。雨中闻蝉叫，预告晴天到 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场 鱼跳水，有雨来 燕子低飞要落雨癞哈蟆出洞，下雨靠得住 泥鳅静，天气晴 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到说一说下面这首二十四节气歌所包含的意义。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。六、课堂小结这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对_的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。七、布置作业联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花白居易人间四月芳

15、菲尽， 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处， 不知转入此中来。八、板书设计什么叫物候和物候学？大自然的语言 物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异.研究物候学的意义？2021年大自然的语言教学设计4【教学重点】一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。【教学时间】两课时。第一课时(一)导入新课。同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后教师归纳春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗

16、黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的大自然的语言这篇课文，将给人们解释其中的道理。板书课题(二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。接下来讨论下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么知识?2.“大自然的语言”比喻什么?3.对照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表意见后教师归纳课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要

17、的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类_的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。学生读、练后简要讨论。各小题后括号内应填的序号为：第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十二)。(三)理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中

18、心物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?讨论后归纳说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主

19、要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。(四)学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把_的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要;

20、从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成_的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从_中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。大自然的语言摘要1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2.物候观测应用在农事活动，比较简

21、便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。第二课时(一)交流读书摘要，加深对课文理解。交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要(二)继续研讨写法。这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也

22、可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生讨论后教师归纳说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连北京”和“烟台济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。(三)理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板1

23、.立春过后，大地渐渐回暖。2.再过两个月，燕子飞来了。3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。讨论后归纳。2021年大自然的语言教学设计5教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是_的学习重点。_运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学_时应引导学生了解

24、_说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是_教学致的重点。_安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入 新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习大自然的语言。二、学生齐读预习提示第一段，整体把握_说明的内容。三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。）衰草连天 鬓毛衰连翘 翘尾巴差异 差遣 差劲 参差观

25、测 道观播种 耕种落叶 丢三落四 落枕每个词齐读两遍，读准字音。四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题。五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分_结构。第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：研究物候学的意义。六、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。思考：1本段主要描写了什么？2本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确： 1本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不

26、久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：冰雪融化，草木前发，各种花次第开放，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。次第一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用融化萌发开放三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用翩然来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用渐渐变黄写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如

27、闻其声，如见其景。此外，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说准备迎接风雪载途的寒冬。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是大自然的语言也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。（二）学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为大自然的语言？指名回答，教师总结。（见下面板书）草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子候鸟去来 布谷鸟唱歌割麦插禾_用传语暗示唱歌等词将动

28、植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。许多说数量，有范围，不一概而论，措词严密。植物生长荣枯树桃花开，动物的养有往来对燕子来，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。七、小结本课。_的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象

29、的描写增强了说明的生动性、趣味性。八、课后作业 ：1熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2掌握_所学的六个多音多义字。3用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。第二课时教学内容和步骤一、温故知新，复习旧知。1听写上节课所学的词语。2指名朗读第一自然段。二、讲授新课。（）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容

30、易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。（二）默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）第二个因素是经度的差异（8）第三个因素是高下的差异（9）此外，还有古今的差异（l0）主要三次要空间上时间提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。2举例子是_的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子

31、作些评点，注意举例时的语言。早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。(古今差异）这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。（三）齐读第十一、十二段。思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。

32、）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。三、学完_，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。四、学到这里，你们知道_以大自然的语言为题有什么作用吗？采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。_

33、介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括总.此，从_整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业 。1举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）2以我的卧室为题写一篇说明文，字数在300400之间。板书设计 ：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候

34、现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比较简便容易掌握避免损失三、决定物候现象来临的因素纬度差异经度差异高下差异古今差异主要上次要空间i时间四、研究物候学的意义。首先此外（还可以也可以）（刘英）教学设计（b）第一课时教学内容和步骤：、导语 引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。二、指名读预习提示，了解_的大致内容。三、学习字词。给下列加点的字注音。衰草连天 鬓毛 连翘翘尾巴差异 差遣 差劲参差观测道观 播种 耕种落叶一丢三落四 落枕萌发 翩然 孕育 簌簌销声

35、匿迹 风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段：研究物候学的意义。五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。思考题：1每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）2_开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候

36、现象。第2自然段：说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习_准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。1先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。次第写出百花

37、竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下销声匿迹描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现

38、出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木候鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱

39、歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业 ：1背诵第1自然段。2将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。h、

40、学习第 4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。自学思考题：（出示小黑板）1用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容。2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4研究物候学有何意义？学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。（一）概

41、括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段i加强物候观测，促进农业生产。（二）体会_举例子的说明方法的作用。1北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。2如

42、在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。4山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）举例说明高下的差异对物候的影响。5根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段）举例说明古今差异对物候的影响。举例子是常用的说明

43、方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。（三）说明的顺序。第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的.逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。（四）研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。三、教师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔

44、、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业 。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）2021年大自然的语言教学设计6教学目标：1、学习本课10个生字。2、积累7个词语。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教具准备：课

45、件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、引入课题1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。2、谁会读这个秘密？出示第一小节3、原来大自然也有语言。出示课题4、自：你有什么好办法记住它？言：1）你是怎样认识这个字？2）给它找朋友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？音乐2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：要求1）读词语，注意平翘舌音2）区别字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给

46、“临”扩词三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？示句2、第二节1）会读这句话的小朋友起立，齐读。2）“准是”什么意思？3）填空：白云飘得高高，_，这就是大自然的语言。4）背诵3、小组合作学习第三五节1）你能找到“往”的近义词吗？2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？粗：找好朋友、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？示句五、拓展、巩固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小

47、诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导板书设计：11、大自然的语言白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪教学反思采用知识迁移的指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解35小节同时提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析。_篇幅教短，读来琅琅上口，很适合背诵，教师采用练习提示、教师引背、同桌问答的形式，教给学生背诵方法，尽可能让学生当堂背出。2021年大自然的语言教学设计7【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大

48、自然的兴趣。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的结构特点。【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的结构特点。【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。【教学过程】一、复习导入听写语文天地内容。二、出示教学目

49、标三、指导读好第四、五节1学读第四节。（1）指名读第四节。（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。（3）自由试读第四节。指名读、齐读。（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语“告诉”，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。2学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。（3）齐读全文四、思考小结1自由读课文。2思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么3口头练习，相机完成课后练习第1题。（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们五、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。六、堂清检测说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么。2021年大自然的语言教学设计8教学目标：1、学