《可贵的沉默》教学设计15篇

1、perhaps when you are about to give up, you are only one wall away from success.通用参考模板（页眉可删）可贵的沉默教学设计15篇 可贵的沉默教学设计1【教学资料及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明

2、白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的

3、词语、句子。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。【教法与学法】教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学重难点：重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。难点：体会抓

4、住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。2、初读课文，自主学词。（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。二、在“热闹”中感受爱-学习第一部分。观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？引导学生抓住重点句子品读感悟：（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17”越点越多，越

5、点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。2、总结，过渡到第二部分。在“沉默”中寻找可贵-学习第二部分。1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。2、理解沉默的可贵。（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？四、总结。五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感受。【板书设计】可贵的沉默热闹沉默（感受爱）（回报爱）第二课时一、复习巩固上节课知识。二、享受“沉默”，策划爱的行动-学习第三部分。1、孩子们如何向

6、父母表达爱？你是从哪里明白的？2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。可贵的沉默教学设计2【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。【课前准备】、课件。（课文插图、重点词句、歌曲生日歌）、了解班里学生谁将在这几天过生日。【教学过程】一、联系生活，导入课题、小朋友

7、们，老师刚刚得知一个秘密今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱生日歌。、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？（高兴、激动）小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？课件出示第一幅图。、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题可贵的沉默。二、检查预习，整体感知、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？、分自然段朗读课文，评议、正音。、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？父母知道孩子的生日 孩子不知道

8、父母的生日。、引导学生用自己喜欢的方法练读：我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。三、自主探究，品读体会、交流，指导朗读：（第一幅图的相关内容） “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：理解异口同声，体会孩子们的心情。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 前排的孩子回过头往后看父母祝福：对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他

9、们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。、引读：“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“、 、”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱。）、交流、指导朗读：（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。 出示第二幅图，读有关句子，学生评读：（你喜欢读哪句话就

10、读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时沉静地举起了手。”（重点抓住：安静 依然安静、沉静 ）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。） 在读中感悟孩子们的内心：“沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中”看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们 。） 是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示

11、句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板书：回报。（抓终于懂得、个别读、齐读）、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？四、总结全文，课外延伸亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。【板书设计】感受父母的爱回报可贵的沉默教学设计3教学目标1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学准备教具、学具、器材、板书设计。教学过程2课时第一课时一、模拟情节、导入课文1. 模拟课文情节：（1）“爸爸妈妈知道你

12、的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2. 导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？二、初读课文1. 自由读课文，读准字音，理解词义。2. 读通课文。三、检查初读情况1. 指名读课文，正音。2. 学习本课生字。3. 指出自己不理解的词语。四、细读_，交流感想再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容1. 图上画的是哪个场景？2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一

13、读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。（2）体会、感悟。（3）指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1. 这幅图和第一幅图有什么变化？2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。（1）小声读一读。（2）你又有什么体会？（3）想象这时他们的心里会想什么呢？（4）假如是你，你知道吗？4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸学了这篇课文，你想说些什么，做些

14、什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书3. 可贵的沉默父母孩子可贵的沉默教学设计4一、说教材1、教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗

15、读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文

16、课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于_题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了_的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，

17、我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。可贵的沉默教学设计5设计意图：学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。教学目标：知识与技能1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课

18、文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。过程与方法1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。情感、态度与价值观1、让学生学会感受父母对自己的爱。教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。教学准备：词语卡片、挂图、小黑板。教法与学法：教法：导读法。学法：读悟、交流、探究法。教学课时：第一课时教学过程：（第一课时）一、谈话揭题：1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事-（板书课题）

19、读课题。沉默就是-（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭）一句话也不说，一个字都不吐，这样的沉默就发生在课堂上。二、初读感知：1. 初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）2. 检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读-开火车读-（男女接龙读）-真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁目的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏

20、旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） 瞥了一下是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）瞥了一下就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，也可以像我一样-。）（出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，15、16、17越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子 /索性站起来，我也不阻止他们。”加线）把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读-指名读

21、-（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读-齐读。你学会这个本领了吗？3. 整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？如果还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备-指名说。（板书：热闹）三、品读感悟（1-9自然段）：1. 默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到-声音，看到-动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1-9自然段）请大家读读1-9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回

22、观察指导，表扬作记号的学生。）2. 交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次我问你答吧！我来当老师，你们是学生，要开始喽！ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫-异口同声！第二句：齐问-个别问（多么肯定的声音！多么坚定的回答！）-齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。举手： 刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（出示句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）骄傲、神气十足、左顾右盼左顾右盼：盼是目字旁，表示看。看到这个顾字，你想到了它以前有哪些老

23、朋友？而顾字在这个词里的意思是-看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做左顾右盼。） （学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望-别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。（看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！） 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到

24、这一句再做动作。点数和交谈： 把手举高，老师要点数了！（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了-省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在-快乐地交谈。（师范读第九自然段）听完你也想来说说吗？指名说。 越响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心）是啊，老师高兴，孩子们也-高兴；老师兴奋，孩子们更-兴奋。 回过头看、索性、站起来：能给索性找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经

25、-情不自禁了！ 几乎所有都可见孩子们都参与到交谈中。看出交谈的内容很多，说都说不完。（板书：感受爱）我们一起来读读这段话吧！四、巩固拓展；1. 写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把顾字写错，（出示顾）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的烦字你能自己写了吗？（出示烦）自由写。2. 练习：把顾字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习）刚才我们提到顾有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号

26、入座吗？自由做-指名说。好多汉字经常像顾字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的魔术师！写一写生字词语：祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。五、课堂小结。学生总结自己在这一节课中的学习收获。课后练习：1、我来选一选（写序号）转过头看 姓 来买货物或要求服务的 照料（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。 （ ）（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。 （ ）（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （ ）（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。 （ ）2、我能用词语说一

27、句话。神气十足：左顾右盼：3、理解课文内容填空。（1）他们骄傲地举起了手，有的还（ ）地（ ）。（2）我的情绪（ ）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越（ ），越点越（ ），声音越来越（ ），前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子（ ）站了起来，我也不阻止他们。板书设计：17 可贵的沉默热闹 （感受爱)可贵的沉默教学设计6一导入:由生日歌导入，师生同唱。二新授：1课文给大家再现了两个什么样的场面？2孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？3孩子们的和自豪主要表现在那一段？4你有这样的心理吗？讨论5老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时

28、送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。7孩子们问什么沉默？8沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答9教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答10这节课有效果吗？从哪里看出来的？11“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答12“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三课堂反馈这片沉默给了老师（ ）这片沉默给了父母（ ）这片沉默给了我们（ ）四课堂小结父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们

29、要知恩图报，齐诵游子吟。可贵的沉默教学设计7【教学目标】、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文、模拟课文情节： “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” “知道的祝贺的请举手！” “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文、由读课文，读

30、准字音，理解词义。、读通课文。三、检查初读情况、指名读课文，正音。、学习本课生字。（略）、指出自己不理解的词语。四、再读，交流再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容、图上画的是哪个场景？、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ 自由小声地读一读。 体会、感悟。 指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思、这幅图和第一幅图有什么变化？、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 小声读一读。 你又有什么体会？ 想象这时他们的心里会想什么呢？ 假如是你，你

31、知道吗？、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）可贵的沉默教学设计8教材分析：可贵的沉默是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。教学对象分析：如今的孩子，只知

32、道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会

33、关心别人。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。教学准备：课件。教学过程：一、 收集问题师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出_中最值得我们研究的问题。1、同学们分小组提出了不同的问题。1、各小组在班上交流所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。二、探究体验过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是_重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。老师作以下引导：1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。3、（

34、我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？（1）课件出示插图（沉默之前）师：在沉默之前孩子们是怎样的？从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？（说明孩子

35、们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）（2）课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？（4）指名读沉默了足足一分钟神色之中一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：（板书：回报父母的爱）（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说

36、。小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！齐读老师的建议的句子师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱三、学习升华师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌烛光里的妈妈，一起欣赏。师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此

37、刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！四、拓展延伸（作业超市）1、了解父母爱护爱护自己的事情2、我要把喜欢的词句摘抄下来。可贵的沉默感受父母的爱回报教学反思：1、语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓

38、励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的烛光里的妈妈为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。可贵的沉默教学设计9教学目标：1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。2、 体会沉默

39、的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。教材分析：重点： 理解孩子们情绪的变化。难点： 体会沉默的可贵。教具： ppt授课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延伸六、总结全文 1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么情况下沉默的？2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？根据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听

40、一听。3、班级交流读书感受。学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深刻的语句。1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由回答。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：17、可贵的沉默自己的生日（举手 热闹）回报父母记住父母的生日（沉默 热闹）教学后记 ：可贵的沉默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重

41、了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。可贵的沉默教学设计10教学目标：1思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。2知识要点：认识本课的3个生字。3能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）根据“阅读提示”自学课文。4教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一板书可贵的沉默1谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决疑惑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容

42、很多人说同样的话。骄傲：_是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上交流。重点体会交流以下内容。1“我想去寻找

43、蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又

44、从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读

45、出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父

46、亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）可贵的沉默教学设计11教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备： 课件课时安排：第2课时教学过程：一、 听音乐导入1、课件播放音乐祝你生日快乐2、师：你们听到这首熟悉的祝你生日快乐想到了什么？关于生日这个话题，许多感人的故事

47、，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？三、读中感悟，理解内容1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。

48、（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读（4）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿

49、。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受 父母的爱2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？指名

50、读，齐读（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？师：在沉默中孩子们懂得了什么？师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报5、师小结：为什么说这种沉默是

51、可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。四、总结延伸，感情升华1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？学生畅谈。2、师：有一首歌曲烛光里的妈妈我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在