如何做好一个幼儿园的管理者

1、如何做好一个幼儿园的管理者如何做好一个幼儿园的管理者 第123期学号118 邓徳燕教材中提到“人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会-幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，特别是关于我们民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理的工作也是越来越难做。我一直在想：我们园目前到底存在哪些管理问题呢？ 我觉得第一个

2、问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作天天按部就班的进行，我的管理能力和方法还谈不上艺术性。 第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作积极性但不够高。 面对这个问题我常常在想：“我应该怎么做才干调动老师们的积极性呢？我是这样做的： 1、关怀老师们的生活，不断改善她们的生活条件。 老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关怀她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有1个小孩还没满2岁，为了方便她照顾孩子，早上上班时间同意她延迟20分钟，下午下班后也不安排她值班。另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：免费为老师们提供早餐、午餐； 3.8妇女节还带老

3、师们去旅游观光； 6.1儿童节文艺汇演后带老师们去唱K，让老师们放松解压；为老师们购买社会保险不断提升福利待遇等，解决她们的后顾之忧。 通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。 2、满足老师们学习进修的必须要。 每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习必须要。同时，我们也熟悉到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，汲取一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师积极参加；有比赛活动我也激励老师参加，我想只要我们参加了就会有收获。让老师们多参加一些培训确实是有

4、益无害的，老师们能够在培训中提升专业素养、提升个人素养。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。 3、激励老师与幼儿园一起成长 激励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师踏踏实实的做好本职工作，使老师们着眼将来，降低职业倦怠感。 以上谈了这么多，到底该如何缓解老师对幼儿教师职业倦怠感呢我想从以下三方

5、面入手： 一、关注老师们的“烦，解决筋疲力竭的困扰 纵观整个教育系统，为孩子减负的口号不绝于耳，但是谁来帮老师减负呢？特别是幼儿年小无知、自我保护能力差，许多事都要教师亲历亲为，可以说幼儿教师天天的工作就是在孩子们中间“疲于奔命。同时，幼儿教师与其他教师不同，她们独自担负着幼儿的全面教育工作，教育内容涉及科学、语言、社会、艺术、健康等各个领域，还要负责家长工作和部分保育保健工作。除此之外，还有五花八门的文案，怎能不叫老师们筋疲力竭呢？超负荷的工作强度是老师们产生职业倦怠感的第一原因。因此，我认为应该这样缓解老师们的“烦： 1、控制师幼比例 幼儿园应以可继续发展的眼光来面对事业发展，以各级各类幼

6、儿园评定标准严格控制班级人数，确保合理的班级“师幼比例；合理安排老师们的工作量，才干确保老师们在使命和任务明确的状况下做好日常工作。 2、树立效率意识 为减少老师们的工作负担，作为园长的我，要率先树立效率意识，注意引导老师们克服女性爱聊天、办事拖拉、目的性不强的弱点，引导老师们早计划、早安排，紧紧抓住主线，不要在细枝末节上花太多时间。应避 免表扬宣扬加班加点的老师，要有意识地树立速度快、质量好、效率高的榜样，引导老师们讲究工作方法、提升工作效率。尽量不用周末或下班时间开会，利用上下午时间组织没课的老师开会，虽然组织比较费时，却可以最大限度地确保老师们按时下班。 3、减少文案工作 老师们的文案工

7、作五花八门，有专业学习记录、教育反思、家访与预约谈话记录、家园联系手册、活动制定、教研活动记录、观察与个案记录等等。繁杂的文案工作往往压得老师们喘不过气来。我会依据工作实际合计哪些该写、哪些不该写，关于无价值的或价值不高的文字材料应坚决去除。关于日常工作中必必须的文案工作，由于老师们的专业水平有差异，也不应一刀切，而应该提出不同的要求。如：对大家公认的优秀教师可要求少写、略写或简单写，让其有足够的时间去深入研究教育教学施行，以便尽快地形成自己的教育风格和特色，更好地引领新教师的专业成长；对年轻教师或专业水平较差的教师则要求详写、细写，使其不断积存施行经验，尽快熟悉各种教育教学方法，寻求从量变到

8、质变的飞跃。 4、激励资源共享 资源共享不但可以提升工作效率、减少浪费，还可以解放老师们的时间和精力，大大减少老师们的工作量，减少或缓解因准备、收集资源所带来的工作压力。发挥集体力量，同意同年级老师在共享教育教学方案的基础上，再依据本班实际进行调整。同时，要大力提倡、引导、激励老师合 理交流课件、教具、玩具及环境创设的材料，让老师面们在交流中互相学习、互相借鉴、共同提升，从而实现资源价值最大化，达到资源共享、共同进步、轻松工作的目标。 二、关注老师们的“惧，解决担心出事的困扰 有调查显示，在对待幼儿意外伤害事故的问题上，86.7的老师已经到了“谈伤色变的程度。出过事故的老师成了“惊弓之鸟，没出事故的老师则惴惴不安。然而，在处理事故时，幼儿园往往只关注事故给幼儿园形象带来的损害，对责任老师不但不理解反而进行惩处，这对已受到家长责难的老师来说无异于雪上加霜，给她们造成了极大的心理负担。可见，安全问题是造成教师职业倦怠的一个重要原因。 那么，我作为管理者，应怎样缓解老师们的“惧呢？ 1、完善管理制度，制订应急预案，我园应依据教学、后勤、行政等各项工作的特点和对安全的特别要求，制定全面、规范、细致和具有可操作性的安全制度体系。安全工作制度执行监督要有力度，分工要明确、责任要到人，层层有人抓、事事有人管，考核有奖