美丽的草原我的家教案

1、?美丽的草原我的家?教案一、教案背景1、 学习对象：小学三年级学生学科：语文2、课时：一课时二、教学课题?美丽的草原我的家?三、教材分析?美丽的草原我的家?这首诗文质兼美，为吉林省长春版小学语 文教材三年级下册第七板块“走进草原的第一篇课文，也是由蒙古 族歌手德德玛首唱，近三十年来传唱不衰的一首草原歌曲。诗歌语言 凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。四、教学方法1、化诗为歌，融诗入画，音画诗相结合，将一句句诗歌串成一幅 幅草原美景，展现在学生面前，使学生身临其境，实现情景交融。2、以读促悟。尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过 初读、研读、品读的环环相扣，使学生在

2、读中感受大草原的画面美， 感受文字的诗意美，感受牧民的生活美。3、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，为学生提供展 开想象的空间，激发学习兴趣。注重教与学的互动，在教学中适时给 予学生鼓励性评价。教学目标：认识本课12个生字，喜爱并有感情朗读诗歌；理解诗 句的意思，展开合理的想象；感受作者、牧民对草原的热爱。教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌；结合课文中的修辞，引导学 生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。教学难点：图文结合理解诗句的含义；体会作者与牧民对这片神 奇土地的热爱。教学课件：多媒体课件、图片、视频?美丽的草原我的家?等。五、教学过程一、歌声引领，激情飞扬1、师：同学们喜欢听

3、歌儿吧那么老师先请大家欣赏一首歌儿，要 求是边听边想，一会儿再说一说。2、师：同学们，你听到什么看到什么想到什么，谁来说一说生表 达。3、师：这么美的歌儿，同学们想不想朗诵呢生。师：好，现在我 们就变歌为诗，融入诗歌，让我们在声情并茂的朗读中走进大草原， 亲近大自然！师板书课题，生齐读课题。二、初读感悟，走进草原1、师：请把书翻到 50页。初读课文，老师想问问你，你打算用 怎样的心情读生：师：好，你们都可以选择自己喜欢的方式读，但老 师的要求是，读准字音、读出语感，边读边想，草原究竟美在哪儿。2、师：同学们读得很认真，老师想请两位同学展示读，其他同学 认真听，一会儿进行点评。两生读，点评。3、

4、师：为了把诗歌读得更好，我们小组合作学习本课生字词，并 交流识字方法。生生互助。4、师：好，现在老师检查一下同学们的识字情况，我们进行字词 闯关。先齐读，再开火车读生字，然后组词造句5、师：顺利闯关，我们才有资格再次走进大草原。请同学们快速 浏览诗歌，思考：诗中，作者反复用同一个词来概括他对草原最深的 感受，哪个词呢生。师：嗯，那么谁来总结一下，草原的美究竟表达 在哪两个方面。生师板书：景色美、生活美师：那么拿出笔，画 一画，最能表现草原美的词句。三、研读课文，赞美草原1、师：现在我们就向大草原进军！请看！同学们，美吗看到这幅 画面你会想到哪句诗生：师：能用自己的话说一说，遍地花是什么意 思吗

5、生：师：你会想到什么闻到什么生：师：你可真有想象力。师： 怎样读出遍地花的感觉生。2、师：我们继续领略草原风光：看到这幅画面你又会想到哪句诗 生：师：翩翩飞舞的彩蝶让你想到什么生答后齐读。3、师：请看，还有更美的！你又想到了哪句诗生：师：谁知道晚 霞是啥生：师：夕阳把谁点着了，像燃烧的什么生：师：将碧水映得 怎样生：师：一湾碧水什么生。4、师：继续深入草原。现在你又想到了哪句诗生：师：骏马是什么样的马生：师：你读了这句还会想到什么生：师：为什么马儿好似 彩云牛羊却像珍珠呢生：师：这两个好似用得好吗生：师：作者把什 么比作什么生。师：你能不能试着说一个这样的句子生：。5、师：不知不觉间我们学完了

6、一小节， 草原美吗生。我们用歌颂、 热爱、赞美、深情的语气齐诵这一小节。生。师：你能像小导游一样 用自己的语言把草原美景描绘一番吗生。6、 师：美丽的草原我的家，水清草美我爱它。草原就像-生齐: 师：看看这一望无际的绿色的海，你还能把草原比作什么生：师：看 画面，这是什么生。师：课文中怎么说生：师：见过白莲花吗生。师：你还能把蒙古包比成什么生：再读。7、 师：大草原的主人终于出现了，他是谁你又想到了哪句诗生. 师：知道牧民用什么来描绘幸福的美景吗师：景不醉人人自醉。远处 传来一阵美妙的歌声。歌者是谁生。师：勤劳美丽、热情善良的牧羊 姑娘，把愉快的歌声传遍生：8师：随着作者的脚步，我们走过草原，

7、深深地感受着草原的美， 现在让你朗诵整首诗歌，有没有信心读得声情并茂生：有。生配乐朗 诵。9、师：作者火华虽不是草原人，但一进锡林郭勒大草原就被这迷 人的万里春光所打动。而牧民们更爱草原更爱家。当年被地主王爷欺 负的生活已经一去不返，大草原成为快乐的海洋。那么，请欣赏当代 牧民用勤劳的双手所描绘的幸福景吧！师：想去草原吗到了草原你想 做些什么生。10、师：诵读着诗歌使我们对大草原充满了无尽的向往。确实， 那些美丽的诗句，将诗歌画完美地融为一体。那么，我们现在就把这 些优美的词语读一读，边读边想象它所描绘的景物。生读。四、品读课文，升华情感1、师：美丽的大草原用它博大的胸襟拥抱着我们，此刻我们就

8、是 草原人，草原就是我们美丽的家。回忆课文，你最喜欢哪句诗我们来 试着仿写一下吧！生写。2、师：布置作业。3、师：绿浪滚滚，清风拂面，山岗上升起一轮金灿灿的满月，马 头琴荡起悠扬的乐声。夜色降临，就让我们在歌声中暂时挥别这神奇 美丽的大草原吧，同学们，再见！五、板书设计：美丽的草原我的家绿草彩蝶j景色美Y碧水骏马 A生活美牛羊毡包幸福愉快六、教学反思根据三年级学生身心特点及综合学习能力等特点，设计教学环 节。在教学中，我首先以歌传情，融乐入诗，再变诗为画，将诗乐画 融汇贯穿，使学生仿如置身大草原那广袤的怀抱之中充分感受浓浓的 草原情；并通过多彩的画面及动画效果点燃学生探究的兴致，以诗情 画意激发学生无穷的想象力及学习热情。而生字词环节，配以教师的 板书，将要求识记和要求书写的生字逐一呈现，以夯实根底知识。同 时为落实?小语大纲?中提出的培养学生想象、朗诵能力的任务，我 设计了 “浮想联翩、“妙笔生花等板块，在范读的根底上引导学生 多种形式诵读，从而提高学生的听、说、读、写能力。仿写环节，效 果较好，学生写完后能够互相欣赏，我想语文教学就是要既抓好语言 文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得