论创新型教师的职前培1

1、论创新型教师的职前培养姓名：李莉单位：淄博市交通技工学校论创新型教师的职前培养单位：淄博市交通技工学校 姓名：李莉 摘要： 在崇尚创新的知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源。创新人才的培养需要一支创新型教师队伍。为培养创新型教师，各类学校应从教育理念、培养规格到课程体系、教材结构以至教学方法、考评制度等方面进行整体反思和改革。 关键词： 创新型教师 新知识 培养目前，人类正步入知识经济时代，在这个知识与经济融合为一的时代，经济直接依赖于知识的生产、扩散、传播和利用。知识已成为经济发展的基础和核心，渗入经济的每一个组成部分。总之，知识已被普遍认为是提高生产率和实现经济增长的引擎。新知识从何而

2、来?唯一的途径是创新，没有求异独创、推陈出新，就没有新知识。知识的创新程度越高，知识的价值越大。知识经济的基本特征就是知识的不断创新，知识经济是一种创新型经济。在崇尚创新的知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源。一个拥有大量创新人才，拥有持续创新能力的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺乏创新人才，缺乏持续创新能力的国家，将失去国际市场的竞争力，失去知识经济带来的机遇。创新人才的培养、创新教育的实施迫切需要一支创新型教师队伍。因为一方面，教师是创新教育的实施者，教育教学内容的编排、方法的选择是否符合创新教育的原则，取决于教师是否具有创新素质；另一方面，教师的学识、兴趣、爱好特别是思维方

3、式，无一不对学生产生潜移默化的影响。教师在教育教学中积极发挥自身的创新才能，灵活运用创造性思维方式和技法，设计富有启发性的问题，引导学生进行思考，可使学生通过耳濡目染，创新意识得到激发，创新能力得到培养。职业学校教师是教育的母机，是教师成长的摇篮。创新的时代职业学校教师理所应当肩负起培养创新型教师的重要使命。为培养创新型教师，职业学校教师应从教育理念、培养规格到课程体系、教材结构以至教学方法、考评制度等方面进行整体反思和改革。一、树立创新教育的理念任何改革都需观念领先，职业学校教师要开展创新教育，广大教师必须首先树立创新教育观念。教师的创新教育观念从何而来?主要的途径就是加强理论学习。各个学院

4、可以以教研室为单位利用业务学习时间组织教师集中讨论学习，也可围绕职业学校教师的创新教育组织一两次全校性的学术沙龙活动。通过学习讨论，确立广大教师创新教育的理念，激发其教育创新的意识，提高教育创新的自觉性，使教师们能主动地将创新教育的思想和方法贯穿到日常的教育教学和学校管理中去。二、确立创新型师资培养规格培养规格是学校人才培养的总方向，创新型师资的规格应是“高德性、健体魄、厚基础、宽口径、强能力、善创新”。有了这一创新型师资培养规格，职业学校教师的创新教育就有了灵魂，课程改革、教材改革、教法改革、评价制度改革就有了依据。高德性，是指职业学校教师应有较高的品德素养。学校应通过开设师德选修课，观看经

5、典教育影视片，开展各类社会服务等社会实践活动来陶冶学生的德性。体魄，即职业学校教师应把健体作为职业学校教师的一项重要素质。职业学校教师院校应健全体育锻炼的管理制度，委派专人督促学生每天有适当的体育锻炼时间，每人要有12项自己喜爱的体育运动项目。厚基础，要针对师范生特点加强教育理论课程，树立学生现代的教育观念，使学生懂得教育规律，熟悉教育法规和政策。专业方面要重点学好主干课程掌握专业的基本理论及技能，了解学科前沿和发展动态。宽口径，就是要拓宽学生的专业知识面，使学生掌握和了解与自己所学专业相关的其他学科的一般知识，打破学科之间的壁垒，鼓励学生主修一门专业，辅修另一门专业，推行主辅修制。强能力，即

6、通过干部轮换制、学生自主组织各种社团、开展各类科技活动、文体活动、社会调查、社会服务等途径培养学生能力。善创新，即通过营造民主的学术气氛，采用讨论式、探究式教学方法，开设创造类课程，鼓励学生自主开展科技活动、文体活动、劳技活动，要求学生尽早参与教育科研等途径来培养学生的创新素质。三、构建利于创新型师资培养的课程体系(一) 调整课程内容结构1开好通识课程。知识面广、综合素质好是创新型人才的必备素质。2强化教育学科课程。教育学科课程是体现职业学校教师师范性、专业性的主要课程。教育学科课程的开设是提高学生教育素质的主要途径，教育理论课程对职业学校教师教育观念的确立、教育规律的掌握、职业道德的培养、教

7、育能力的提高发挥着重要的作用。通过了解，有的学校抱怨师范生教育素质差，认为师范生和大学生相比并没有明显的当教师的专业优势，甚至有的本科生在职业技术学校学任教竟不知怎么备课，更不知如何上课，班级管理也乱成一团。调查中优秀教师们也一致认为职业学校教师在他们从师专业能力培养方面没有发挥应有的作用，他们的教育素养都是在工作岗位上边实践边学习逐步培养出来的。以上这些现象存在的主要原因是职业学校教师对教育理论课程的重视远远不够。我国职业学校教师教育理论课仅占总课时的56左右。如此有限的时间，加上教育理论内容本身比较陈旧，滞后于教育改革的实际，职业学校教师的教育素质不能得到有效培养，职业学校教师和大学生相比

8、没有什么从师的专业优势也就在所难免。因此，职业学校教师教育理论课应增大它在总课时中的比例，同时应增设有实质内容的与专业技术教育实际密切联系的教育理论课。通过这些课程的学习，师范生才可能树立现代的教育观念，掌握基本的教育规律和方法，培养从师能力，提高教育素质。3减缩学科专业课程。职业学校教师应在保证专业主干课的基础上压缩学时，许多优秀教师都认为职业学校教师专业课的开设没有能面向技术教育实际。他们认为，学校里专业课学得太深太多，许多抽象深奥的理论和专业技术教育教学没有太大联系，在专业技术教育教学实际中派不上用处，对这些课，职业学校教师应本着适度够用的原则大胆减缩。4重视艺术课程。以往职业学校教师的

9、课程中，音乐、美术等艺术课程不列为艺术类的必修课，甚至连选修课也不是，故一般的职业学校教师艺术素养非常差，这也是造成许多学校尤其是农村学校艺术人才缺乏的重要原因。要培养创新型教师，职业学校教师应把音乐、美术课列为所有学生的必修课，同时除艺术课外，要鼓励学生利用课余时间开展形式多样的文艺活动，组建各种类型的文艺社团，熏陶学生的艺术素养。艺术素养的熏陶在创新型教师的培养中有着举足轻重的作用。其一，传统教育忽视右脑开发，抑制了学生的创造素质，而音乐、美术等活动对训练右脑非常有利。众所周知，创造活动是左右脑协同作用的结果，“右脑具有创造性，它能沟通与左脑的间隙，并能产生直觉性的突破，但它不能检验这种直

10、觉，或将其与他人或计算机进行交流。左脑则与右脑的这些直觉相通，它能检验它们，并将它们转换成计算机所用的逻辑语言或表达给其他人”。其二，创新型人才一般艺术修养高，美国曾有人对世界1000名杰出人才作过调查，发现80的人受过良好的音乐教育。教师要创新，一般也需较高的艺术修养和较好的身体素质。5新设创造类课程。职业学校教师应增设创造类的课程，形式既可以是必修课，也可以是选修课。通过创造的原理与方法、创造教育学、创造心理学、科学发明史话等课的开设，使职业学校教师明确创造的价值，懂得创造的原理、方法，从而激发他们创造的意识与兴趣，培养他们创造性思维的习惯。(二) 调整课程的形式结构课程主要有学科课程、活

11、动课程、环境课程三种形式，其中学科课程的主要功能是建构职业学校教师的创造性知识结构，为其从事创新活动提供能源。活动课程的主要功能是培养职业学校教师的从师能力。环境课程的主要功能是养成职业学校教师良好的素养。职业学校教师在课程形式方面存在的主要问题是过分重视学科课程，忽视活动课程和环境课程。要培养职业学校教师的创新素质，职业学校教师在课程形式方面应进行如下几方面的调整。1压缩学科课程。削减不必要的理论课，该删的删，该并的并，摒弃理论课中陈旧的、脱离实际的、重复的内容，增加前沿的、实用的成分，使学科课程具有鲜明的少而精的特色。2强化活动课程。许多学校领导有这样一个共识，即如今的学校不缺学科课程教师

12、，缺的是活动课程教师，专业技术教师指导学生开展专题性的德育活动、科技活动、文体活动、劳技活动等的能力非常缺乏。因此，虽然学校领导对于活动课程对学生个性发展、创造才能发挥的重要意义认识得很明确，但迫于教师对活动课程开设能力差，只能将活动课程作为一种摆设，作为学校课程的支流。由此可见，职业学校教师应把强化活动课，提高职业学校教师生日后活动课的开设能力作为当前课程改革的重要议题。学校应派教师专门负责职业学校教师生课外活动、校外活动的指导工作，给指导教师相应的课时，使职业学校教师生课外、校外活动正规化、系统化，真正成为学校课程的主流。教育实践(包括见习、实习、教育调查)也是一种活动课程，以往职业学校教

13、师的教育实践时间仅占总课时的34，如此短的时间要完成全方位的教学和班主任工作等实习任务是非常困难的。一般的职业学校教师生实习也仅仅是练一次兵，很难达到培养教育教学能力、教育管理能力，完成职业学校教师生向教师角色转化等目的。教育科学是实践性很强的科学，仅通过坐在教室读教育理论著作来领悟教育科学其效果较差，另外教育理论的学习不大可能训练出职业学校教师生的教育教学能力。因此，职业学校教师应把面向专业技术实践时间延长。教育实践时间的延长就为职业学校教师生更多地感悟教育改革、感悟课堂教学、感悟教育对象提供了机会。教育实践能使职业学校教师生在与学生的接触中体会青少年心理，认识教育对象；在与优秀教师的交流中

14、提高素质，巩固专业思想；在与领导的交往中学习学校管理，领会教育法规政策；在真刀真枪的课堂中提高从教能力；在实地的教育调查中掌握教育科研方法。一句话，教育实践是职业学校教师学习教育科学，训练从师能力的主要途径。要培养能力型、创新型的职业学校教师必须延长教育实践时间。3注重环境课程。创新精神、创新人格培养对环境的要求较高，我们要注重通过校园环境的美化绿化，自由学术气氛的营造，师德建设的加强等手段来构建以宽松、民主为特征的隐性课程，促进学生创新素质的和谐发展。(三) 调整课程的选修制度创新型教师必须具有独特的素质，决不能千篇一律一种规格。职业学校教师的课程体系要保证每个职业学校学生既达到基本的培养规

15、格，同时又具有各自独特的素质规格。为此应增大职业学校教师对课程选择的自由度，扩大选修课的比例和范围。四、改革陈旧、脱离实际的职业学校教师教材教材是教学内容的系统化和规范化，是教师教、学生学的材料和依据。职业学校教师教材存在陈旧、缺乏前沿性、脱离实际、缺乏实用性等突出缺点，这种教材不利于创新型职业学校教师的培养。现行的有些职业学校教师教材大多是十几年甚至几十年一贯制，有的虽做过修改，但基本还是老套路，没有什么质的变化。而且这些职业学校教师教材，大多是从概念到概念，从理论到理论，这种教材不但不能给学生带来真正的实用知识和能力，反而会使学生越学越教条，越学越厌学。职业学校教师应在教材改革上下大功夫。

16、一方面，教材要具有前沿性。由于“科学永远是不完整的，它每解决一个问题，又会产生十个问题”，科学在具确定性的同时又存在不确定性，因此，一定要打破教材内容必须是成熟的确定性的原则，应向学生介绍一些学科的前沿知识，引导职业学校教师生思考，促进学生创新出新的知识。另一方面，教材要有实用性，专业理论要注意联系相关的学生生活实际、社会生活实际、当代世界社会、经济、科学技术和文化发展实际。五、采用讨论式、探究式等教学方法，运用多媒体教学手段加快教法改革，积极推进讨论式和探究式、学导式、问题式教学，将知识的学习和能力的培养结合起来，培养学生的科学精神和创新思维的习惯。在教学手段上改变“一本教案、一枝粉笔、一块

17、黑板”的传统教学手段，鼓励把现代化的教学手段引进课堂，鼓励CAI课件的研制，鼓励运用多媒体教材进行教学，评选和推广优秀课件和多媒体教材，提高教师和学生开发、研制和使用现代教育技术手段的能力。六、改革考评制度职业学校教师应把创新素质纳入师生素质的考核范围。职业学校教师的考试在内容方面要加强对学生综合运用所学知识解决实际问题能力、创新素质的考核。把体现创新素质的学科论文、学年论文、学位论文的质量作为重要的学业成绩考核指标。考试方法可试行笔试、口试、操作相结合，闭卷开卷相结合。对教师的考核中除了一般的德、能，勤、绩外，应增加特色评价项目，把教师有无教学创新成果、科研创新成果作为重要的评价项目。七、实

18、行硬性、弹性相结合的教育管理一味的硬性管理对师生的约束太大，师生缺乏自主。相反，弹性管理更有利于师生发展自身的创造性。如教学管理方面推行学分制、双学位制、主辅修制、淘汰制就比较有利于职业学校教师个性的发展和潜能的发挥。八、营造宽松、民主的学术氛围营造宽松民主的学术氛围包括创设多学科相互交流的环境；创造各学派不同学术观点争鸣的条件；形成师生在学术上自由讨论的氛围；营造鼓励竞争、宽容失败的气氛。参考文献：1、苏真比较师范教育北京：北京师范大学出版社。2、中央教育科学研究所创新教育研究与实验课题组创新教育。北京：教育科学出版社，199998-99。3、人民教育编辑部怎样当一个好教师刚北京：旅游教育出版社，19914。4、张伯苓言论选集。天津：南开大学出版社，1984。5、来源：课程 教材 教法。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation ac