英语老师春季期期末总结

1、英语老师春季期期末总结 发通知书那天上午，懒得去学校，打电话问质量组长考试结果，她的一句话让我心里拔凉拔凉的：某某（另一个英语老师）说你有个班考得不太好呢。至于怎么个不好法，她也不清晰，由于她没有看。 下午开全校教职工大会，先到两个班主任那儿去看成绩，果真是14班考差了，只有5个a优，不过该班只有班主任完成了任务，数学和物理都只有两个a优，比起上学期，都差远了。好在17班考的还不错，有8个a优，超额完成任务，是该班全部学科中考得最好的。再打听了一下其他班的英语成绩，发觉14班虽然差，但也不是最差的，于是就放心了。不过自己教的两个班差距这么大，还是得好好总结一下，其中的阅历教训，或许会对今后的教

2、学有些关心吧之所以说差距大，由于一年前我接手这两个班的时候，14班的a优生是7个，17班的a优生是两个，而且14班的平均分高出17班五六分吧，总之14班的英语成绩是比17班高出许多的，然而一年过去，两个班完全调换了位置。 14班之所以下降这么多，可能最主要的缘由还是在于该班的上课纪律问题。上学期后半期14班就有些同学存在上课爱说话的问题，但问题好像不大，老师一个眼风扫过或出言提示就压下去了。然而这学期上课说话问题却进展到全班的程度，老师的眼风没有什么作用了，肯定要出言提示才行，出言提示不行，只好把说话的同学提溜到后面站着。进展到后来，几乎每节课都要提溜几个同学站到后面去。有一次我实在忍不住大发

3、了一通脾气，下课后有同学来劝慰我：老师别生气了，我们班就只有班主任的课宁静得下来，数学课闹得还要凶些，数学老师都不生气。我果真心里平衡了许多，由于数学老师是副校长。 在17班上课就完全不用操劳课堂纪律的问题了，间或有两个淘气的，真的是一个眼风就能解决了。按理说我在两个班的教学风格是完全一样的，然而17班的同学很明显地更喜爱我和我的英语课，而14班的同学是明显地不喜爱我和我的英语课，为什么会这样呢？或许问题就出在完全一样的教学风格上。 17班在我接手之前的英语老师据说原来是个高中老师，可能高中上习惯了，把学问点什么的拔到了高中的高度，许多同学完全听不懂，英语成了他们班最弱的学科，也是全班级英语最

4、差的班级，所以同学们对学习英语真是一点爱好都没有。恰好我这个英语老师是教惯了差生的，就从最基本的教起，竟然慢慢地让他们能听懂，然后能慢慢地能提高进步，自然也就有了爱好。我也不是什么呆板的人，虽然这两学期上课都跟打仗一样在赶时间，但也会找机会说说笑话搞个活动抑或和同学相互调侃一下活跃课堂气氛，和他们制定目标，目标完成的时候给个小嘉奖，比如加个操行分什么的，于是皆大高兴。 14班的原英语老师我也认识，是个温顺的美女老师，性格模样都是好的，肯定是同学们喜爱的那个类型，教了他们一年，然后初二的时候就换成了我这个模样脾气都很差的一张老脸，同学的感受可想而知。我自己一开头就把17班定位成了最差的班级，所以

5、任何问题都不是问题，相对而言，14班就是一个优班了，自然也就有了优班的要求，对14班大约也就更严格一些。然而问题在于：14班的原英语老师是个好脾气的，而且14班的班主任好像也没有17班的班主任严峻，然后我这么一严格，违和感自然就产生了，抵触的心情也很简单地滋生了。这大约就是为什么我会变成14班同学不喜爱的老师之一的主要缘由吧（之所以是之一，由于我晓得他们还有更不喜爱的老师，呵呵）。 所以自己要记住，第一，作为科任老师，肯定不能比班主任管得还要严格，最好是比班主任温顺些，就算柔中带刚，也不能刚过班主任。这一点我其实应当在原学校就经受过的，可惜没有认识到问题的根本所在，只怪班主任管得不严，没有找自

6、身的问题。其次，和同学肯定要多沟通，假如在课堂上批判了某个同学，肯定要在课后找他沟通，讲清晰为什么批判他，最好能帮他意识到错误，哪怕不能立即改正，但多了沟通，总能多一份理解吧。第三，不能不顾同学感受盲目比较，这一点也是14班同学带给我的感受。在17班我也一样比较，但由于他们是最差的起点，所以那些比较也带着鼓舞，比如我常常要求17班同学和14班竞争，并且承诺他们假如在月考或期末考试考赢14班我就给全班买冰淇淋（结果一年来只买过一次）。然而由于我认为14班的起点高，所以比较的对象就变成了比他们更好的班，也给他们承诺一样嘉奖，却没有意识到他们其实很不喜爱这样的比较，哪怕我无心中说一句你们看人家某某班的同学吃饭都在背英语也会引起他们的反感。由于是不同的英语老师，他们不会认为是自己学习不努力，而是我没有那个班的英语老师教得好。所以这样的比较，大约先得让同学对你有