课堂教学改革提升活动实施方案.docx

1、鸡公岭中学课堂教学模式构建实施方案为了进一步规办学行为，全面落实“三四五”课堂教学模式，进一步提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂教学效益要质量，依据上级文件的要求，为确保我校课堂教学模式构建活动顺利开展，取得实效，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻全市教育工作会议精神，以优化教学方法、转变学习方式为突破口，以着力构建课堂教学模式各项工作全面深入开展、并取得一定成绩的课堂教学模式为核心，打造高效课堂为目标，深层次推动课堂教学模式改革，逐步提升我校教育教学质量。二、目标任务全面落实“三四五”课堂教学模式，将教师的教育理论学习纳入学校教学常规

2、管理之中，进一步转变观念，提升专业素质，提高驾驭教学模式的能力。在教学中，要充分凸显学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成勤于思考、善于表达、乐于探究的良好习惯。具体做到：1.重视三个环节：课前、课中、课后。2.体现三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。3.倡导三种教学方式：讲授式、参与式、活动式。14.抓住三个要点：重点、难点、疑点。5.落实三维目标：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。6.体现三时：随时强化、及时总结、定时检测。7.落实三导：引导、指导、辅导。8.投入三情：热情、感情、激情。9.落实三个根本性转变： 教学方式的转变，从重视结论转向教学过

3、程；学习方式的转变， 从重视记忆转向重视探索； 教学评价的转变， 从单一量化转向多维质化。10.体现三效：效果、效率、效益。三、实施步骤和主要容（一）宣传动员，制定方案1对教师大力宣传 “课堂教学改革提升年” 有关文件精神，统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一，使每一位教师要认识到这一活动推行的必要性、重要性，认识到改与不改、开展活动与不开展活动的利弊；第二，让教师深知：推行“三四五”模式，深化课堂教学改革，既是素质教育的需要，也是教师专业发展的需要，更是学校发展的需要。2组织教师学习、讨论模式。具体是：1. 要求教师完整理解“三四五”教学模式的基本含义和基本理念。2.要求教师充分认识“

4、三四五”教学模式的基本特征。 这个模式的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，学生互助学习，教师点拨引导，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课2前的备课、预习和课后的作业、辅导、检测等各个环节，将课外的教学活动统一为一个有机的整体。3组织学校领导班子、骨干教师召开教研会，立足我校实际，制订我校课堂教学模式构建实施方案。（二）强化措施，组织实施1备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模

5、式备课，学校把每周、每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核容之一。2积极开展新模式研究课活动。为了做好这项工作，第一，领导班子推门听课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二，促使每一位教师深入地研究这一教学模式，上完课后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课堂尽快地适应新模式的要求；第三，学校对亮点和存在的问题，及时公开通报，学习长处，弥补不足。3创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新

6、课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。34.抓好校本教研活动的有序、深入开展。随着课堂教学改革的不断深入,教师在教育教学中遇到的问题和困惑越来越多，一些原先估计不到或估计不足的困难也随之浮出水面、与日俱增，使得学校推进课改的步伐愈加艰辛。怎么帮助教师解决这些问题？如何使新课程理念有效地贯穿到教学实践中去？以人为本的“校本教研”为我们打开了促进课堂教学改革的突破口。实施人文管理，创设校本教研良好氛围，保障课改工作的有效开展。包组式管理亲身参与制要让教师成为一个研究者，管理者，首先要做好一名研究者。我们采取班子成

7、员“分科包组亲身参与”的管理方式，由校长程包管理科教研组，副校长黄正军、办公室主任晓红包管英体组，分管小学主任卫星、教导主任国松包管文科组。在各有分工的基础上努力做到“四个一” :抓好一个学科，整体规划学科的教研活动；管好一个学段，组织学段间的研讨交流；蹲守一个教研组，及时了解各组的研究动态；参与一线教师的教研活动，与他们一块总结反思。在这个管理过程中，分包领导是参与者、指挥者，也是信息传递者。如听到哪个学科，哪个年级在教研中遇到了困难，我们马上跟随他们的教研活动，帮助他们分析问题原因，寻找解决办法。又比如，得知这个组得出的经验正是那个组的困惑，那个组的教研形式又是这个组所缺乏的特色时，我们就

8、趁机组织一次学段间的互动交流，实现教研资源的共享。就这样教研中融入了管理，管理又引领了教研的健康开展。激励式评价主动参与制4校本教研的真正主体是教师。只有教师愿意参与乐于参与，教研工作才会富有实效。为了激发教师参与校本教研的热情，应重视教师在校本教研活动中的激励评价。如：每周把老师们的教研随感作为教育简报打印出来交流学习，每月把老师们的教育随笔、故事，搜集汇编到鸡公岭中学校本教研中；定期把老师们的反思案例整理汇编成书。又如，召开“校本教研经验交流会”，让老师们以成功者的身份互相传经送宝；召开“校本教研总结表彰会”，让老师们以优秀者的身份受到表彰和鼓励。事实上，把老师们的作品印成校刊校册并不是多

9、大的荣耀，但它却能让教师感受到劳动和探索得到认可的愉悦，愿意把校本教研当成幸福事，乐此不疲地参与进去。构建四级网络，自下而上推动校本教研，推进课改工作向纵深发展此次课堂教学的改革与推进采取的是一种“自上而下”的行政模式，为了解决课改过程中不断出现的具体问题，则需要“自下而上”的教研机制来补充。那就是发挥教师群体在 “校本教研” 中的基石作用， 构建由“一线教师学科组教研组学校”组成的四级立体化教研网络。5按照教育局文件要求，扎实有序的开展好“六个活动”。 一是开展区域研讨活动。 二是课堂讲赛活动。学校通过推门听课和教导处集中组织听课的形式，一则教师间相互交流学习，二则推选出教师代表参加县上的课

10、堂讲赛活动。 三是开展新课堂理论演讲赛。 四是开展教师读书交流活动。通过理论学习，自我不断提高，创建书香校园。 五是继续开展好教师课堂教学定等晋级试点工作。成立领导机构，修订完善实施方案，积极有序地5对学科教师进行定等晋级活动，营造比学赶帮超的浓厚学习氛围，逐步建立学校梯次教师专业发展队伍。六是争取课堂教学支持小分队为我校送教下乡。通过开展优质高效、独到新颖的课堂教学支持活动，进行疑难解答，互动交流，专题讲座等形式，让我校教师在比较中学习，在学习中提高，真正实现课堂教学的自我转变。（三）总结经验，推广成果1总结经验，加强交流。学校及时总结“三四五”教学模式实践过程中的成功经验，以专题讲座、研讨

11、会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。 通过组织“三四五”新模式示课，推广优秀教师的课堂教学经验。 学校对全校新模式开展情况进行全面总结，提炼深化，形成特色。2深入研究，不断完善。在实践取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实践中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“三四五”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实践引向深入，取得更大的成绩。3奖励先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对实践中表现突出的优秀备课组和先进教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课

12、，全面提高教师的教学水平，推动“三四五”模式的深化和创新。认真总结教改实践经验。6五、相关保障措施1.统一修订鸡公岭中学课堂教学评价表 ，统一听课评价的尺度，学校对每一位教师要进行一轮听课，设置“三四五”课堂教学模式达标底线，不合格的年度考核（或绩效工资）不应享受较高等级待遇。2.要求同学科的教师集体备课，变“教案”为“导学案”，“导学案”使用过程中，学校教导处要发挥教研、指导、监督、评价作用。利用常规检查，学科教研活动等搞好调研，发现问题及时解决，利用公开课、观摩课、优质课评选等活动，加强过程性指导。3.听、评课研讨制度常规化，制度化，校长、主任每周听评课至少2 节，教研组长、教师每周听评课至少1 节。听课后要及时交流，每两周要集流一次。集流的基本要求人人发言，重点谈学生的学习过程。发言者，开诚布公，不重不漏，实事，一针见血，入木三分。教研组长整理记录。教师每两周一次自我反思，在会上交流。教研组长记录好教师反思发言，交教导处存档。4.教师在两个月课堂模式入格，否则将采取“一谈、二警、三停”的措施。“一谈”即第一次课堂不达标者与其个别谈话，谈课堂