2021年关于说课稿模板汇总10篇

1、no matter how many friends and connections you have, in fact, you will never meet many people in your life.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年关于说课稿模板汇总10篇 说课稿 篇1大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册“空间与图形”中“平移与旋转”一节。一、说新课程理念：数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激

2、发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学习评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。因此，通过学习数学课程标准感触很大，它要求让学生在生动具体的情境中学习数学。新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间

3、观念。二、说教学目标和重难点教学目标：1、 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。2、 通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：初步感知平移和旋转现象。教学难点：学生利用方格纸数出平移的距离。三、说教法和学法教法1、实践操作法建构主义学认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。根据三年级学生的认知特点，本节课设计了让学生看一

4、看、说一说、等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。2、游戏教学法数学课程标准要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。学法1、情境学习法数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平

5、移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。四、说教学策略和方法：依据以上的教法学法，我采取探究式师生互动学习策略和观察与分析两种方法， 这节课设计了如下十个教学环节：1、创设情境，初步感知新知新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈

6、的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，为了吸引学生兴趣，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。 所以在开始的时候我就课件出示游乐场图片揭示平移和旋转的现象。2、多媒体辅助，再次感受平移和旋转，体验本质特点（多媒体演示）请大家仔细观察，判断哪些运动现象是平移？讲述：刚才大家找出了许多平移的现象，看来平移在我们的生活中很常见。小朋友回忆一下，生活中还有哪些物体的运动现象也是平移的？3、分类你能把这些游乐项目，按他们不同的运动方式分分类吗？为什么？4、揭题刚才我们看到了不同的运动方式，像这样的运动，你们能给它起个名字吗？（旋转）像这样的运动方式呢？（平移）5、举例除了游乐

7、园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在生活中你还见过哪些是平移和旋转的现象？6、实践体验，培养直观区别两种运动现象的能力请同学们试做动作，你能做一个动作来表示平移和旋转吗？请同学站起来做个表示平移的动作，再做个表示旋转的动作。（鼓励做的好的同学）通过观察移动情况，让学生用自己的语言描述图片中的运动情况并让学生用手势比划移动路线，形成对平移概念初步的体验。7、语言概括你能用自己的话说说怎样的运动是平移？怎样的运动是旋转？（沿着直线移动绕着一个点转动）8、动手操作，进一步探究平移和旋转师：看来同学们对平移和旋转现象都有了初步的认识，如果把平移的现象表示在纸上又该怎么做呢？师：现在我们就和蓝猫、淘

8、气一起去智慧岛研究平移。（出示课件）与讲述同步。瞧！这就是智慧岛，我们的船 港口出发了。师：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？那怎么样才知道船平移了多远呢？你有什么好办法？（出示格子图）请大家数一数我们的船从出发向左平移了多少个格子。 生：争论师：到底谁说的对呢？我们来数一数，1、2、3、4、5船重合的，没有？能不能只数他们中间的格子？6、7。答对了，我们的船向左平移了7格。师：就在我们到达智慧岛的时候，我们的两位朋友发生了争论，怎么回事？想知道吗？生：在同一条船上的淘气和蓝猫都说自己刚才走的路要比对方远一点。师：同学们1你们评评理，究竟谁说的对？谁经过的路长一些？提问：用什么办法可以知道

9、谁说的对？我们这样，请1、2两组数蓝猫，3、4两组数淘气（课件同步出现两次）集体交 流，你们数的各是多少格？师：都是7格，他们向左平移的距离是一样的。将具体船模变为抽象的几何图形，在图形中线段的连接点上画上不同颜色的点，这些点都在船上的不同位置，有各种颜色，请大家选择一个你最喜欢的颜色的点，选好了吗？师：请同学们自己选择点，每位同学观察自己选的点，数一数你观察的点向左平移了几格。（多媒体演示移动情况）同时让学生自由交流各自的发现。小结：不管哪个点，都是向左平移了7个格，点平移的格数正好是我们的船平移格数。你们说呢？ 生：回答师：既然一样，那么我们今后要数一个图形或一个物体平移了几格，可以巧妙的

10、在这个图形上找到一个观察点，只要数清了点平移的格数，就很快地确定图形平移的格数。9、情境练习，启智培能让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都参与数一数的练习。师：现在，蓝猫的好朋友恐龙大哥，最近搬到新家了，他遇见头痛的事，需要小朋友来帮忙，你们愿意吗？生：回答师：他想把房子安在离大树向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石头边的位置，都找好了，不知道对不对，大家来帮忙参谋一下。生：回答师：如果建议房子分别安在这两个位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答师：是这样吗？ 演示。瞧！蓝猫送我们一颗智慧星，答对了10、课堂小结在最后的时候

11、让学生自己总结本课所学的内容。五、说媒体运用和板书设计媒体运用：在初步感知新知环节运用多媒体出示游乐场图片，在再次感受平移和旋转环节，运用媒体辅助，让学生判断哪些是平移，哪些是旋转。举例生活中平移和旋转现象以及在动手操作，进一步探究平移和旋转环节，运用多媒体呈现去智慧岛船移动现象，创设房子会搬家的情境，都运用到多媒体。板书设计：本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。平移与旋转旋转现象 平移现象围绕一个中心运动 直直地移动方向发生改变 方向不变说课稿 篇2一、教材的分析1、教学目标和要求力的合成一课是在学

12、生了解力的初步概念和常见力的基础上，研究多个力的合成问题，它是前几节内容的深化。高中必修本（必修1）安排这节课的目的：主要是从等效代换思想出发，理解合力、分力的概念；体会实验探索物理规律的方法；并初步掌握用平行四边行求合力的方法。由以上的教学目的决定了本节课的教学要求：这节课不全是让学生知道试验的结论，重点是学生通过实验探究得出“平行四边形定则”的过程。把验证性实验改为探究性实验，让学生变被动地接受知识为主动探索新知识，积极参与教学过程的每个环节，从而引导学生手脑并用，分析与综合相结合，以提高探索研究及创新的意识和能力。2、教材在整个中学物理知识体系中的地位本节课在整个中学物理中的作用和地位是

13、重要的。因为力的合成是解决力学的基础和工具；“平行四边形定则” 则始终贯穿在物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性，为以后学习速度，加速度，位移，动量，电场，磁场等矢量运算奠定了基础； 而本节课所涉及的等效代换思想贯穿在以后的学习过程中。因此，本节课不过关，后续课的学习，就无从下手，本节课是后续课程的知识准备阶段。3、教材重点和难点矢量概念是高中物理教学中引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化，在初中物理中，学生只学习了同一直线上力的合成。“代数和”的运算在头脑中已成定势，造成学生思维断层，如何突破思维定势，是本节课成败的关键。因此对平行四边形定则的探索、应用是教材的重点也是教材的难点

14、。所以在教学的过程中无论是课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开。另外在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏，不容易理解，所以也是教材的一个难点。（下面，为了讲清重点，难点，使学生达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈自己的观点）二、关于教法矢量合成是重点也是难点，要让学生心悦诚服地接受平行四边形定则，增加学生的感性认识，发展学生的感知能力，就要让学生亲自实验探索，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键。针对此因素本节课应选择实验法进行教学，这是教材内容和认识规律的客观要求。在教学方法的实

15、施过程中，要引导学生做到动手操作，记录数据和方法，画出两个分力的图示，合力的图示，比较得出结论。从而培养学生的实验能力和严谨认真团结协作的科学态度，有效地为突破教材重点、难点服务。三、对教学过程的够想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：（一）引出新课启发引导学生思考，在研究力的作用效果时能否出现一个力效果与几个力作用效果相同的情况。激发学生的好奇心引出新课。 （二）新课教学1、讲合力与分力的概念：合力与它的分力是“等效代替”的关系，学生不容易理解，是教学的难点。教学中，应该通过多个实例表明事实：由多个力作用在一个

16、物体上时，物体所体现的“运动状态的变化”，跟某个力作用于该物体时，物体所体现的“运动状态的变化”相同。然后在这些客观事实的基础上引出合力与分力的概念。2、平行四边形定则的建立：通过“思考与讨论”栏目明确提出了如何解决两个力的合成问题。并以“实验”栏目设计学生的探究活动。通过实验让学生认识到“力的合成”并不是简单的代数运算。教师再让学生根据合力、分力的图示，猜想一下合力与分力间是什么关系？在得出合力、分力间可能符合平行四边形定则的猜想后教师应该指出，我们必须进一步做多种尽可能精确的实验来检验猜想是否正确接着让学生按学生实验的装置仔细做实验，要求实验尽量准确教师说明实验的误差是不可避免的这样，学生

17、可以自己在实验探索的过程中逐步得出平行四边形定则3、应用平行四边行定则（1）例题解析本节教材的例题详细介绍了这两种方法，教学中可以通过例题让学生比较两种方法的特点作图法直观、简单，但不够精确计算法精确，但比较麻烦要让学生体会到计算时也要作平行四边形，只不过作平行四边形时不用取标度、各边的长度不用太严格因此，正确地作出平行四边形是基础（2）合力与分力的关系的讲解学生对“于平行四边行定则”理解不深，容易按他们熟悉的标量运算规律来想问题。如合力大于分力，至少大于其中一个分力。对此可以通过练习和实例让学生切身体会。例如让学生自行设计f 和f 大小，并用作图法求出夹角 = ， ， ， , 时的合力f的大

18、小。此时学生会发现：合力可能大于某一个分力,也可能小于某一个分力,甚至等于某一个分力，并且夹角 越大,合力就越小。学生发现这规律后为了证明他们的发现是正确的老师可以用模拟平行四边形定则的教具或相应的计算机来证明，同时也形象地加深了学生对此问题的理解。（3）为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的然后结合课本练习题，熟悉平行四边行定则的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题四、课过程中几点注意事项1、学生在实验的过程中老师要适当的提示与指导，让学生正确规范地操作实验以减少误差。（水平使用弹簧时要从新调零，在拉弹簧的过程中要保持与木板平面水平，弹簧的深长方向要和

19、所测拉力的方向一致，弹簧，指针，拉杆都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡发生摩擦；在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误差；在同一次实验中，橡皮条拉长的结点o位置一定要相同；千万不要硬凑数据而使实验十全十美毫无误差。）2、在教学过程中作图要规范，分力、合力的作用点相同，分力、合力的比例要适当，虚线、实线要分清（因为学生是第一次接触平行四边形定则，对于作图细节还没自己的概念，所以老师的作图是他们最好的模范）3、注意调控课堂节奏，避免学生做实验时手慌脚乱实验无法进行。4、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点。说课稿

20、 篇3各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文胜似亲人。一、说教材胜似亲人是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。爱是人类永恒的主题，本单元 人间真情专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。书上这幅胜似亲人的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察胜似亲人这幅图，在

21、理解图意的基础上展开合理想象。（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。习作内容要具体，语句要通顺。（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇_就像一具木头人,缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起

22、来索然无味。这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。2.问题交流法。引导学生从图画中发现问题、提出问题，进入问题情境，再让学生通过自己的想象找到可能性的答案。学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花，拓宽写作思路，为自由而有

23、创意的习作丰富材料。3.指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。4.点评、借鉴法。引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探讨，进一步修改习作。欣赏范文，逐步提高鉴赏能力。四、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣1.播放音乐爱的奉献，请学生用一个字或一句话来说说听音乐后的感受，引出爱的主题。接着让学生自由说说生活中体会到的爱，老师加于引导，逐步明白有亲人的爱，也有别人给我们的爱。至此，我已经引出了本课的课题。用音乐来渲染气氛，用生活中的事例来加深学生对爱的体会，引导学生进入人间真情的情感氛围，为学生的真情流露做好铺垫，相信孩子们心

24、中一定会受到深深地触动。2.明确目的，导入主题：人间处处有真情，真情时时暖人心。下面，我们来观察一幅图画，看看画里面表达的又是谁对谁的爱。3.出示本节课的学习要求，体现目标导学理念。（1）认真观察图画，注意图中画了哪些内容。（2）从图中信息猜测老奶奶和小姑娘之间的关系，想象她们之间发生了什么事情，说说你从中感受到了什么。（3）补充完整画面之外的内容。（4）发挥想象，将画中看到的内容和画外想象到的内容联系起来，完成一篇习作。（二）观察图画，感知内容。1.请同学们认真观察图画，看图画上有什么。根据学生的汇报逐步归纳画中的内容：画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说

25、着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。2.讨论：她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？通过讨论交流让学生明白她们之间的关系：老奶奶是少数民族，小姑娘却是汉族人，她们不是亲人。这时出示本课的题目胜似亲人仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？这一环节应该能让学生明白画中反映的事情：小姑娘帮老奶奶洗衣服，老奶奶感谢小姑娘，为写作奠定基础。（三）拓展思维，丰富内容1. 发挥想象：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？要求学生动笔写写：用上先再然后接着最后等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。把小姑娘洗衣服的动

26、作、声音和心理活动等写具体。根据学生情况，相机出示参考词汇：动作描写： 系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展开 搭声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋2.当小姑娘洗好了衣服，把衣服和床单晾晒好后，老奶奶回来了，看到此情此景，老奶奶会怎么感谢小姑娘呢？小姑娘又会有哪些表现呢？发挥想象，把当时她们的动作、语言和表情写下来。3.讨论思考以下问题：（1）老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？（2）老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平

27、常还可能会帮她做些什么事情呢？（3）这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你有什么想法？（四）深化主题，拟订题目在合理想象充分交流的基础上，让学生体会到小姑娘与老奶奶之间的爱，更加明确关爱他人、助人为乐的主题，并确定_的中心，围绕中心去选材；在拟定题目时，引导学生可以用胜似亲人做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目，这样，既尊重了学生的自主作文，又能让学生抓住重点，把重点写详细，写具体。指导学生列好习作提纲，如果时间允许，还可以给学生介绍如何写好开头和结尾自主作文，教师巡视，相互点评。板书设计：看图习作胜似亲人人物的衣着、外貌、动作、表情仔细观察 周围的环境判

28、断她们的身份、年龄可能是什么关系展开想象 发生了一件什么事情（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）总之，只要我们努力激发每一个孩子的写作内动力，就能使学生紧皱的眉头舒展开，使作文变成一件充满乐趣的事儿，从而迎来一个收获的冬天。我的说课完毕，谢谢大家！说课稿 篇4今天我说课的题目是马的世界，内容选自人教版七年级语文下册第六单元，是一次语文综合性学习活动。语文课程标准在课程阶段目标中将“综合性学习”单列，这是语文课程改革的重大突破和一大亮点。综合性学习目的是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。下面，我从教学理念、目标；教学内容、过程；教法、学法；

29、教学评价四方面阐释我的教学活动设计。说教学理念、目标语文课程标准指出：综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。人教版七年级语文下册突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科；学习其他学科，也在学习语文。第六单元的综合性学习与本单元的阅读教学内容是互相联系的。本单元要求学生在理解学习内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自

30、己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。根据以上要求，我制定了教学目标（一）知识与技能目标：1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨，在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。（二）过程与方法目标：1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料，共享学习资源。（三）情感态度价值观目标：1.通过活动的开展，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。进一步

31、认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。教学重点、难点：重点：提高学生的“听、说”能力，培养学生从多角度研究问题的意识。难点：从人与马的关系中去体验马的精神价值。我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用。任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程，因此在这次活动中我设计了以下教学环节。一、识马学生对于马或许早已了解，但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节就通过 1.学生先说说自己了解的马。2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马。3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的

32、认识。这也是研究马的基础。二、说马这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料，提炼了四个学生感兴趣的话题：1.关于马的成语和俗语。2.关于马的故事。3.关于马的歌曲和绘画。4.关于马的其他话题。学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后，每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。三、议马秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证；唐太宗连年征伐，所驱策者六骏，贞观之治，六骏有其功。到了当今时代，天上有飞机，地上有火

33、车、汽车，农田有拖拉机、收割机。现代战争中，各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备。马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了。这必然会引发学生的思考：1.马的前途和命运会怎样？马会走向灭绝吗？2.马的价值思考：现在说来，马的精神价值和实用价值哪个大一些？综合性学习马的世界只是一个载体，怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法，培养他们从多角度研究问题的意识，提高他们课题研究的能力呢？在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节：让学生谈谈通过本次活动的开展，自己学到了哪些研究问题的方法？以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神。说活动内容、过程本次语

34、文综合性学习活动分为两个阶段：第一阶段：学生利用报纸、电视、络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。有选择性的将资料予以分类，确定自己喜欢的话题。（时间为二周；具体操作略）第二阶段：课堂展示活动。（一课时）教学过程马的世界一、 导入活动1.谈话导入。由学生属马说起，教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”（意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围；激发学生的学习兴趣；组织教学。）2.今天我们一起学习马的世界。在“马的世界”里：打开记忆的闸门；奔涌千年的情感；洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与

35、马共舞。（用cai 出示课题：马的世界）二、识马1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。（意图：检查学生课前准备情况；课前学习成果的初步汇报。）2.播放cai课件，学生看画面，听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。（意图：倾听习惯的培养；提炼信息能力的培养。）三、说马依据学生对“马”的资料收集情况，尊重学生的学习主动性和兴趣爱好，以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习，资源和成果共享。（教师巡视学生小组活动，相机指导。）（意图：对学生进行正确的书写能力培养；口语交际能力的培养；互相合作学习习惯的培养。）四、议马1.马的未来命运会怎样。（意图：鼓励学生发表自己独到的见解；

36、鼓励学生之间有意义的论辩。）2.马的价值思考。（意图：提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感；从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。）五、延伸性学习教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业，由学生依据自己能力有选择的完成。（意图：体现语文课堂评价的多元性；让学生依自己所长进行作业；加深语文学科和其他相关学科的综合。）六、教师总结今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游，我们与马结下了深情厚意，我们与马情深深、意浓浓。希望大家在生活中多多留心、细心观察，处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。说教法、学法综合性学习要求具有学习内容丰富性

37、、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。所以，我把本次语文综合性实践活动的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。学法制定为：1.自主、合作、探究的学习方式。2.在活动中提高听说读写能力。3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高说教学评价语文课程标准指出：语文

38、综合性学习的评价，评价手段不是量化评价；评价目的不是甄别和选拔；评价方式不是单一的教师评价，还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程；强调的不单是学会，还要会学。所以，本次活动的评价设计主要考虑了以下方面：1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题？2.学生是否主动的发现问题？3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点？4.学生的参与意识与合作能力如何？5.学生运用语文能力如何？在活动的评价过程中，教师应照顾到学生的个体差异，考虑到学生的学习态度、方法，关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式，鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。说课稿 篇5

39、一、说教材城市景观花卉装饰一文注重思想性和可读性，生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美好”的主题契合；同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。二、说学生七年级的学生已经在六年级学过中国石拱桥统筹方法等说明文，对该文体的阅读已经略知，包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。三、说目标1、知识与技能：通过默读、圈画，指名读、集体读等形式，了解城市景观花卉装饰的特点。2、方法与过程：了解_的说明顺序，以及举例子说明方法的作用，并感受_说明性文字的准确和生动3、情感态度价值观：通过学习，感受花卉给城市生活带来

40、的美好四、说过程（一）导入新课用一些ppt，播放城市景观花卉装饰的图片，让学生直观感受景观花卉的美丽，引出课题城市景观花卉装饰。（二）学习新课初读课文，了解基本内容请同学们用4分钟时间散读课文，边读边圈划，思考：城市中人们为什么注重景观花卉装饰？因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。再读课文，进一步了解城市景观花卉装饰的特点请同学们再去读课文，找找_写了花卉装饰的哪些特点内容？城市景观花卉装饰的分类与标准（按气候分：热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉按形态分：草本花卉、木本花卉）城市景观花卉装饰的材料（盆栽花卉、木本花卉）城市景观花卉装饰的原则使用原则环境适

41、宜原则欣赏原则重点阅读第六节，了解举例子的说明方法请同学朗读第六节，然后找出该段用了举例子说明方法的句子，思考它的作用：举例子的句子：“如在广场的入口及建筑的周围，为保证交通、视线、采光等不受影响，可用整齐高大的盆树或盆花，呈对称摆设；也可用色彩艳丽的花草成排成列布置；还可用花卉布置临时花坛、花带等。”作用：具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈设布局相适宜。齐读第7节，了解语文特点准确科学是说明行文字的特点，但_还重在表示它的生动性。如“观花类花卉，姹紫嫣红、绚丽多彩，使人感觉温暖、热情、兴奋；观叶类花卉，叶色青翠、叶片舒展，使人感觉宁静、娴雅、清爽；观果类花卉，硕果累累，

42、鲜艳可爱，给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型，或新异，或优雅，或古朴，更具有诗情画意，使人赏心悦目。”用了排比句，增加气势，更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。（三）小结新课并拓展_运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展原因、分类、材料，具体介绍了设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰，同学们能否举个例子说，比如什么花，在什么场合、有什么作用。同学交流。（四）布置作业抄写词语并造句：静谧 姹紫嫣红 娴雅 清爽到文中圈划另一处举例子的句子，并回答他的作用。自己选定一个社交活动或是喜庆活动等，然后选择用什么

43、花卉，为什么？五、说板书城市景观花卉装饰内容 方法 语言发展原因 举例子 准确分类与标准 具体 生动材料设计原则说课稿 篇6一、说教材月光启蒙是苏教版第十册第五组的一篇讲读课文，_是语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者饱含深情的回忆了童年时夏日的月夜，在月光沐浴下，母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景，字里行间洋溢着对母亲启蒙教育的感激，对母亲的深切怀念。二、说教学目标根据课程标准所倡导的三维教学，我把本课的教学目标设计为：1、知识目标：学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文，体会_的写法。3、情感目标：领悟“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲的感激和深切

44、怀念之情。三、说教学法根据阅读教学的规律和新课程标准对阅读教学的建议，教学_，我准备引导学生，抓住重点的词段，进行研读和品读，借助_插图和民歌童谣，通过深情的朗读，让学生在读中悟，在悟中得，以读促悟，以读代讲，从而让学生从内心与作者达到情感的共鸣，受到熏陶和感染。四、说教学流程阅读教学是学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是教师文本学生对话，情感交流的过程，使学生在教师的引导下自主建构获得能力的过程，基于此认识，我设计了两个课时的教学。第一课时1、初读感知，理清条理。1.让学生看题质疑：什么是启蒙?作者为什么说月光启蒙？让学生自读课文。2、出示自读要求：读通句子，读准字音，借助工具书或联系

45、上下文理解词义。3、说一说_讲了一个什么故事？在这一课时，给足学生时间，读思批画，获得初步的个人体验，同时鼓励学生质疑，做到“书不读熟不开讲”第二课时课前播放民谣，创设一种情景。1、激情导入：柔和的月光洒满农家小院，母亲搂着我吟唱歌谣，讲故事，这是多么温馨的画面啊。让我们一起去重温那感人的时光。这样，创设一种情景，让学生初步与作者产生共鸣，铺设_的情感基础。2、精读感悟，体会情感（1）听着这动人的歌谣，让作者感受童年的夏夜永远是最美妙的，为什么?读读第一至四小节。想象画面，重点体会“柔和、洒满、搂着、唱起”等词语，引导学生看插图，提出要求：你们的朗读要让人感受到母亲那芳香的音韵。师范读，学生连

46、读。探究：为什么说“不长五谷却长歌谣”？母亲的歌谣给我怎样的影响?从中感受到了什么?放手让学生读悟谈，获得个人体验和感受。阅读教学是个性化行为，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”鼓励学生说出自己不同的感受，珍视学生的独特体验，是阅读教学中弥足珍贵的。（2）总结方法，自学第二部分读一读，抓住重点词句谈感受，感情朗读。阅读教学中，不仅要善于引导，更重要的是“授人以渔”，能力的获得才是最重要的。（3）学习第三部分读文思考，作者为什么说“母亲是我的启蒙老师”？这部分在全文中起什么作用？与客体“月光启蒙”有什么关系？或者讨论“为什么以月光启蒙为题”帮助学生打开思路，创设学生学习的情景，鼓励学生畅所欲言，尊

47、重独特感受，注意价值取向。4、课外作业语文学习的外延与生活相等，课下让学生去搜集吉祥的民歌童谣并整理，举行一次“家乡民歌童谣交流会”让丰富的民间文化滋养孩子们的心灵。总之，像一位教育专家所说的“语文教学只有逗号，没有句号。”教学之路其修远兮，吾将上下而求索！说课稿 篇7各位评委老师大家好：今天我说课的内容是人教版生物学七年级下册第四单元第四章人体内的物质运输。我主要从教材分析、教学方法、学法引领、教学流程等四大方面来说。一、教材内容分析(一)教学内容及地位人体内物质的运输是七年级下册第四单元第四章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时

48、_内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。(二)学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。(三)教学目标【根据教材和学情分析，确定以下教学目标】知识目标：1、掌握血液

49、的成分及功能。2、理解心脏的结构及功能和输血原则。能力目标：能区别三种血管并描述血液循环的途径。情感目标：通过联系生活实际，鼓励学生勤于思考，做到学以致用。(四)教学重点、难点理解并描述血液循环的途径。(五)课前准备教师：1.收集相关的素材。2.制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识二、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以巩固旧知引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决_中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。三、学法

50、引领学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。四、教学流程1、课的导入在前面的几节课中，我们一起复习了人体的营养和呼吸，那么人体摄入的这些营养物质和氧气最终是为谁提供的呢？那么它们又是怎样到达组织和细胞的呢？今天，我们就一起来复习第四章 人体内物质的运输。通过这样的设计，引导学生在回忆旧知识的过程中，积极思考共同参与到本课中来。2、知识重现。引导学生首先梳理_的知识脉络，帮助学生进一步理解本课。（一）、独学请大家在练习本上，以知识络框架的形式，快速的自主梳理_知识点，

51、并识记。给学生独立梳理知识的时间，不做任何回答，增强学生对本课知识点的强化，并以知识框架的形式梳理知识点。（二）、对学小对子互相交流，查缺补漏。交流时要认真，你认为哪些知识比较难记。（并找学生代表上台讲解疑难点）通过小对子交流活动，调动学生的一帮一互助学习热情，互相查缺补漏知识点并解决疑难点。（三）、自我检测（略）通过检测试题，锻炼并提高学生的分析问题的能力。（四）、群学巩固运用（学生：以小组为单位，运用掌握的知识合作完成大屏幕中给出的生活案例）并找学生代表展示。运用已掌握的知识，小组合作共同分析并解决案例中的问题培养学生分析和归纳的能力。（五）、拓展提升要求：1、请各小组联系生活实际，运用_

52、知识, 至少再创编三道小题，并做好答案。2、在展示时，要说清问题是依据哪一部分确定的？请哪位同学来回答？通过拓展提升学生对_知识的理解及联系生活创编问题并解决问题的能力。最后，带领学生课堂小结，在心脏提供的动力下，血液在血管和心脏中永不停息的循环流动着，为身体的每一个细胞送来氧气和营养物质，并带走了细胞产生的废物，从而实验了物质的循环。这就是我的说课内容，请各位老师提出宝贵的意见。说课稿 篇8一、说教材这是本册第三单元的一篇儿童喜闻乐见的故事。记叙了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脱了危险。课文以对话的方式表现了小松鼠的灵活机智，也说明了只有朋友多，才会快乐的道理。根据语文新课程标准对低年

53、级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：初（试）读课文，教学生字词，并指导生字的书写。2、过程和方法：探究式地学习，初（试）读课文，学会本课部分生字词。3、情感、态度、价值观：懂得“只有朋友多，才有快乐的道理”。二、说教法（一）导入新课这套教材的最大特点从教法来讲就是以“学生为本，自主探究。着力学生学习方式的转变，教材设计有利于学生的自主学习，激励学生积极参与教学活动，倡导自主的、合作的、探究的学习方式，引导学生在大量的语文实践中，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。同时，教材在呈现方式上力求引发师生和教材的互动。”从故事导入新课，就是让学生从兴趣出发，帮他们营造学

54、习环境，激励学生积极参与，自觉地进入学习状态。(二)初读课文，学习生字。这个教学环节倡导的是“自主的、合作的、探究的学习方式”新的语文课程标准明确指出，“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”“教师是学生活动的组织者和引导者。”这就是说，教学过程是师生互动、互促的过程，是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。所以，我设计的这个过程也许在试讲中失败，也许会使课堂处于“一问三不知的场面，但却是我试着以学生为本的教法实践。败了我也不慌不悔。低年级阅读教学，无论从哪一一个教学环节，都应该从读入手。有目的地放手地让学生读是新课标对新教法的要求。以读带讲。尽量做到教师在读中指导，学生在读中感悟。从“故事中“引出生字来学，让学生有主动识字的愿望。学会了生字再回到课文中为课文服务。这样放手地让学生或联系内容或联生活实际，在具体的语言环境中加以理解。语文环境就是文字环境，它遵从“从大到小”规律。即篇句词字。才不至于使课文与生字脱节，才不至于使课文空洞。本册教材对识字课的教学要求是：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2全册共认识常用汉字476个，其中会写243个。3能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构