青岛平度中学义务教育阶段“个性化作业”实施方案

1、青岛平度中学义务教育阶段“个性化作业”实施方案为认真贯彻落实教育部关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见和山东省普通中小学基本管理规范（试行）的精神，根据区教育局的要求，结合我校义务教育阶段教学实际，特制定本方案。一 指导思想通过建立健全新型作业改革的相关制度，充分发挥作业教学的巩固、导向、反馈、评价功能，深入推进“自能高效课堂”建设，切实减轻学生的课业负担。二 主要内涵“个性化作业”是一种教师基于学生个体的学习特征，通过布置学生个体需要来实现学生个体有效学习的教学活动。“个性化作业”关注学生个体的基础差异，尊重学生独特的学习需求，有利于调动学生的学习内驱力。三 制定的原因对学生来说，作业尤

2、其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获得信息的重要途径。但现行作业存在的弊端太多，主要表现在：1. 全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位。2. 为了应付考试，教师不顾学生能力的差异，统一作业内容，要求必须完成，学生就抄作业。3. 简单的重复，机械的训练的书面抄写作业多。这样，老师累，学生苦，完全不适应高效课堂的要求。为此，我们不得不考虑作业的改革。四 遵循的原则1.突出自主性。根据年龄、爱好、特长和学习基础而定，给学生选择的机会，让学生根据自己的学习基础、爱好、兴趣进行自主学习。2.突出层次性让不同的学生都能感觉完成作业带来的乐趣，具体做到：“下要保底”，保证学习暂时落后的

3、学生能掌握基本知识，练习基本技能；“上不封顶”，给学有余力的学生提供知识拓展的空间和技能再练习的机会。3.突出开放性作业要能拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学的知识，走向社会、走向生活；作业要能让学生在调查访问、实验操作、参观考察等活动中主动发现、积极学习、勇于创新，培养学生的创新精神、实践能力、个性品质。4. 突出综合性作业设计要突出作业内容与现实生活、学生经验的深度联系，增进相关各学科间的知识联系、方法整合，提高学生解决生活、学习中的实际问题能力；作业设计还要注重课内课外相结合，书面作业、口头作业、实践作业、研究作业相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合，作业辅助材料使用与教师自主

4、设计作业相结合。5. 突出有效性作业设计意图要明确清晰，考察的基础知识、基本技能要紧扣当前的教学进度、学生的基础与本学段的学生认知规律。6. 突出即时性作业审计要关注基础知识学习、基本技能训练的长期性，更要关注基础知识学习和基本技能训练的当堂训练。当堂巩固。7. 突出侧重点课内作业的布置纳入课堂教学研究的范畴，不断改革课内作业的形式和内容，最大限度地做到知识类作业的当堂训练。课外作业以实践研究类作业为主，总量要符合教育主管部门的有关规定。五.实施过程 1.准备阶段为准备阶段2.调查研究阶段 3.实践阶段月开始六.作业类型设置1.课前预习作业教师设计流程引导学生完成：内容为，明确目标、自主学习、

5、合作探究、检测练习、巩固与提升、收获与反思。2.课中探究即学生们利用导学稿课上进行合作探究学习，让他们感受分组学习、合作探究、交流解决问题的快乐。让他们开阔视野、丰富思维。3.课后作业以课本内容为依托，拓展未来，扩散出去，联系实际，学做合一，活学活用。4.课外作业主要包括：调查实践作业（看新闻、调查周围的变化，新人新事、好人好事、身边的变化等）研究性作业（环保问题、物价变化等）表达情感作业（我帮家长干件事、给家长的一封信，学会感恩，通过母亲节，父亲节，老人节等）七.作业评价1.由针对个体转向小组合作的评价。老师做好记录，及时鼓励。2.由关注结论转向过程的评价。让学生做到动手、动脑，全体参与。3.由纠错批评评价转向欣赏鼓励评价。分层要求，整体推进，因材