这是什么》教案 教学目标： 一、通过演唱歌曲《 这是什么》感受音乐所

1、 这是什么教案教学目标：一、通过演唱歌曲 这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，知道音有长短，音有高低，音有强弱。二、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。三、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天，积极主动参与音乐实践活动。教学重点：歌曲 这是什么4、5 小节，7、8 小节5 0 5 0 5 -2 0 2 0 5 -教学难点：分辨音的长短，音的高低，音的强弱。教学用具：课件，钢琴教学过程：一、组织教学听歌曲 这是什么伴奏音乐进教室，师生问好！二、聆听调皮的小闹钟1（师）欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先请大家和叶老师一起来拍

2、拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。2（师）在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？（小闹钟）3（师）有哪位同学知道小闹钟发出的两种特有的声音是怎么样的呢？（知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”）4（师）下面我们再来听一遍小闹钟走动的音乐，用弹舌来模仿小闹钟走路的声音，用双手摆动代替时针，分针走路的样子。5（师）我们刚刚听到的小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的管弦乐调皮的小闹钟里面的一部分。这个闹钟非常的调皮，它时而正常的走动，发出滴答滴答的声音，时而又停下来，休息一会儿。请你们竖起耳朵仔细地听听，小闹钟走动的音乐在这首乐曲中出现了几次？6.（师）同学们听得可真仔细，小耳

3、朵可真灵。就是5次！让我们再次完整地聆听乐曲，当听到小闹钟走动的音乐时加上动作，闹钟停下来休息的时候我们也休息一下，坐在位子上认真的聆听。三、情感体验师导语：同学们，钟表可不止小闹钟一种呢，让我们去钟表世界看一看吧。1、介绍钟表相关知识：请同学们边看边说出钟表的颜色和形状。2、引入重点乐句师：多精彩的钟表世界啊！瞧！又来了两位会唱歌的时钟姐姐和时钟哥哥呢！你们听！ 5 0 5 0 5 -（ 1）感受音的长短师：时钟姐姐唱的歌曲有几个长的音，几个短的音？（学生模仿时钟姐姐的演唱）时钟哥哥怎样唱？ 2 0 2 0 5 -（ 学生模仿时钟哥哥的演唱）（ 2）感受音的高低师：时钟姐姐唱的歌同时钟哥哥唱

4、的歌有什么不同？谁的音高？谁的低？（ 学生模仿演唱活动）四、学唱歌曲 这是什么1、（师）你们唱得真好听！叶老师想送给同学们一首好听的谜语歌曲，听完后告诉老师，你听到了什么声音呢？2、（师）同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子是会学习的好孩子！3、（师）这首歌曲真是太好听了，叶老师迫不及待地也想给同学们唱一唱了。（师范唱）4、（师）叶老师听到很多同学都情不自禁的跟着唱起来了，那么我们来做一个歌曲接唱的游戏吧。师领唱歌曲 1、2 小节（ 嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒），学生唱 3、4小节“。当当当 ”师领唱歌曲 5、6 小节（ 嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒），学生唱 7、8小节“ 当当当 ”。其他的都有叶老师来唱。5

5、.（师）同学们，钟表滴答滴答的走得非常轻巧，你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢？钟表报时发出的当当声，比如说提醒我们起床的时间到了，声音肯定比较重，不然我们听也听不到了！6.（师）下面我们换一下，你们来唱当当当，叶老师来唱滴答滴答。7学生对唱练习（巩固重点乐句）分两大组对唱歌曲一、二乐句，三、四乐句齐唱（ 师钢琴伴奏）。8、（师）叶老师看到我们班很多同学都已经会唱了，那就随着叶老师的琴声一起来吧！（可以重复几遍，及时纠正错误）9、（师）下面，我们再来听一遍电脑里的小朋友他是怎样演唱的呢？跟我们有什么不一样吗？10、音乐伴奏，师生完整地演唱歌曲 这是什么。11、音乐伴奏，生边表演，边唱这是什么。

6、五、拓展升华1、师：同学们，通过学习歌曲 这是什么，你懂得了什么道理？（ 生答：珍惜时间 ）（多媒体出示珍惜时间）2、师结束语：让我们珍惜时间，合理安排每一天，做一个遵守时间的好孩子，让我们乘着时间的小马车回教室（！ 学生边表演 时间像小马车，边离开教室）（下课）。教学反思歌曲这是什么选自人音版第三册第二课“时间的歌”。这是一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会走没有腿，会说没有嘴”，生动、形象，富有童趣，那是什么发出的“滴嗒”与“当当”的生音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。首先，学生进教室的时候播放歌曲伴奏，既为课堂营造了音乐的氛围，又

7、让学生在无意中熟悉了歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做了铺垫。接着，让学生听调皮的小闹钟主题旋律，有节奏地拍手，拍腿，并且听出这段音乐这是由闹钟发出的，然后模仿闹钟走路的样子进行律动，这样让学生在拍拍动动中不觉得枯燥厌烦，又取得了多重效果。第二，对于歌曲教学,我先让学生认识了两位会唱歌的“时钟姐姐”和“时钟哥哥”激发了学生的好奇心和探索心，然后通过聆听，模仿他们的歌声，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点，同时通过教师范唱，师生接唱等方式，学生很自然熟练的学习了歌曲。第三，律动的加入。整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。让学生学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学