互联网+环境下小学语文教学变革研究

1、 互联网+环境下小学语文教学变革研究 摘要：我国义务教育标准语课程标准（2011版）中曾明确的提出，小学语文教师应该利用现代教学手段和技术进行教育。随着互联网技术的不断发展，小学语文的教学环境和方法也在不断的变化，教学手段也在不断的丰富。通过互联网加强小学语文教学的改革是当务之急。因此，小学语文教学以互联网为手段，创造更加有吸引力的小学语文课堂，加强教师与学生的沟通是非常重要的。本文以互联网+环境为背景，主要分析了互联网环境下小学语文教学的特点，并提出了相应的策略，只有了互联网环境下，小学语文的特点，才可以更好的运用互联网的特性推动小学语文教学变革。一、互联网+环境下教学的特点互联网+环境下，

2、学生可以通过网络资源把计算机与设备联接，计算机和终端设备一起相互作用，学生在这一过程中获得相关的知识和技能。传统的小学语文教学过程里，教师为了可以让学生全面的掌握语文知识，在教学的过程中会让学生进生硬的进行记忆，这对于学生的学习产生了相当大的压力，也让学生感受不到语文学习中的乐趣。因此，小学语文教学急需变革，教师要以互联网为背景，运用网络及其丰富的资源和教学手段相结合，加快小学语文教学的变革。教师在小学语文的教学中，可以运用网络各媒介，通过计算机主导，实现多种媒介的结合，更加有利于小学语文的教学。互联网环境下的教学主要有以下几种特点：首先，可以向学生生动的展现各种教学资源，让学生产生良好的学习

3、感受。第二，可以通过网络为学生提供大量的文章背景，让学生可以快速的进入情境，这些都是传统教育很难达到的。第三，可以通过网络把所要学习的内容进行支态演示，可以让学生有更直观的认识。最后，通过网络可以随时监督学生的学习以及学习的所馈。2. 互联网+环境下为语文教学带来的便利小学语文的教学宗旨是要培养学生基本的听、说、读、写的能力。小学生在语文的学习过程中，不只是掌握知识的过程，还要培养他们的思维、道德的品质。语文的教学是一门综合的学科，学生在学习的过程中不仅仅要学会知识，还要学习到语文学科所体现的内含的东西。互联网+环境下为语文教学带来极大的便利，主要体现在：（一）互联网中丰富的语文教学资源网络对

4、于小学生并不是十分的陌生，他们的日常生活中充满了网络世界。因此，在小学语文教学的过程中，教师要有意识的扩大学生的知识面，通过网络让学生了解所要学习知识的背景。通过网络，小学语文教师可以获得更加丰富的语文资源，通过对这些资源的再加工可以让学生更容易掌握这些知识，正是互联网让教师可以更加便利的获得这些资源，并且把这些资源更好的应用于教育领域中。（二）互联网环境下语文教学的交互性与时效性互联网环境下，小学语文的教学体现出了交互性与时效性。互关网环境下，小学语文教师只需要通过网络就可以与学生甚至家长进行互动，学生可以就不理解的知识点询问老师，老师也可以及时的了解学生的学习状况，教师也可以就学生的表现及

5、时的进行沟通。（三）互联网环境下的语文资源的共享小学语文教师应该充分的利用网络，实现学生间、师生间、师师间的资源共享。 教师可以把查找到的语文资源进行共享，在和其它教师共享的过程中，和其它教师共同的学习，不但可以起到相互促进的作用，还可以起到监督的作用。 就互联网技术的特点而言，其最为突出的特点表现为能够让处于不同空间中的网络用户实现线上资源共享。2. 互联网+环境下小学语文教学策略互联网+环境下小学语文的教学策略可以更好的帮助小学语文教师进行教学。小学语文教学过程中要注重与生活贴近，要以生动的画面体现，可以加强学生的理解。在互联网的背景下的教学可以为小学语文的教学带来极大的便利性。在小学语文

6、的教学过程中，教师应运用互联网增咬碎是学生的语感、情境，有意识的引导学生进行交流，并不是追求刻板的网络教学方式。互联网+环境下小学语文教学策略主要有以下几点：（一）利用互联网扩充教学资源小学语文教师要充分的利用互联网的放性，为学生提供更多的网络学习资源。语文的教学与生活息息相关，语文教学过程中也希望学生可以自己的发控掘生活中的语文资源，而这一点互联网是具有绝对的优势的。教师在查找语文课外资源过程中，要具有较强中筛选能力，要为学生选择适合的，可以提高学生水平的知识点。从资源的角度来看，互联网的资源有学生需要的，也有学生不理解的，教师在查找资源的过程中就起到了筛选的作用，为学生筛选学生需要的资源是

7、非常重要的，不但可以对小学语文教学进行补充，还可以极大的丰富小学语文的课外知识。还有一些小学教师利于网络资源进行“翻转”教学，在教学的过程中运用互联网的特点把课堂的难点让学生先进行预习，在课堂上在进行讲解，尽管这种课堂的教学模式存在一定的弊端，但却很好的展示了互联网的作用。（二）营造充满生趣的语文课堂在互联网的背景下，小学语文教师要转变传统教学过程中死记硬背的教学方式，要善于利于网络的优点为学生创设适合学习的语文课堂情境。小学语文教师这样的做法，不但可以让学生在课堂的学习中更加的积极、主动，还可以帮助教师吸引学生的注意力。语文的学习对于学生来讲不再枯燥、乏味，会让学生感受到学习语文的快乐。这种

8、教学方式还可以帮助学生建立起良好的学习习惯和学习态度，让学生对于所学习的知识产生较大的兴趣，并且发自内心的喜爱上这门课程。因此，小学语文在教学的过程中应该以小学生的特点为基础，结合互联网的特性，为学生创设适合他们学习的情境，帮助学生可以更好的进行学习。（三）运用互联网的特点加强师生沟通小学语文的教学和其它的教学一样，沟通是学习过程中非常重要的一面。从传统的教学方式来看，学生和教师的沟通一般是面对面的进行沟通，这种沟通极其不便利。通过互联网，沟通更加的便利，师生间可以随时随地的进行沟通，比如，现在每个班级都有班级群一样，小学语文教学也可以教立学生群，通过群，学生和家长可以就语文学习、作业、课外活

9、动等等进行有效的沟通，当然当某位学生有问题，也可以单独的进行沟通。结论综上所述，网络的快速发展为教学带来了便利，小学语文教学在义务教学阶段芙扮演着重要的角色。小学教师可以通过网络的优点和教学相结合，让小学语文教学更有特色。小学语文的教学与网络结合可以更好的突显其优势的同时，弥补传统小学语文教学的不足。小学语文教师要对网络教学有比较正确的认识，把语文教学与“网络”结合，而不是在网络之下，小学语文教学的课堂也应该围绕着小学语文教学的总体目标进行。善于利用网络的优点，而不应该过多的依靠网络，过多的依靠网络只会让学生分散注意力，不利于整体的教学。小学语文教学只有和互联网紧密的结合，利用其优点，可以更好的促进小学语文教学更健康的发展。参考文献1黄海燕.探讨网络环境下大学语文教学模式的构建j.智库时代,2019(47):228-229.2陈焕霞.浅议网络环境下小学低年级语文识字教学策略c.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:25-28.3莫燕兰