浙教版品德与生活一年级下册全册教案

1、2019 最新浙教版品德与生活一年级下册全册教案1 、春天说了什么（ 2 课时）教学目标：1. 学习儿歌, 认识春天的特征。2. 主动观察大自然中动植物的变化。3. 涂涂画画, 读读诵诵, 感受春天的美好。教材分析 :以春天的景物图引人, 展现了春天的典型季节特征: 柳树绿了 , 桃花开了 , 学生去观察发现更多春天的足迹。在添诗添画的游戏中 , 强化对春天大自然的美好体验。教学活动及过程:一、情境创设, 引入学习。结合单元图 , 用优美的语言引导学生观察, 也可以让学生听听流水的声音, 听听小鸟的叫声 , 让学生进入春天的美丽情境（ 如果有条件, 可以把学生带到教室外如公园、花园等进行实景体

2、验） 。二、观察想像, 提高认识。1 .看图: 你觉得哪些景物最美?帮助学生结合已有的生活经验, 说说自己最喜欢的景色.2. 朗读诗园 , 想想春天说了什么话?（ 春天到啦 ! 冰雪快快融化吧, 化成甜甜的水让小苗喝个饱。春天到啦！花儿快快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！）体会春天里大自然景物的无限活力 , 感受春天的美好。3. 想像 : 学生结合自己的生活经验和了解到的春天景物变化 , 交流春天还对（ 谁）说了 （ 什么）。4. 总结 : 春天是一个美好的季节, 大自然会发生奇妙的变化 , 到处充满各种各样的声音: 沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟说说是什么发出了这些声音。教师结合实际情况，还可适

3、当介绍春雨、春雷等有关自然现象。三、交流表达, 强化体悟。鼓励学生走出教室 , 看看春天的美景, 听听春天的声音。让学生在校园里自由观察, 和小伙伴交流 , 加深体悟。四、游戏活动: 和春天捉迷藏。1. 读诗园和春天捉迷藏 , 可让学生自由诵读或由教师领读（ 有兴趣的同学可配上动作进行表演诵读）, 重在体验诗的整体意境。2. 可以春天在哪里为背景音乐 , 创设一种宽松、偷悦的氛围。引导儿童从观察课本插图入手 , 找找春天在哪里。3. 教师在这一环节的活动中 , 可适当进行一些常识教学 , 如 : 春天到了 , 燕子飞回来了 （ 认识燕子的外形, 主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴 , 知道燕子是候

4、鸟儿春天到了 , 油菜花开了（ 认识油菜花的形状 , 颜色为金黄色, 油菜子可以榨泊 ） 。春天到了 , 天气暖和了 （ 认识人们衣着的变化 , 学会自己照顾自己 , 注意春天的身体保健） 。4. 自由交流 , 说说你发现春天还有哪些变化。结合本地春天的实际情况, 先组内交流 我找到的春天 小组向全班汇报。五、小结 , 创作表达。1. 说说春天给你留下的最深、最美的印象是什么。这是一位同学没有完成的春天多美的诗配画作品 , 请同学们帮助他完成。2. 自由创作 , 可以一个人独立完成, 也可以同桌合作完成。3. 交流 , 评评谁创作的春天最美。总结 春天的美丽、快乐需要我们用双眼去发现、双手去描

5、绘 。教学后记： :1. 以体验教育为指导目标, 教会学生主动观察春天自然景物变化的一些方法, 同时 , 注意到孩子眼中的世界不同于成人, 一些孩子的说法在成人看来难免滑稽可笑, 教师应鼓励而不能嘲笑孩子对春天的独特感受。2. 可采用拟人化的、充满童趣的语言 , 为学生创设一个童话般美丽的学习环境。引发学生学习的积极性及初步的审美意识。3. 鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式, 表达热爱春天的感情。2 、和小树一起长大（3 课时 ）教学目标 :1. 初步了解种植的一般步骤和方法。2. 认识泥土 , 玩玩泥土 , 初步了解各有关特点 , 增强对生活中各种自然现象进行探究的兴 趣 , 并学会一

6、些简单的观察、探究方法。3. 在活动中进行合作、友爱、保持教室的整洁卫生等生活常规教育 , 养成儿童良好的行 为习惯。4. 知道春天是植树绿化的大好时光, 积极参与绿化环保活动。5. 了解植树种花的一般过程, 体验劳动的快乐。教材分析 :本课由观察图画开始熟悉认知植树的一般过程。组织学生玩泥土 , 通过动手体验引导探究活动。读读诗园小青蛙去种树 , 了解 3 月 12 日是我国的植树节。提倡人人种花、植树 , 指导为小树、小花做成长记录 , 和自己种的小树或小花合影 , 促进学生参与活动的积极 性。教学过程 :一、从生活情景导入。可带领孩子们参观校园 , 感受植物与校园环境之间的和谐关系。有条

7、件的学校也可制作 多媒体课件展示校园、公园、马路等各种植物和我们生活密切关系的情景。二、看图明白种植基本步骤 :1. 出示环保标语: 植树绿化 , 人人有责。学习它的含义。2. 结合课文插图 , 观察找出同学们在做什么。 （ 挖坑、填土、抬水、浇水、扶苗3. 把这些动作按种植过程按顺序排列。 （ 挖坑、扶苗、填土、抬水、浇水。 ）4. 说说植树要准备些什么 ?（ 工具、树苗。 ） 种完后要注意什么 ?（ 爱护树苗 , 及时施肥、浇水、除虫 , 保证小树顺利长大。 ）三、出示实物, 激发兴趣。1. 这是什么?让学生观察泥土, 说说名称、颜色、形状、作用 ,激发研究兴趣。2. 分组让学生玩泥土。要

8、给学生充分的时间玩 , 通过感性接触认识泥土的特征。四、交流感受, 巩固发现。1. 说说每人玩泥土的感受, 鼓励不同角度的发现。交流: 泥土是黑黑的 ,（ 眼睛看颜色） 泥土是软软的 ,（ 用手触摸 ）泥土是香香的 ,（ 用鼻子闻 ）2. 小结 : 观察要用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、小手摸, 甚至可用嘴巴尝, 要用多种感官 ,从多种角度进行。五、朗读诗园, 了解植树节。对植树节的设立作简单介绍 , 帮助儿童认识植树绿化的重要性。教师可结合本班儿童的实际情况介绍植树节的来历和其他国家的植树节, 参见本单元附录部分的内容。六、了解本地的植树绿化情况, 鼓励儿童参加种植活动。建议教师在课前了解本地植树

9、绿化的情况, 有条件的学校, 可组织儿童进行一次种树或种花活动 , 还可指导儿童学习观察和记录的方法 , 为小树、小花做成长记录, 培养儿童的观察能力、责任感和坚持性。教学后记 :1、本课的学习中充分注意让学生参与动手实践, 在实践中获取相关体验, 增进对知识的理解 , 加深相应的情感体悟。努力创造条件让学生参与绿化环保活动, 使所学知识、技能落到实处。2、提倡学生在课外利用各种方法学习查询资料。3、由于学校条件限制 , 提供植树种花条件有些困难 , 与家长联系作为家庭教育活动内3、快乐的春游(3 课时 )教学目标 :1. 了解春游前要做好相关准备工作, 提高自理能力及环保意识。2. 能积极主

10、动地参与春天的有益活动。3. 能积极地表达自己对春天的热爱、赞美情感。教材分析 :由大幅春游图引人, 展现快乐的、丰富的春游活动内容 , 激发儿童向往大自然、投身大自然的情感。看图观察、小组讨论, 了解春游前的各方面准备工作, 增强生自理能力。鼓励学生参与放风筝、挖野菜、赏花、采集标本等各种活动, 从中学到相关技能 , 感受春天生活的美好。在交流春天的新发现时 , 能从不同角度获得体验。以自己的方式如画画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对大自然、对生活的热爱之情。一、看图讨论 , 激发兴趣。1. 看引人图 , 说说小朋友们去干什么。 ( 知道春天是外出活动的大好时光, 可以进行快乐的春游 , 组织各种

11、有益的活动。 )2. 猜一猜 : 他们会去哪里?会玩些什么?( 想像 )3. 教师小结 , 说明春游是春天到郊外去散步游玩, 是一种很好的活动。二、讨论春游前的准备工作。1. 春游前要准备些什么呢 ?( 由学生自由讨论)2. 代表发言交流, 教师小结归纳。内容可包括以下一些方面:(1) 穿着 : 穿球鞋 , 背双肩背包 , 目的 : 方便活动。(2) 必带物品 : 干粮和水。原则 : 注意节约 , 不宜过重。(3)自选物品：环保垃圾袋、画板、标本夹(4) 对春游地点的了解, 可包括 :a. 位置确定 :b. 环境特色了解;c. 历史故事了解。(5) 安全事项 : 如过马路、上下车、玩耍时注意安

12、全等。三、向大家推荐一个春游的好去处。可以小组为单位, 向全班同学推荐一个春游的好去处, 小组结合前面对春游地点了解的各项要素 , 向全班汇报推荐地点的理由。四、创设情景, 了解活动类型。1. 让学生看图, 说说图上的同学们在春游中有哪些活动。2. 小组交流 : 你最感兴趣的是什么活动?五、在这些活动中 , 你最拿手的是什么 ?介绍给大家。这一环节可以小组教学的方式进行, 将爱好相同的同学分为一组 , 对自己拿手的活动进行介绍 , 也可让同学们在课前就进行一些准备, 如 : 放风筝 : 可介绍放风筝的方法经验。挖野菜: 可介绍野菜种类。捉蝴蝶: 可介绍工具、方法。采集标本 : 可介绍制作方法。

13、赏花 : 介绍花的名字、颜色、形状。应指出的是, 教材上出现的活动只是一种引导, 在这一部分的教学中 , 教师可结合当地的生活习俗 , 引进教材中没有涉及的活动。六、小观察作业。1. 看图 , 下面画的是什么花? 哪些花是春天开的?请在方框内打2. 以小组为单位说说当地春天的花, 小组向全班汇报。也可将这作为一项春游作业结合春游活动一起进行。七、集体交流, 鼓励发现。1. 谈话引人 , 回忆春游活动。请学生回顾在春游活动中留下印象最深刻的景物或事情,和同桌小朋友说说。2. 学生发言 , 师生共同评价、小结。交流可从以下几个方面进行, 如 : 景物类 : 树、花、春雨、春泥（ 要注重学生对春天景

14、物的美的感悟, 提倡用自己的眼睛发现独特的东西, 用自己的话发表想法。 ）动物 : 蚂蚁、蜓蚓、小鸟。 （ 要关注生命的存在, 懂得关爱 , 善于想像。 ）事 : 互相帮助范例、环保好事等。 （ 要学会观察身边发生的事, 积极加入集体活动。 ）教师在指导这一活动的过程中 , 对积极发言、有独到发现和认真倾听的同学应给予鼓 励。3. 写出自己的新发现。 （ 鼓励学生把最精彩的发现用简单的话写下来。 ）八、进行作品展示, 学会评价。教师可结合春游安排, 进行标本展、画展等。有条件的学校还可以进行多种类型作品的综合展示。九、朗诵会。可根据情况利用班会课、晨会课进行。教学后记 :1. 本课活动重在活动

15、指导, 第一、二课时安排在春游前, 第三课时安排在春游后。3. 教学活动前对学生的实际情况深入了解, 充分发挥学生的兴趣、长处。春游的安全教育、安全措施要落实。4. 对春游总结的活动有选择地进行, 避免流于形式。可举办春游活动画展、朗诵会 , 实现最佳效果的整合教育。第二单元今天我当家1 、上超市 （3 课时 ）教学目标 :1. 学会在购物前要有计划 , 知道购物要根据需要来进行。2. 知道在超市购物的一般程序和常识 , 能尝试着自主购物。3. 能评判有关行为 , 学会文明购物。教材分析 :本课由 小调查 、 小评判 、 游戏场 、 展示台 四个部分组成, 在设计上从了解购物需要、与购物有关的

16、良好行为习惯认识超市、一般购物程序和技巧四个方面指导儿童学会购物。 展示台 的设计既是儿童对自己购物后的一次总结, 同时亦是对前面一系列购物指导的再次强化。教学活动及过程:一、情境创设, 引入学习。教师可以以小鬼当家的电影引人, 结合首页背景图 , 让学生感受到小鬼当家的乐趣。激发学生愿意尝试当家, 为家庭做一些力所能及的家务 , 使之产生自己照顾自己的美好愿望。并由此引人上超市一课的学习。二、开展课前小调查活动。1. 课前布置学生开展购物前的家庭小调查。调查可分三项 : 第一项的调查内容 家里还 需要什么 ? 是为了让学生知道我们应当买我们需要用的东西, 不需要的东西不应该随心所欲地购买。第

17、二项调查 爸爸妈妈喜欢吃什么 ? 是为了教育孩子购物时心中要有家人, 不能一味地光想着自己的喜好与兴趣。在教学时, 要强调一点 , 如果家中还有爷爷奶奶、外公外婆等亲人或客人 , 也要考虑到他们的需求, 要顾全大家的需要。第三项调查 我准备买什么 ?是为了让儿童知道 , 购物还要有计划性, 要考虑自己的购物能力和家庭经济条件。如果经济能力有限, 应当先购买急需要用的东西。2. 课堂交流、汇报调查结果。三项调查的意图不一定要向学生直接说出 , 可以在孩子们的调查过程和汇报调查结果过程中 , 有针对性地抓住关键问题进行专题讨论, 鼓励让学生在交流中自行感悟到购物前需要考虑的几方面内容。三、以 小评

18、判 强化购物行为规范 小评判 , 是对学生日常生活中经常出现的一些行为表现进行判断 , 帮助儿童认清是非,努力在购物过程中表现好的行为。为了激发学生的兴趣, 可以让儿童以小品表演的方式呈现画面中的有关行为 , 同时也可以以小品表演的方式演示正确的、文明的行为。如 : 了解购买 食物要看商品保质期等. 基本的常识 , 也可以让学生结合课外读物或生活经验, 说说这样做的原因。而帮父母提物品、不对父母提过分的要求等, 则都是结合活动进行地孝敬长辈的教育。教师应当抓住这种时机, 适时进行教育。四、在游戏中掌握超市购物的方法。1. 在学生确定好各自需要购买的物品后, 教师可以引导学生进入学学买东西中用画

19、面展示的模拟情境。在这个模拟情境中 , 教师要帮助学生完成两项任务:(1) 知道超市的大致布局 , 了解到超市购物的大致程序;(2) 知道在超市购物必须掌握的一些技能技巧。2. 在游戏场 活动中 , 教师应鼓励每一个学生畅所欲言 , 把自己的购物路线及安排原因充分地讲清楚。在同学汇报后 , 可以让学生评选出最佳购物方案。也可以以一位同学的购物方案为基础, 鼓励全班同学一起帮助修改 , 修改时要说明原因 , 在共同商讨的过程中 , 掌握超市购物的一般技巧和方法。五、运用所学知识, 参加综合实践活动。1. 教师在儿童进行购物活动前, 可以给每位学生家长发一个通知 , 请家长在儿童的购物过程中 ,

20、尽量多指导 , 少干预。并将爸爸妈妈的话( 也就是鼓励性的评价), 及时填写在课本上。让儿童充分运用课堂中习得的购物一般步骤和技巧 , 自主进行一次购物活动, 在活动中提高自理能力。2. 活动后 , 教师可以在课堂上帮助学生营造一个比较宽松的谈话环境, 让儿童尽情交流购物心得 , 以及购物过程中的趣事。根据不同孩子的个性和表现, 评选出 礼貌奖 、 勇敢奖 、 理财奖 , 后面的空格是留给教师和同学根据自己班的实际情况自立奖项。应尽量使每 个儿童都受到鼓励, 并且有兴趣继续为家庭完成一些力所能及的购物活动o教学后记：在本课教学中 , 我努力体现几点追求。一、活动性。本课教学组织学生开展了两个活

21、动：超市购物和购物交流活动。以学生直接参与的活动为主要的教学形式, 寓教学于活动之中。二、生活性。这两个活动紧密结合生活。上超市购物 , 本身就是一种生活活动。课堂中讨论交流的问题也来自于学生的真实生活。如让学生说说购物的经过, 再说说平时和爸爸妈妈怎样上超市购物。这里, 我们的视点不仅仅放在今天的这次购物活动上, 我们也考虑到一年级的孩子真正一个人到超市购物的机会是不多的 , 更多的是跟随父母上超市, 许多问题的设计也正围绕与此。有如, 说说你在超市中是怎样找到自己要买的东西的, 因为课堂中讨论的问题来自于学生的真实生活, 所以学生觉得在进行和探讨自己的生活, 因而会充满兴趣地进行探讨。上超

22、市是一个与日常生活密切相关的主题教学活动 , 我通过安排两次活动, 同时充分激发学生原有生活经验, 调动学生参与的积极性, 使课堂与学生真实的生活建立一种有机的内在联系 , 从而使教学源于生活、富含生活、高于生活、引导生活。三、自主性。教学中 , 我十分重视发挥学生的主体作用 , 无论是课前调查, 还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中 , 我就让学生说说在超市购物中碰到的问题 , 然后大家讨论解决。教师在整堂课中扮演的是一个活动的组织者、支持者的角色, 是与学生平等的一员 , 对学生的活动予以相应的支持、指导和合作。2 、进厨房（3 课时 ）教学目标 :1.

23、知道人体必需的六大营养素, 初步懂得一日三餐营养搭配均衡才能促进身体健康的道理。2. 养成良好的用餐习惯, 文明用餐 ; 知道一些有关的环保知识 , 并在日常生活付诸行动。3. 能动手为家人做一些力所能及的事情 , 为家人带来快乐。4. 养成良好的卫生习惯。教科书分析 :本课由 我的一日三餐 、 我来试着做一做 、 做个水果拼盘 三个部分组成, 以一首富有孩子情趣的诗歌引入 , 通过对诗歌的诵读知道蔬菜、粮食的营养丰富, 饮食不应挑拣。 我的一日三餐 里设计了配餐游戏和三餐调查两个环节 , 同时通过 聪明谷 向儿童介绍一些初步的营养知识 , 培养学生科学、合理的饮食习惯。第二部分 我来试着做一

24、做, 是按 用餐前、 用餐时 、 用餐后 的顺序 , 采用画面呈现并留白补充讨论的方式, 告诉孩子在用餐前后的文明 , 并渗透环保知识和劳动教育。最后 做个水果拼盘 部分 , 是对孩子创造性、动手能力、卫生习惯的培养, 其中也蕴涵了爱心教育和使用厨具的安全教育, 同时让孩子体会到自己的劳动给家人带来了快乐。教学活动及过程:一、诵读诗歌, 激发情感。有条件的学校, 教师可以用 flash 动画制作的课件展示厨房里可爱的 蔬菜 、 粮食 ,并配上诗歌, 激发孩子的学习积极性, 同时通过诵读诗歌促进孩子对诗歌内容的理解。教师可以用简练的语言告诉学生这些食物一定要 走进厨房 经过清洗或烹饪后才能食用

25、, 才能汲取其中的营养。这一环节的学习可视教学需要, 灵活安排在教学过程的开始、中间或结束时进行。二、活动感知 , 强化体验。1. 模拟实践活动: 为家人配制一日三餐。可以 我是小厨师 等形式创设情境, 鼓励学生以单个或小组形式为家人配制一日三餐。这一环节的活动可事先准备厨师纸帽和食物彩图 卡片 , 以增强趣味性。2. 我的一日三餐调查活动: 对全班一日三餐饮食情况进行简单的调查了解 , 指导学生对三餐饮食情况进行初步的汇总整理。3. 在对调查结果进行讨论的基础上学习 聪明谷 有关内容 , 帮助学生初步了解一些常见食物的主要成分, 体会饮食结构合理的重要性, 老师可适当推荐一两种三餐搭配的方案

26、。、三、创设情境, 学习讨论。1. 教师通过简短的小品创设一定的情境, 引导孩子积极参与到讨论中。情境一: 爷爷奶奶来家做客了 , 用餐前自己能做些什么或要注意些什么呢 ? 除了书上提示的三件事以外, 教师应当引导孩子为父母做一些力所能及的事情, 如招呼爷爷奶奶, 给爷爷奶奶倒茶、拿点心, 陪他们聊天 ; 买菜时考虑购买适合老人吃的、合爷爷奶奶口味的菜, 这其中也就渗透了尊重长辈的教育。其次还可以帮助做购买饮料、摆放碗筷、端菜上桌等事情。情境二:/j 、弟弟、小妹妹来做客了 , 教师要引导孩子除了可以做以上的一些事情以外, 还要注意主动带小弟弟、小妹妹玩, 给他们讲故事, 陪他们看电视或拿玩具

27、给他们玩。另外, 教师在对孩子进行这一环节的教学时, 要渗透买菜时少使用塑料袋、洗菜时要节约用水的环保教育和摆放碗筷、倒茶时的安全教育。2. 教学 用餐时 教师也同样可以以小品的形式创设情境, 让孩子寻找不文明的用餐习惯引导他们思考并提出改进的办法, 最后讨论总结出用餐的礼仪, 如用餐时不挑食: 距离很远的菜可以请大人帮忙夹一点到碗里; 夹菜不翻盘底的菜: 主动招呼客人用餐; 用餐时注意细嚼慢咽等。教师可以适当地介绍不同国家、不同地区的用餐礼仪, 如少数民族的用餐礼仪、西餐的用餐礼仪等。值得提醒的是这一环暨节也同样渗透环保教育, 如杜绝使用一次性木筷子和一次性塑料饭盒等。3. 教学 用餐后 这

28、一环节 , 教师可以引导孩子说说自己平时用餐后都会做些什么。总结用餐后的正确行为 , 除课本上所介绍的 , 还有帮忙擦餐桌; 饭后不做剧烈运动, 但可进行半小时散步 ; 喝少许茶有助于消化 ; 为家人和客人送上水果。从而引出最后一部分 做个水果拼盘 。 用餐后 这一环节中同样也可渗透环保教育内容, 如厨房垃圾和废瓶废罐应分开投放等。 四、鼓励孩子动脑动手, 进行爱心教育。1. 教师可在班级中现场举行 爱心水果拼盘 比赛 , 可以让学生自己选择与他人合作或自己独立完成水果拼盘。引导孩子为自己的水果拼盘取一个好听的名字, 说说自己最想把水果拼盘送给谁, 并结合拼盘说说自己的创意和所取名字的含义。2

29、. 师生共同列出评判标准。可以邀请其他任课老师和学生一起评出 最佳爱心奖 、 最佳创意奖 等奖项 , 这样的活动不仅对孩子进行了爱心教育, 同时也得到了成功的体验。教师可以把各色各样的水果拼盘以照片的形式保留下来, 其中得奖的同学可和自己的作品一起拍照留念。以后还可以利用这些资料出一期黑板报。3. 教师在这一环节教学前可视情况进行卫生和安全教育, 如 : 吃水果应洗净、吃完水果应及时清理等。如现场制作水果拼盘过程中需要用刀 , 教师最好进行用刀安全教育, 并进行示范 , 学生在操作时, 教师要巡回指导。教学后记 :1. 在教学中除了重视学生的讨论、明理、体会以外 , 还应当重视学生的实际操作的

30、指导尽可能挖掘一切教学资源, 如摆放碗筷、收拾碗筷、倒茶等 , 都可以现场操练, 这样不仅可以真正使学生掌握一定的技能, 而且还可以活跃课堂气氛 , 调动学生参与活动的积极性。2. 制作水果拼盘的活动注重小组合作, 使水果的品种更多样化 , 并培养团结协作精神 , 学生积极性很高 , 效果好。3. 在这一课的教学中还应让学生了解到自己毕竟是一个低年级的孩子, 不是所有厨房里的用具都可以操作的 , 例如菜刀、煤气等最好在大人的指导下并且有大人在场时才使用 , 以 免造成不必要的伤害。3 、有人生病时（2 课时 ）教学目标 :1. 初步了解常见病的病症及其防治措施。2. 能同情病人, 学会细心地照

31、顾病人。3. 初步培养要为自己的身体健康负责的意识, 掌握一些照顾自己的方法。教材分析 :本课由 有病真难受 、 我来照顾您 两部分组成, 其中 有病真难受 是通过儿童以往的生活体验 , 告诉儿童一些常见病的症状, 并因此产生对病人的同情, 知道病痛会给生活、工作带来很大的不便, 我们应当预防疾病, 保证自己的身体健康。接下来的 小调查 一 - 我们为什么会生病 , 目的是为了告诉学生一些卫生保健知识 , 促成学生养成良好的卫生习惯。 小诊所 是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办法 ; 聪明谷 是介绍一些有关打预防针的知识: 诗园 则是通过儿歌诵读的方式, 引导学生养成良好的个人卫生习惯。最

32、后的 我来照顾您是告诉学生一些照顾病人的方法, 在学会照顾的同时学会关心他人。教学活动与过程:一、激活生活体验, 了解生病症状。1. 结合课文插图, 教师向学生讲述感冒的病状, 也可以结合教师自身感冒时的体验, 向学 生讲述感冒给自身工作、学习带来的不便。引发学生讲述自己生病时的各种症状。2. 学生交流自己生病时的感受, 教师结合交流, 可以简单地告诉学生一些常见病的症状,帮助学生判断自己的病情。3. 教师总结 , 过渡到下一部分的学习 : 生病是一件非常痛苦的事情 , 那么 , 人究竟为什么会生病 ?我们又应该怎样防治疾病呢 ?二、开展课外调查, 了解疾病预防。1. 课前可布置学生展开小调查

33、, 从各种渠道了解生病的原因。2. 教学时 , 引导学生通过看图 , 了解生病的四种常见原因 : 手不干净 ; 饮食不卫生; 缺少锻炼 ; 没有及时增添衣服。3. 学生结合课前调查, 交流汇报生病的其他原因 , 如 : 挑食、偏食; 教室、房间空气不流通 ; 有病不及时治疗, 小病变成大病等等。4. 讨论 : 我们应当养成怎样的生活习惯, 才能使疾病远离我们?三、学习医学常识 , 养成良好习惯。1. 结合课文插图 , 了解有助于感冒全愈的方法。2. 汇报交流课前搜集的一些常见病（ 拉肚子、手挫伤、发烧等） 的康复办法, 在课堂中交流。如果学生说得不够全面, 教师可加以必要的补充。3. 诵读 诗

34、园 中的儿歌 , 帮助学生体会到身体健康和卫生习惯之间有着密切的关系。四、关心照顾病人, 学习关爱他人。1. 结合课文插图的学习 , 帮助学生掌握几种照顾病人时应当注意的事项 : 主动为病人倒 水 , 做一些力所能及的事情; 陪伴病人散步 ; 轻手轻脚地走路, 不打搅病人的休息; 可以送一束鲜花 , 为病人带来一种温馨等。2. 讨论 : 我们还可以怎么做?鼓励学生从多角度考虑, 如 : 给病中的爷爷奶奶讲故事: 为爷爷捶背 ; 给病人做好吃的食品 ; 及时对病人说一些安慰话等等。教学后记 :儿童因为年幼的关系 , 对疾病的痛苦感受不一定很深刻。在 有病真难受 的教学中更多 地讲解疾病的症状,

35、或者以游戏的方式出现: 把几种症状摆出来, 请儿童扮演小医生, 告诉病人他们得的是什么病。这样效果比较好。4、当好小主人（2 课时 ）款学目标 :1. 掌握接听电话的礼仪, 知道三个常用电话的用途。2. 能友好地接待客人, 知道接待客人时应有的礼貌, 并在日常生活中加以运用。3. 了解其他国家和民族的待客方式 , 知道要尊重他人的习俗。教材分析 :本课由 小剧场 、 客人来了 、 不同的待客方式 三部分组成, 小剧场 设置的目的是让教师先创设各种不同的情境, 引导学生进入情境进行各种表演 , 从而在游戏中掌握接听电话应有的礼貌。 客人来了 先展示了儿童在有客人到家来时的不同表现, 再引导学生进

36、行讨论 , 如何招待客人才是有礼貌的。客人来了我欢迎是对礼貌接待客人行为的总结, 教师可在讨论后学习。不同的待客方式 目的是为了开阔儿童的知识面, 拓展儿童的视野, 使儿童在了解不同的待客方式后 , 学会尊重他人的习俗。教学活动与过程:一、创设情境, 掌握接昕电话的礼仪。1. 上课开始 , 教师引导学生开始接电话的游戏, 为了使学生更全面地掌握接听电话的技巧 , 教师可创设以下几种情境: 儿童主动打电话 , 邀请小朋友一起参加社区组织的公益大扫除。爸爸妈妈不在家, 爸爸单位的同事打电话来, 请你转告爸爸给他回个电话。爸爸出差去了 , 妈妈突然生重病昏倒了 , 你要打电话求救。你在路上看见旁边的

37、一处房子着火了 , 就打电话求援。妈妈的同学打来电话找妈妈, 你接电话后转交给妈妈。2. 学生根据教师创设的情境表演后 , 教师应当引导学生进行互相评价, 在评价中掌握接昕电话的技巧。如 : 电话铃响 23 声时去接比较好; 记录电话号码时最好重复一遍; 接听电话开始要问 您好 , 结束要说 再见 ; 为了尊重对方, 最好等对方说完再见后再挂电话等等。3. 学习 110 、 119、 120 电话的用途 , 教育学生不能随便拨打这几个电话号码, 以免造成不必要的麻烦并耽误真正需要帮助的人。二、判断评析 , 懂得接待客人的礼貌。1. 教师可创设一个客人到家里来的情境, 事先请有关学生按图中画面排

38、演好小品 , 然后请学生评析: 这样做好不好 ?2. 学习客人来了我欢迎的儿歌, 总结接待客人的礼仪。3. 讨论 : 如果来了陌生人敲门 , 我们应该怎么办?鼓励学生多角度展开讨论, 在加强安全教育的同时, 不宜过多地渲染社会中的不良现象。三、交流汇报 , 学习尊重他人习俗。1. 教师结合插图 , 向学生介绍白族、藏族和蒙古族的待客方式。引导学生懂得要尊重其 他民族的待客习俗。2. 教师可在课前布置学生搜集有关其他民族待客方式的资料, 结合课文讨论进行交流。如果条件允许, 也可以以录像或光盘演示的方式进行介绍。3. 总结 : 虽然各国、各民族的待客方式不同 , 但热情待客的心是相同的。礼貌待客

39、是中华民族的光荣传统, 我们应当继承和发扬。教学后记 :本课多次运用了创设模拟情境的教学方法, 在创设情境时, 针对本地和班级的实际情况,使教学更有针对性。对在活动中体现出综合处理能力比较强的学生, 能及时加以肯定。评价时不拘泥于教条引导学生灵活地处理日常生活中的问题。第三单元我在班级中1、我们分享, 我们快乐 （2 课时 ）教学目标 :1. 知道分享能带给别人快乐 , 愿意和别人分享快乐 ;2. 认阔别人的快乐 , 学会真心祝贺和悦纳别人的快乐 ;3. 能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止, 并运用正确的方式使大家一同分享快乐。教科书分析 :本课由 做一做 、 回音壁 、 小评判 和游戏

40、场 四部分组成, 主要通过日常集体生活中同学们共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计, 引导儿童感受集体生活中大家和睦相处、共同分享是使别人和自己都得到快乐 , 身心得到调适的妙方。本课中讨论与人分享后的体会这一环节, 旨在引导儿童体验与人分享快乐带给自己和他人的乐趣, 从而愿意与人分享, 掌握集体生活中与人相处的正确方法。教学活动及过程:一、情景创设, 导入学习。教学中教师可以从春游中大家共同分享美食、上课时大家分享集体学习的成果、比赛中大家共同分享一起得来的荣誉来体会共同分享是一种让自己快乐和他人快乐的手段, 知道生活中的很多东西都可以大家分享, 一份快乐大家分享就成了大家的

41、快乐 , 从而导人我们分享 , 我们快乐一课的教学。二、活动体验, 分享快乐。在明白了分享可以得到快乐的道理后 , 教师可以引导全班学生开展一些集体活动 , 或者回顾集体生活中那些觉得快乐的事情, 用摄像机、照相机或者画笔把它们记下来。并且以 欢乐时光 为主题一起布置一个摄影展（ 画展 ）, 让全班同学一起来参与这项活动, 在活动中回顾集体生活的美好片段, 激发热爱集体的思想感情。摄影展布置以后还可以组织讨论、交流回忆 , 把照片中的一些让人高兴或快乐的事充分挖掘 , 让大家再来体会共同分享的快乐 , 并且把布置摄影展中的一些活动细节和体验也讲出来让大家一起分享。通过充分组织准备、渲染集体分享

42、的氛围 , 在分享快乐中体会快乐。把前一阶段大家共同认识的 生活中很多东西都可以分享, 和 一份快乐 , 大家分享 , 就成了大家的快乐 的道理化为自己的深刻感受。在这些活动中 , 教师还可以组织大家讨论印象深刻的这类事件, 说说为什么我们那时这样快乐 ,让学生回忆自己有没有很想和大家讲一件自己很高兴事情的冲动, 比较一个人快乐和很多人一起分享快乐的心理体验。三、当当 小评判 , 辨别正确行为。在活动中体验了 分享快乐 的益处后 , 教师还要引导学生正确认识一些存在于集体中的不良行为。知道在他人获得成功或者遭遇失败时都不能挖苦、讽刺 , 而应该真诚地视贺别人或者关心、安慰别人。当学生给正确的行

43、为选择 笑脸 后 , 教师要引导学生讲出理由 , 或者说出与此相对应的行为方式。除理解教材插图外, 教师还可就发生在学生生活中的实际行为进行辨析和讨论, 从而知道什么是 正确的分享行为 。四、游戏体验, 共同伴快乐。在游戏中轻松体验分享的快乐是这节课的主要内容 , 同时也是评价本课学习结果的重要环节。在游戏中把握游戏规则 , 也就是把分享落实为行为的过程。在这个游戏中 , 教师要引导学生把自己最快乐的事情告诉别人, 同时看看谁的祝贺语写得最好, 看看谁在游戏中是最快乐的接收者和最成功的传递者。教学后记 :1 . 我们分享 , 我们快乐 是集体生活中与人友好相处的前提。教学这课时, 把握自己的引

44、导者角色, 注重课堂中心理氛围的创设, 树立让学生在活动中体验、明理的观念, 让学生在活动中自我感知、自我体会 , 最终使学生自己获得体悟, 采取正确的行为。2. 对分享 行为 , 本课从两个方面加以设计, 其一鼓励儿童将自己的快乐表达出来和他人分享; 其二引导儿童感受他人的喜 悦、分享他人的快乐。老师在教学习中应二者兼顾。3. 本课教学的落脚点在指导儿童现实生活中的行为 , 在开始本课教学前教师应了解班级的情况, 并尽可能地发掘班级可资利用的教学资源。2、我帮你, 你帮我教学目标：1、充分感受到帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的 , 从而知道生活中大家应该互相帮助、互相关心的道理。2、能够通

45、过移情感受他人的困难, 同情别人和关心别人。3、初步掌握一些安慰人的技巧和请求帮助的方式, 并有实际帮助人的行为。知道得到帮助要感谢别人。教学重点：受到帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的 , 从而知道生活中大家应该互相帮助、互相关心的道理。教学准备：蒙眼睛的布条、橡皮圈、贴鼻子的头像、卡片、速成照相机、宣传报。教学关键：组织游戏有序, 教师能融入集体 , 真正成为孩子们的玩伴。教学过程：一、游戏引入、初步感悟1、谈话引入：小朋友们, 你们入学已经一个多学期了 , 学校里的生活开心吗？你们平时最喜欢玩什么游戏？2、生畅谈3、引入游戏：今天, 李老师想和小朋友们玩个游戏 出示贴鼻子的图像4、讲述游

46、戏规则：参加游戏的小朋友要蒙上双眼, 转几圈 , 自己走上前贴鼻子, 别人不准提示。5、指名学生参加游戏（全班哄堂大笑）二、猜一猜, 移情入境1、谈话：小朋友, 刚才大家玩得很开心, 可是这里有个小女孩却很伤心。2、出示一个小女孩在哭的画面, 让学生受到情绪感染, 大家一起猜猜：这个小女孩到底遇到什么困难？需要什么帮助呢？3、小组自由讨论, 允许多种猜想4、各小组发表意见, 随机讨论该怎么帮忙 怎么安慰、怎么做5、小组选择排演其中一个安慰女孩子的场面。（小朋友对小女孩伤心的原因有许多种猜测 , 现在她需要你们的帮助 , 请各小组选择其中的任何一种猜测进行排演, 每一小组选择一位小朋友来当这个小

47、女孩, 其余组员当小伙伴来安慰她、帮助她。比一比哪一组表演的最生动。）6、指定一至两小组上来进行表演7 、换位体验：伤心的小女孩, 听到刚才这番话 , 得到这么多的帮助 , 你心里有什么感觉？ 三、游戏体验、互相帮助 游戏活动 , 亲身体验 1、体验得到帮助后的成功。（谈话：在生活中 , 小朋友都会遇到这样、那样的困难 , 就拿刚才的贴鼻子游戏来说吧,他们都把鼻子给贴歪了 , 如果在游戏时能得到别人的帮助 , 情况又会怎样呢？下面我们就来 试试。）1 请原来贴鼻子游戏的小朋友上来, 再次参加游戏2 宣布游戏规则：蒙上眼睛的小朋友可以请一位助手, 助手可以用言语进行指导贴鼻子 , 不准用动作。看

48、哪一组能贴得又快又准。3 生再次参加贴鼻子游戏4 让参加贴鼻子游戏的学生谈谈感受（问小助手：怎么帮助别人, 看到你的同伴取得成功你的心情如何？问蒙上眼睛的学生：现在成功了 , 你有什么感受？）2、小结：不管你得到别人的帮助, 还是帮助了别人, 你都会很开心的。3、游戏体验 互助 （小朋友现在一定也很想玩玩吧, 好 , 那就让大家一起来玩个有趣的游戏吧。）1 宣布游戏规则：两位小朋友为一组 , 其中一人绑住双手, 一人被蒙上眼睛, 两人通过障碍物走到规定的地方拿到礼物（礼物是卡片 , 给每一小组准备好两张卡片 , 两张卡片为一份 , 并把卡片挂在线上, 拉在教室的后面, 保持一定的高度）2 小组

49、讨论、分工3 做游戏4 谈感受 问蒙上眼睛的小朋友：你蒙上眼睛怎么能拿到拿到礼物, 拿到礼物心情如何？问绑住双手的小朋友：你绑住了双手, 怎么能拿到礼物呢？现在你拿到礼物心情如何？5 打开拿到的卡片 , 读一读（老师送给小朋友一张卡片 , 并送你们每人一句话 , 请打开卡片读一读这那句话, 碰到不认识的字可以向同学请教, 也可以向在座的老师请教）6 小结：你帮我, 我帮你 , 我们互相帮助 , 互相关心 , 所以你快乐了 , 我也快乐了。 出示课题 7 打开拿到的卡片 , 读一读 碰到不认识的字可以向同学请教, 也可以向在座的老师请教8 指名学生读一读卡片9 生谈感受：在这个游戏中你最想感谢谁

50、？四、课堂总结、活动延伸1、夸一夸：在班级里, 在学习上 , 在生活中 , 小朋友一定遇到过许多困难 , 也得到过许多帮助 , 大家一定有许多要感谢的人, 你可以选择你所喜欢的方式来表达自己的谢意, 可以唱一首歌、送一幅画、写几句感谢的话、朗诵一首诗等等。下面就请小朋友做好准备。2、小组准备3、展示：用自己喜欢的方式来感谢曾经帮助过自己的人。4 、咱们班乐于助人的小朋友还真不少, 下节课我们将开展“乐于助人之星”评选活动。只要你仔细留意, 就会发现身边有许多乐于助人的小朋友。请小朋友们课后搜集一些有关的照片或图画。5、总结。教学后记：我帮你 , 你帮我品德与生活第二册第三单元在班级中的第二个主

51、题 , 这个主题主要通过活动、模拟、体验等活动引导学生充分感受到帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的 , 从而知道生活中大家应该互相帮助、互相关心的道理。并通过移情感受他人的困难 , 同情和关心别人。初步掌握一些安慰人的技巧 , 还有实际帮助人的行为。让学生真正的感受到遇到困难需要帮助 , 从而感受到帮助别人 , 得到别人的帮助都是快乐。这就是这节课的教学重点、难点所在。这又是一堂思想味很浓的课, 为了避免学生在课堂上说得头头是道课外表现又是另一套的现象, 我想应该在学生的移情、体验、感悟上下点功夫, 具体是这样体现的：1、 以儿童的生活为源泉, 体现生活化生活是品德教育的起点 , 也是品德教育

52、的归宿。只有来自儿童的真实生活的事情, 儿童才会觉得它真实 , 因而愿意相信；来自儿童自己的生活, 儿童才才觉得离自己很近, 因而可亲；讲述的是平凡的事, 儿童会觉得它要求不高, 切合实际 , 因而可行。所以我们不能再搬出雷锋、赖宁 , 也不能再口口声声提什么传统美德, 学生不会再相信这一套了。于是在选事例前 , 我先调查了一年级孩子的生活, 从他们那儿了解到孩子们碰到过什么困难 , 平时需要什么帮助。例如：孩子觉得上课才发现书没带时很需要别人的帮助 , 摔倒脚扭伤了会很伤心, 迷路找不到妈妈会很着急。在别人学习上遇到难题该怎么帮助 , 孩子们还感到困惑。然后加工、整合、构成了教学中的事例 ,

53、 和学生探讨的问题。对于来自自己生活的事, 学生兴趣很浓 , 通过讨论也实实在在帮学生解决了困惑, 使教学更有实效性。2、 以儿童的天性为根本, 体现活动化传统思品课的最大弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程, 学生似乎成了一个个美德袋 , 任由教师往里倒入美德。品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的儿童“做中学”来实现。在这堂课的教学中也是让学生通过“玩一玩”“猜一猜”“演一演”“评一评”等一系列活动 , 让学生充分的体验、感悟, 真正地感受到帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的。而非单纯地讲解教科书 , 孩子们也主要通过实际

54、地参与活动, 逐步明白了人与人之间要互相帮助、互相关心的道理。3、 以儿童的兴趣为主线, 体现情境化兴趣是孩子最好的老师, 特别是一年级的孩子, 只有吸引他们的东西, 才会去理会、才会去探讨 , 互相帮助、乐于助人, 并不是一年级的孩子所感兴趣的问题 , 怎么才能吸引他们呢？于是我把整堂课的活动串成游玩互助乐园的情境, 并塑造了互助爷爷这个孩子们都很喜欢的卡通形象 , 时不时的鼓励学生, 孩子们个个兴趣盎然, 也正是孩子们游玩中 , 他们。道德认识在不断地生成, 道德情感也不断升华。3 、我们的教室 , 我们的家 （2 课时 ）教学目标 :1. 知道做值日时, 只有分工合作好 , 才能做得又快又好。2. 学习分工合作的