《土地的誓言》教学设计

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水土地的誓言教学设计土地的誓言教学设计教学目标1.重复朗读课文，理解作者对家乡痛的喜爱之和剧烈的爱国情怀，2.琢磨关键语句，体会表达效果。3.理解始终接和间接的情方式，体会其作用。课时支配1课时教学过程一、初知“誓言”，理解题意1.师导入：1931年9月8日，本侵略者发动了震动中外的“九一八”事变，拉开了本吞并东北的序幕。短短几个月，日本就占据了我国东北全境。日寇的铁蹄践着祖国的东北大地，黑上地浸着血，松花江夜悲鸣，很多东北的起胞被迫背井离乡，四处流浪。（用ppt展现“九一八”事变之后东北起胞家人亡、流离失所的惨状和悲痛）1941年9月18日，“九一八”大

2、事十周年之际，有名的东北流亡作家端木蕻良为了激发全国人民奋同抗日、保卫家乡的热忱发出了自己的誓言。今日我们就去看看他对沦陷了十年关东原野倾泻了怎样的情感，去听听他对漂亮丰饶的东北大发出了怎样的誓言2.自由朗读课文，读准字音，感知全文情感。（1）可重点留意下列字词端木蕻良 挚痛、喷涌泛滥 白桦林 嚎鸣山涧斑斓丰饶污秽 谰语 怪诞 亘古 默契田垄 镐头(2) 理解全文抒发的情感：作者对家乡的喜爱和眷念之情，初理文以及要想回到家乡，为家乡战斗甚至牺牲的决心。明确：“我”的誓言：“为了她，我愿付出一切，我必需观察一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”题

3、意：这是作者所对土地发出的誓言，“土地”象征着作者挚爱的家乡。二、理解抒情方式，体会其作用1.师引导:对家乡的喜爱和率守，是中华民古千年的最朴实最真挚的情感，作者对家乡的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行间作者。作者是怎样倾泻白己奔涌激荡之情的？请起学们白主阅读，完成下列任务。2运用已知，埋解始终接抒情(1)布置详细任务:任务一：回忆从黄河颂中学习的接打情的方法，起桌互评。任务二：复习在黄河颂中所学的批注方法，起桌互查。任务三：自读课文，浸入文本，结合課文批注，找出作者始终接抒情的重要句子用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。然后全班进行沟通共享。任务四：以小组合作的

4、方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿，然后自创朗读形式，在组内开展朗读，体会始终接抒情的作用。(2)同学互查互评，检查学习任务完成状况明确：任务一、任务二的答案略。任务三的答案预设：始终接抒情的句子一：对于广阔的关东原野，我心里怀着挚痛的喜爱。批注“挚痛”表明爱之深切，始终接抒发了对家乡的深切喜爱之情。方法：始终接运用感情剧烈的词语。始终接抒情的句子二：我无时无刻不听见她呼喊我的名字，无时无不听见她呼唤我回去。我有时把手放在胸膛上，了解我的心是跳动的。我的心还在奔涌着血液吧，由于经常感到它在泛滥着一种热忱。批注：这里通过移情于物，写放乡呼唤自己，将自己对家乡的思念、家乡令自

5、己魂牵梦绕之情表达得更加浓烈、真挚。家乡的呼喊让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对家乡的深情激愤狂放，难以驾驭。方法：用了移情于物和重复的方式。始终接抒情的句子三：当我记同家乡的时候，我便能观察那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音使是从那里来的。在那亘古的土层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。(结合课文“注二“提出的批注)批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，在沸腾、在奔突，好像刚要喷涌而出！对家乡的喜爱何等肤浅!方法：用了比方和联想的修辞手法。始终接抒情的句子四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土；;我的手掌一接近土地，心

6、就变得安静。我是上地的族系，我不能离开她。在家乡的土地上，我印下很多的脚印，在那田垄里掩埋过我的收笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那繁重的镐头上有我的手印。(结合课文“批注三”提出的批注)批注：把自己跟士地融为一体，旨在倾吐我与家乡的血脉相连之情。“掩埋”一词，表明从前在田垄间留下的欢乐早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。方法：用排比的修辞手法营造连贯的、渐渐增加的气概，以抒发酷热、奔放的感情。始终接抒情的句子：没有人能够遗忘她。我必肯定为她而战斗究竟。土地、原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！批注：感情逐步増强。“必肯定”、“必需”表达了作者要为家乡战斗究竟的肯定信念和决心。方法

7、:用了呼告、人称转换的方式。始终接抒情的句子六：为了她，我愿付出一切。我必需观察一个漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去地一切的污秽和耻辱。方法：用感情剧烈的词语自接抒情。任务四的答案预设（同学可设计领读、轮读、齐读等多形式）：（男领）没有人能够遗忘地。(布满深情，“她”读)我必肯定为她而战到。(语气坚决，“必肯定”“战斗”重读)(女领)土地，原野我的家乡，(情顺次加，“我的”重读)你必需被解放!你必需站立!(气肯定。“解放”“站立”读，“你”后稍作顿)(众合)你必需被解放!你必站立!片段二:（男领）我必需观察一个更漂亮的家乡出现在我的面前-(语气肯定，布满希“必需观察

8、”重读“观察”后稍作停顿)或者我的坟前，(布满坚决无畏，“或者”后稍作停顿)(女领)而我将用我的泪水，洗去地一切的污秽和耻辱。(表达坚决的決心，“洗去”重读)(領合)而我将用我的泪水，洗去地一切的污秽和耻。(众合)而我将用我的泪水，洗去地一切的污秽和耻辱。3. 比读新知，理解间接抒情。布置详细任务：任务一：借助课后“阅读提示”的帮忙，找出文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容任务二：借助课文第44页写作：学习抒情的帮忙，明确这些内容采纳的抒情方式。任务三：以小组合作的方式品读找出的内容，分析作者描写的画面，体会这种抒情方式的作用。任务四：小组自选一幅画面，自设形式进行朗读，再次体会这种抒情方式的作用明确：文中像电影特写头描写家乡动人画面的内容：第1自然段中描写家乡景物的内容；第2自然中描写家乡春华秋实的画面。任务二的答案：间接抒情。间接抒情是指“没有始终白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和讨论中，由读者渐渐体会”的种情方式任务三的答案预设：品读第1户然段中的“漂亮富足图”：作者在第1自然段中铺陈了很多富于东北生涯气息的意象，这些意象，代表着家乡，由于它们是东北大地特有的。作者将这些有特色的、有意味的景象密集排列在一同，像电影镜头一样出现，不仅呈现了东北大地的富足漂亮，更是流淌对家乡的深切的喜爱、眷念和赞美之情。品读第2自然中的“春华秋实图”：作者通过描写家乡的河流、柳