一年级《小猪画画》说课稿范文

1、you have become thinner, better-looking, and better.简单易用轻享办公（页眉可删）一年级小猪画画说课稿范文 小猪画画说课稿1【设计意图】小猪画画是义务教育课程标准实验教科书s版语文一年级下册第五单元的一篇注音的童话故事。课文是讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生的创新意识和探究精神。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情境，

2、激发学生的学习兴趣。依据语文课程标准第一学段阅读、识字教学的目标，教学思路以读为主，在读文中识字，在读文中理解课文内容，在读文中感悟道理。【教学目标】1、认识14个字，学会7个生字和几个新词，学会一个新部首“力”。2、能正确流利地朗读课文，分角色朗读。3、理解课文内容，懂得遇事要多动脑，有自己的主见，不能只听别人的意见。【教学重点】1、正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2、正确流利地朗读课文；分角色朗读。【教学难点】通过读感悟课文内容，培养学生遇事多动脑，要有主见，不能只听别人说。【教具准备】生字、词语卡片、挂图、头饰【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、语

3、言、画面创设情境，激起学习兴趣。小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？走，老师带大家一起去看小猪画画吧！揭示课题：小猪画画。2、板书课题，齐读课题。读过课题你想知道什么？师：刚刚大家提了许多问题，我们怎样才能快速解决这些问题呢？生：认真读课文二、初读课文，自学生字。1、生自由朗读课文，生用“一”标出文中“会认”的生字宝宝。2、我们一起登上识字列车吧！出示字卡，齐读3、读词语。师：大家真棒，下了识字列车，我们来到词语的花园中，来一起欣赏吧。出示词语卡片，齐读。4、整体感知课文内容：爱画画的小猪开始画了什么呢？（板画：

4、可爱的小猫图）后来可爱的小花猫变成了什么？（板书：大怪物）三、扶放结合，学习、理解、感悟课文内容导语：可爱的小猫怎么会变成大怪物呢？你们想知道吗？快去课文里找答案吧！（一）指导学习2、3自然段，领悟学法。1、请男同学读第2自然段，女同学读第3自然段。我们看看谁读的最好。并思考：小松鼠对小猪说了什么？（出示小松鼠的图）指名学生画下来后汇报，出示松鼠说的话齐读。指导读文。出示松鼠的尾巴提问：这是什么？松鼠的尾巴怎么样？那么我们要把小松鼠炫耀自己又大又好看的尾巴语气读出来。自由练读、试读、赛读。比较以下两个句子，说说你发现了什么？（出示小黑板）小猪听了，把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，马上把猫尾巴画

5、得又粗又大。（在比较中通过朗读语气的不同体会词语的意思，出示小猪的图并相机板书：马上。）大家想想小猪画画的时候有没有动脑子想？从哪看出来的呢？对了，从“马上”可以看出来。（板画松鼠的尾巴。）（二）半扶半放学习4、5自然段。导语：小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？小猪又是怎做的呢？（出示小山羊的图）1、同学们以4人小组学习4、5自然段。读读这两个自然段，再找找小山羊说了什么，小猪又是怎样做的。2、汇报交流。哪个小组愿意把你们找的答案说给大家听听呢？每个小组只派一个代表说答案，其他组的小朋友认真听，做补充。（出示小山羊说的话）3、指导读，出示小山羊的角，提问：小山羊的角神气

6、吗？所以大家要读出小山羊那神气的样子。指名读。4、小猪听了小山羊的话它是怎样做的呢？齐读第5自然段。（板书：连忙。板画：小山羊的角）（三）自学6、7自然段。导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说，咱们帮小白鹅大声说说吧。2、出示小白鹅的图和话，齐读。3、想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？（板书：立刻板画小白鹅的翅膀，。）4、请同学们看黑板一起把“马上、连忙、立刻”读一遍，想想这3个词的位子可以换换吗？师颠倒顺序说句子，生认真听，看看能不能这样换。师总结：这3个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快

7、，想也没想就去做，所以这3个词的顺序可以换过来。四、总结全文，明白道理1、分角色朗读课文。老师这里有许多动物的头饰，有小松鼠、小山羊、小白鹅和小猪。你们想带上这些头饰来演演吗？看看谁演的最好，老师就把这些头饰奖给他。2、学了这篇课文看着小猪画的大怪物，你明白了什么？你想对小猪说些什么呢？五、布置作业请把你心目中的小猫画下来、第二课时一、复习引入谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。二、识记生字1、出示生字卡片：立、次、加、张、角、画、指读开火车齐读2、出示词语卡片：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。（1）指读（2）小老师领读（3）开火车读

8、3、分析字形（1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。4、指导书写（1）本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。 “加”写时注意左右宽度基本相等。 “些”写的时候上面部分不要写得太宽。 “角”注意第二笔是横撇，不要分开写。（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。三、巩固练习1、我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。2、完成课后第三题。3、读读花篮中的词语，再选择自己

9、喜欢的词语填在花朵上。四、作业结合读物中的小熊种菜小花，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。【板书设计】可小松鼠的图：“你看，我的尾巴又大又好看，小马上松鼠的尾巴（贴图）应该把猫尾巴画大些。”（贴）爱猪的小山羊的图：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”（贴）连忙山羊的角（贴图）小的小白鹅的图：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫花加上一对翅膀该多美呀！”（贴）立刻白鹅的翅膀（贴图）小猪画画说课稿2一、说教材：小猪画画是义务教育课程标准实验教科书语文s版一年级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。_写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点

10、下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣，可读性强。二、说目标：1、认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的。三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。四、教学重、难点：1、重点：正确、流利

11、、有感情地朗读课文。2、难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在_的朗读和理解两个方面。1、激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱粗心的小画家让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。2、回顾课文，整体感知：听录音范读，初步梳理_。3、细读感悟：在本环节中，我体现了三个注重点（1）注重朗读

12、训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。（2）注重

13、个体感受。在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇_，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。（3）注重语言积累。本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又又”，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既

14、有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。4、写字练习：培养良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发现和观察，得到新发现，从而更好的书写祖国文字。5、拓展延伸，个性飞扬：我把最后一段作为_的思维重点，师根据课文内容改编了粗心的小画家，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感

15、情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。小猪画画说课稿3设计理念：为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。难点：教育学生不要

16、盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。课型：新授课方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。教具：图片、投影生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣引入1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。5、自由读，标出课文一共有多少自然段。6、指名分段读课文，

17、评读。7、检查掌握生字新词情况。三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、观察每个生字在田字格的位置。3、老师范写。4、学生描红、书写。5、选评作业。四、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。五、同步练习j c yn jio hu hu h h xio ji f l zhn shu hu（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）六、布置作业1、有感情朗读课文。2、做课后练习第2题教师。小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了

18、课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。第二课时一、复习引入上节课，叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？二、读中感悟1、根据学生的回答，板书如下词语小松鼠连忙小山羊马上小白鹅立刻课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？2、指名读第八自然段3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。4、小组交流。5、教师检查。（有选择地学习27自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。6、分角色表情朗读7、教师小结三、回归整体、总结全文1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗？四、延伸课文1、