如何提高初三英语教学质量之我见

1、以新带旧 以旧促新如何提高初三英语教学质量之我见关键词: 以新带旧, 以旧促新我在农村初中任教英语20年有余，对初三英语教学也有一定的见解，尤其是近10年中，我几乎年年任教初三英语。在初中英语教学中，特别是象我们农村初中，到了初二年级，就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因，对学习英语失去了兴趣，成绩急剧下降。在多年的教学实践中，我体会到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣 ，增强他们学好英语的信心，我常采取如下的方法。一、熟悉教学内容，确定教学重点初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂45分钟要质量。因此教师在上每

2、一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学 过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地结合起来，便于学习，巩固记忆。如在第三册中出现了look up(查阅)这个词组，我就复习了look at, look after, look for, look out , look out of, look around, look like, look the same, look worried等词组。出现pay for,cost词汇时，我就复习四个花费的词汇,ta

3、ke,spend on,spend ( in ) doing sth,并分析了他们之间的异同，这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，便于学习。二、运用教学规律，培养学习能力，激发学习兴趣初三学生虽然有过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇量。许多

4、名词，如sun,wind,rain,cloud等词加后缀y就变成形容词，许多动词如：work,teach read,write,speak,invent,visit等词加后缀er/or就变成了名词。又如通过学习friendly这个单词，请学生体会motherly,brotherly,comradely等词的含义。通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注意不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性的词的不同用法，以增加信息量，提高记忆率，从而在学习新知识时巩固了旧知识。在讲到记忆单词的同时，为了尽量避免遗忘单词,我经常给学生提起遗忘规律

5、 ,即艾宾浩斯遗忘规律。艾宾浩斯曾画了一条曲线来揭示遗忘规律,如图:图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。这条曲线告人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。三、重视并科学地安排复现由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中应有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常 出现，时时复习。如果我们认真钻研

6、一下教材，就会发现第三册课本在不断地复现着第一、二册中所学过的语法知识及功能项目等。语法知识方面：第三册第一单元复现了在第一、二册中的四种时态：一般现在时、一般将来时、一般过去时和现在进行时。第三单元复现了第二册时学过的现在进行时。第十单元复现了第一册中的一般现在时。第十八单元又复习了动词的四种时态。其中过去时，现在进行时和一般将来时都是一、二册所学的内容。同时还复习了形容词及副词的比较级和最高级以及第一册中的数字读法等。语言功能方面：初三教材中复现了初一、初二教材中的内容，比如：“借东西”、“打电话”、“请求或提供帮助”、“购物”、“问路和应答”、“看病”等内容。由此我们可以看出，教材的编者

7、在有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容。他们把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学习总有新鲜感，即使是复习,也不感到厌倦.因此,我们在初三年级开始，就要根据教材复现情况,有计划地安排复习及教学。例如：初三教材中第四单元出现打电话的对话(making telephone calls),我就复习初一、初二教材中的打电话内容，并进行归类。用英语打电话是英语教学大纲中规定掌握的重要功能项目之一。初中教材第一册和第二册中都有打电话方面的对话，这样教学大纲中日常交际用语简表上的打电话用语都基本出现了。我利用本单元的教学，帮助学生复习打电话用语，让他们进一步巩固、熟练用英语打电话。可以再次向学生介绍东

8、西方文化差异，如西方国家接电话的人通常先报出自己的电话号码，特别是办公机构，如：hello!26032468,如想找某人听电话时，可以说may/could?can i speak toplease?如果你就是某人时，答道：thins is.(speaking)./this is here不能说 im.当对方想问你是否是某人时，说：is that.(speaking)?而不说are you.?肯定回答是：yes,it is.不说yes,i am.否定回答：no,this is.而不说：no,im.如果要让对方等一等，可以说：hold on(for a moment),please.或者one m

9、oment,please.he/she isnt here right now/at the moment.或im sorry hes/shes out at the moment.表示要找的人不在。在这种情况下，接电话的人表示愿意传话，可以说：can l take a message for you?ill leave a message(on his/her desk).ill give him/her the message.听电话时，开始要用招呼语，如：hello! hi!如果问候对方，就用问候语：how are you?fine,thanks,what about you?/and

10、you?im fine,too,thank you.结束时用告别语：goodbye!/bye/see you (tomorrow)等。另外，在通话过程中可以用may l help you?表示可以帮忙。thats very kind of you 表示感谢。yes,that would be fine.表示同意。im calling to tell/ask you表示打电话的意图。再如：初三教材中第十四单元出现的购物(shopping)的内容，我就把学过的买东西的对话进行归类。选购物品时，售货员可以说以下的话：can i help you?what can l do for you?which

11、 would you like?how many/much do you want?is that all?do you like?what about.?which one/colour/.do you like?what size do you want/need?is this one better?ok/certainly.here you are.no hurry.please take your time! im afraid we havent got any.in that size at the moment .im sorry.weve sold out the.in yo

12、ur size.but weve got someones.顾客可以说的话：i want to buy(some)(for),thank you./yes,please. i want.of.,please.id likefor.and some,please.i want someabout(数量)，please.well/lll have a look at thethank you.i like the colour,but its/theyre toono,the colours tooits great, but its notenough./they are great,but t

13、heyre notenough.i prefer,but thisis too!thats toothats just right.have you got any other kind/colour/size?that looks nice/ great.can/may i try them/it on, please?have you got anything cheaper?谈论价格并做决定时，顾客可说：how much does it cost?/how much do they cost?how much are these things? thats(much)too expens

14、ive,im afraid.thats(quite)cheap/dear.thats a bit expensive.i like it,but it costs too much./ilike them, but they cost too much i cant decide. ill take it ill just buy.售货员可说：let me see.(价格)，pleaseyuan/dollars.you havent paid for it yet.thats the cheapest/most expensivewe have,im afraid.如果我们能够这样安排第三册的

15、教学，在学期结束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。四、及时进行形成性测试，取得反馈信息，调节教学过程。教师在教学过程中应及时地进行测试。学生经过测试，可以了解到自己程度及存在的问题，老师可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练。对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误。两三天后可以进行第二次平行性测试，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知

16、识点。如果这些学生所学的内容在两次形成测试中能做对80%85%，则他们就算基本达标了，一旦学生获得这样的反馈信息，就会坚定信心，心情舒畅地努力学习，跟上班级的程度。五、尊重学生、构建温馨的师生情谊，形成良好教学氛围。尊重学生，就是教师要成为学生的朋友，相互沟通，彼此理解，而不是让学生敬而远之，或距人于千里以外；就是要承认学生个体的差异，因材施教，不搞一刀切，注意教学方法的多样性、针对性，使不同学生均有收获；尊重学生，就是要尊重学生的学习态度、学习方式，在某些问题上的观点、看法、不搞一言堂；尊重学生，就是要学会宽容，允许学生犯错误，同时适时引导，改正错误，不要动辄批评处罚，挫伤学生的学习热情和自尊心；尊重学生，就是要尊重他们的劳动，及时地给予表扬和鼓励，课堂提问、作业批改都要让学生觉得老师对他们辛苦劳动的肯定。尊重学生，就是上课要有饱满的情绪、丰富的表情、十足的信心、中肯的语言、整洁的衣着，不要带着情绪上课，以免影响正常教学气氛；尊重学生，就是我们要爱学生，不歧视、不冷落、不差辱有缺陷的学生，更不应该故意刁难学生。只有这样，才能构建温馨的师生情谊，便我们的课堂充满