社会工作者成人教育论文

1、社会工作者成人教育论文 社会福利社会化改革以及社区建设如火如荼地进行，而作为社会福利服务和社区建设的主要社会载体的专业社会工作者的发展却不容乐观。专业社会工作者的从业人数、专业化程度、实践能力水平、成长土壤并不理想，需要寻求合适的机制或模式推进专业社会工作者的健康良性发展。面对专业化社会对专业社会工作的日益增长的需求，各类成人教育可大有作为，立足于成人教育视角，探索研究如何构建社会工作者成人教育培养模式，以期促进成人教育的发展、专业社会工作者的发展。 一、构建社会工作者成人教育“OTT”培养模式重要性 社会工作者成人教育“OTT”模式源自“One（内外合一）-two（二元结合）-three（三

2、维互动）”，该模式的构建将对社会工作者成人教育的发展有着较大的推动作用。“OTT”培养模式强调建立健全以培养、评价、使用、激励为主要内容的政策措施和制度保障，加强专业培训，提高社会工作人员职业素质和专业水平。强调制定社会工作人才培养规划，加快社会工作人才培养体系建设，培养大批社会工作急需的各类专门人才，提高整体专业化社会服务水平，提升社会工作机构社会管理能力。笔者希望，通过践行社会工作者成人教育“OTT”培养模式，促使社会工作专业的良性发展，促进从业者各项能力水平的提升，促进成人教育高校的事业发展。 二、社会工作者成人教育“OTT”培养模式解读 1.One：内外合一整合内部资源与外部资源（1）

3、整合国内外教学资源国外的网络开放课程为学习者提供了多元的学习选择、便捷的学习方式、辐射优质教育资源。许多精品课程、讲义、课程教学被上传到网络，成为免费的开放课程资源。而国内有许多成人高校贯彻开放教育模式，如建立“学分银行”，开设网上课堂、网上教学视频、多媒体课件、网络课程、网上学习论坛、社工QQ群等丰富的网络开放课程资源供学员学习。诸多国内外的教学资源的整合，无疑将为广大社会工作教育培训学员的无时间、无地域、无空间限制的开放学习提供便捷和素材。（2）整合校内外资源社会急需的社会工作专业人才存在巨大缺口，各类成人教育应适应社会需求，积极主动与相关政府部门（如政府、组织部、教育局、财政局、民政局、

4、人保局、社区办等）、社会团体（如各级工会、妇联等）、各类企事业单位等联系协商，努力探索“校政合作”“校企合作”新思路、新方法、新模式，开展建设各类社会工作成人教育培训项目，加快社会工作人才培养体系建设，制定社会工作人才培养规划，加强专业培训和教育，提高社会工作人员职业素质和专业水平。（3）整合课堂内外资源专业理论是社会工作教育的核心，实务技能是社会工作教育的关键。社会工 三、“OTT”培养模式对成人教育高校教师提出的要求 社会工作者成人教育“OTT”模式对成人教育高校的教师提出更高的要求。1.转变角色，满足实际工作需要，适应教学模式从知识的传授者转变为学生学习的引导者，即组织、引导和促进学生学

5、习。从单纯的教学者转变为教育教学的研究者，掌握学科最新的发展动态和趋势，了解专业发展方向与最新成果，与时俱进地优化课程体系、深化教学内容，将科研成果不断转化为教学成果。从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，打破教学与课程的分离状态，主动、积极地参与课程研制，成为课程开发的主体。2.提升能力，做理论与实践并重的复合型教师社会工作者成人教育“OTT”模式对教师提出严格的高要求：既能从事专业理论教学，又能指导技能训练；既是知识的传播者，又是实践技能的示范者。该模式锻炼了教师的理论教学与实践教学能力以及二者之间的融合贯通、相辅相成，使教师向理论与实践并重的高素质复合型教师努力发展。3.提高综合素质

6、，应对开放教育事业提高专业理论素质，不断学习和提升，跟上本专业领域知识的快速更新。提高教育理论素质，吸收教育教学管理的先进经验，不断完善自己的知识结构。提高技术素质，应对日常工作中的教学资源建设、教学过程实施以及新技术的更新适应，提高教学管理素质，强化组织协调和文字能力。 参考文献： 1徐卫周.中国“社会福利社会化”的反思与路径探讨J.社会福利（理论版），2014 2李恒.成人教育与职业能力培养融合下的模式构建J.继续教育研究，2016 3刘小霞.论社会工作专业实践教学体系的构建J.教育与职业，2012 4徐小平.试论构建社会工作专业实践教学体系的三个维度J.教育与职业，2014 5刘百宁.论素质教育视域下高校教