高职旅游英语课程实践教学模式创新

1、高职旅游英语课程实践教学模式创新 摘要：随着教育改革的不断深入，新型教育方式层出不穷，本文结合现有的课程情况，通过对高职旅游实践教学过程中出现的问题进行深入的分析，结合相关文献的资料收集整合，提出了针对高职旅游课程的建议。为了能够进一步的优化课程质量，到达旅游英语课程的最终目标，为其他课程教学提供方法参考。关键词：高职旅游；课程；优化高职旅游英语课程更注重于生活的运用，完成此教学目标要理论与实践结合才能完成，可以说旅游英语更偏重于实践性教学这个关键环节，因为旅游英语的特殊性，使得学生可以掌握旅游和英语两个方面的知识。虽然旅游英语这个课程有很多的优势，但是在课程开展过程中存在着一些问题，我们针对

2、存在的问题进行深入的思考，更加了解旅游英语这个专业，并通过相应的解决方案弥补实践性教学中存在的不理想的效果。1高职旅游英语实践性教学中存在的问题1.1教材中缺少旅游英语的使用性和实践性，实践性教学受到了阻碍在旅游英语的实践性教学中出现的首要的问题就是课本问题，因为在教学工作中，无论是学生还是教师最直接接触的就是课本，课本的内容出现问题将会直接影响教学效果，比方课本中只重视对于旅游英语知识的描述，很少与生活相结合，这样课本就变得死板不利于激发学生的学习兴趣。教师对于课堂气氛的形成，学生的吸收程度有很重要的影响，传统模式下通常都是教师在讲，学生在听。学生的参与度不够，师生互动内容很少，无法很好的调

3、动学生学习兴趣，教师如果教学形式呆板，语言又不是很生动就会使学生产生距离感，认为所学的知识都是书本的知识，无法很好的和生活结合，更不能灵活的应用于生活中。实际上，教学的考核方式上显得对于方法过于单一，通常就是采用期末考试的成绩的方式对于学生学习进行综合的评分，其实这种评分是非常不合理的，也相对片面，因为旅游英语这个特殊的课程与英语相关，就会涉及到口语的表达，所以如果学生的笔试成绩再高，口语表达出现问题也不能够称之为学的好。高职学校不同于本科院校，相比之下对于设施的投入较少，教学设备不完善，很多仿真实验不能够顺利的进行，旅游英语需要有对应的环境进行联系，学校不能给提供专业的联系场地，使得学生的学

4、习环境难以保证。目前的高职教师都是大专毕业的，在学历上偏低，教学经验一般都是刚刚毕业的大学生，教学经验比拟缺乏，并且对于旅游英语这个专业而言，教师的范围应该既了解英语，又涉猎旅游知识，但是目前的情况是旅游英语专业教师都是英语专业的教师，对于旅游专业的知识了解较少。2高职旅游英语实践性教学改革的创新实践传统的旅游英语教学模式已经不能完全适应社会的开展，所以针对上述的教学中出现的问题，进行系统的分析，下面对发生的问题提出相应的对策，使教学体系更合理实用、实践课程更适用有效。2.1科学合理的设置旅游英语课程，培养学生实用能力综合来看，应该将学生的生活运用能力放在第一位，做到真正的学以致用;，在通用的

5、英语课本上仅仅有统一的旅游介绍，对于不同地区的人们具有不同的旅游资源，针对课本的学习只能够片面的了解旅游知识，应该形成有针对性的课本知识。比方不同的地区就当地的旅游风景加以介绍，一方面可以使学生更加了解自己的家乡或者自己身处的土地，产生自豪感；另一方面可以通过对旅游知识的了解和英文知识相结合，拓宽理解思路，培养学生与生活结合的能力。2.2积极探索创新实践性教学方式，提高学生的职业技能给予学生实践的平台，例如：针对学生的职业技能，如在导游方面使用真情实景进行各种效劳场景的实践培训，包括接机送机、巴士导游、观光景点、娱乐消费等不同的情境。学生可以扮演不同的角色进行语言上的交流，对话是最能够提高英语

6、熟练度的方法，同学们相互配合，相互学习，能够增加学生的参与度，同时也能培养学生人际交往能力。2.3完善多元化的教学评价体系，促进学生全面开展采取多元化的教学模式，考试测评也辞别卷面化，增强对学生口语的考试，同时对于同学的口语成绩可以选择同学参与评分。但是这个过程考虑的因素就很多，要到达评分的相对公平，就要尽量的防止包庇现象的出现，同学参与评分可以换位思考，能够感受教师在想什么，通过和同学的比照也可以发现自己的缺乏在什么地方，进一步努力完善，全面的考核机制才能保证分数更加的客观合理。2.4加强校内外实践培训，提升学生的职业素养学校的培训建议分为两个方面：一方面就是对教师的培训，增加教师的专业知识

7、，提高教师的职业素质，学校也要鼓励支持教师参与类似的培训，给自己充电，旅游英语的专业性比拟强，如果不能及时的更新知识库，就很容易被时代落下影响教学质量，与此同时教师应该多参加证书的考试这样能够提升自己的资历，从外表和内在两个方面提升自己的专业素养；另一方面就是对学生开展相关培训提升学生兴趣，增加专业知识，为职业素养的提高提供保证。现代化的开展使得很多的教学媒体应运而生，和传统模式相比，新型的教学设备更能够吸引学生的注意，引起学生的学习兴趣，教师运用科技化的教学模式，能够将学生无法亲临的旅游地点用电子设备展现出来，教师在进行课堂教学时，语言应该尽量的丰富授课内容应该尽量结合日常生活，让学生明确学习的重要性，使他们意识到学校的学习不仅仅是书本上的知识还关系日常生活。3结束语综上所述，想要加强高职旅游英语专业教学并不是一蹴而就的，需要长时间经验的积累发现问题，逐渐的解决问题，这是一次持久战。坚持问题导向，调整工作重心，把旅游英语应用到生活中作为主线，使用科技化的教学模式教学，力求吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，进而提高学生的实践技能和综合素质，为各地区经济开展的企业培养有实力的人才。参考文献【1】阮芳，鞠喆.旅游英