人教版小学数学二年级下册导学案全册

1、年第一学期二年级数学第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元解决问题课本单元教材分析:本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有： 运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法） 两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：.结合生活情境发现数学问题并解决问题。.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生 用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生 活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：

2、、小括号的使用。、综合算式的应用。单元课时安排：约课时9 / 105第课时加减混合的两步计算解决问题主备人：李玲玲审定人：肖咸清 执教者：导学内容（教科书第页例，练习一第题）导学目标、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学 习的积极性。导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备 多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题、观察主题图（课件出示情境图）师：同学们，我们刚

3、刚度过了 愉快的春节，公园里组织一次游 园活动，你们想参加吗？口答老师 提出的问 题。情景引入，激发学生 学习兴趣。通过观察看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们都在做什么？你学生自主主题图，让生提出问想知道什么？、教师肯定并鼓励学生所发现所 提出的问题、引入课题师：游园活动中有许多数学问题 要我们去解决，我们一起来解决 这些问题，好吗？教师：板书课题：解决问题（一）交流题，培养学 生观察、发 现问题的 能力。通过学生 的汇报，提 出问题，明 确本课要 达成的目 标，朝着目 标去学习。自主学习、观察例主题图，发现信息，并观察例主培养学生探析问题提出问题题图，说图观察并分师：我们先来看看木偶

4、剧中的信息，析数据的0让学生认真观察图，用自己提出数学能力。话说一说画面的内容。问题。并能培养学生0根据学生的回答，整理成一完整地描并能完整道完整的应用题述整个图地描述图（原来有人在看戏，不一会儿有 个同学先走了，后来又来了人，意。意的能力。现在看戏的有多少人？）让学生通0多让几个学生完整地描述图学生独立过分析比意思考并回较，更能全、提问；题目的巳知条件和问题答老师所面地思考分别是什么？这一道题有几个巳提问题问题。知条件？根据这两个巳知条件能不能一步求出：现在看戏的有多小组内互在小组活少人呢？相说一说动中充分、合作探究一：解决问题的方法自己的计发挥学生0提出合作要求算方法，组的个性，培0小组汇

5、报，教师与学生一起长整理后养合作交梳理并汇报。流的意识板书算式：与发散思方法一：（人）（人）维。综合算式：（人）方法二：（人）（人）综合算式：（人）培养归纳方法三：一（人）（人）小组内交能力，形成若有同学发现第三种方法，老师流后，全班解决问题给予肯定，不作深入研究。汇报的方法的0引导一起回顾解题思路能力。思路：求现在看戏的有多少人？用了几种方法？可以是用原有的人数加上进来的人数，再减去走 了的人数。也可以用原有的人数 先减去走了的人数，再加上进来 的人数。、合作探究二：请学生观察、比 较两种方法的联系，并列出综合 算式。0提出合作要求0小组汇报并互评0把分步解答的两个算式合成 一个算式应该怎么

6、办？优化梳理、总结解决两步应用题的方法边回忆，边形成解决解决问题师：通过刚才的学习，我们一起说出解决问题的知来回忆一下，我们是怎样解答两 步应用题的呢？总结：0首先仔细观察图意，弄清题 里有几个巳知条件？问题是什 么？0要分析一下，题里的条件能 不能一步就算出现在看戏的有多问题的步骤识体系提高学生学习的兴趣少人？0根据问题列出准确的算式， 可以是分步，也可以是综合算式。0写也答案，再检查一下做得 有没有错误。、和同排好友再说一说解决问题 的方法互动作业、让学完成教材练习一第题。先独立完检测学生生成问题观察学生的列式情况，指名汇报成作业，然学习情况，（汇报时要说明思考方法）。后小组内反馈目标、将

7、两个分步算式合成一个综合 算式。互相帮助。小组展示 作业情况， 并互相评 价，谁的作 业最漂亮。达成效果总结提升今天我们一起学习了什么？你自我回顾，总结归纳，拓展问题收获了什么？自我总结，互相帮助激励评价，建构知识体系板书设计:解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二（人）（人）（人）（人）（人）（人）教学反思:解决问题一导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。合作探究一：学习例，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是;后来又来了（）人,就再加上（）人，算式 是;、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算

8、式是;后来又走了（）人,就再减去（）人，算式 是;合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到（人）（人）这两个分步算式与（人）相同的数有：; 不同的数有：;所以列出的综合算式是：当堂检测：.完成教材练习一第题、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：综合算式是：综合算式是：、变式练习（）男生有人，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？（）公共汽车上原来有人，到站后下车人，又上来人，车上现有多少人？、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混 合的解决问题，并解答出来。总结反思：在本节课中我学到了什么？自我评你 第课时加减混合的两步计算解决问题主备人：审

9、定人：执教者：导学内容（第页例，练习一的第题）导学目标、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。、能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。导学重点理解解决问题的不同方法。导学难点小括号的正确使用导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入、课件出示例主题图，发现信息，观察例主情景引入，提出问题提出问题题图，提出激发学生0揭示课题数学问题学习探究师：同学们，上节课我们在木偶问题的兴剧场找到了生活中的数学，并一趣。起解决了问题，今天我们去面包与同排一通过

10、观察房看看，又能发现什么新的问题主题图，让呢？起完整地生提出问板书课题：解决问题（二）描述图意。题，培养学0让学生认真观察图，用自己生观察、发的话说一说画面的内容现问题的0根据学生的回答，整理成一能力。道完整的应用题培养学生、抽生完整地叙述图意的表达能力自主学习、探究活动一：解决问题的方法小组内互培养学生探析问题0提出合作要求：回忆昨天解相说一说分析数据决问题的方法和步骤，想想怎么自己的计和发现问解决这道题？算方法，组题的能力。0小组汇报，教师与学生一起长整理后梳理并汇报。板书算式：第一种方法：（个）-（个）综合算式：54-8-22 （个）。第二种方法：（个）一（个）综合算式：一（）（个）观察

11、、比较 两种方法 的联系，列 出综合算让学生认 识小括号， 并会运用 小括号，明、引导学生观察、比较两种方法 的联系，并列出综合算式。小结：求还剩下多少个？用了几 种方法？第一种方法是从总数里 面连续减去两次买走的面包个式。白计算是 应该先算 小括号里 面的。数。第二种方法是先求出一共买走多 少个面包，再用原总数减去买走 的总个数。、老师介绍小括号的作用如果写成一个算式，应该使用小 括号。计算时先算小括号里面的。-0 （个）优化梳理、回忆解决问题的方法突破难点解决问题小结：解答两步计算的应用题，总结归纳关键是分析题里的数量关系，通建构知识过题中结合出的两个未知条件求 出中间量，然后把中间量作为

12、未 知条件，联系另一个条件求出题 中的问题。、重点说一说小括号的作用，与 如何运用小括号体系互动作业、让学完成教材练习一第题。先独立完检测学生生成问题先组织学生观察图画。成作业，然学习情况，教师：画面上的小朋友在讨论什后小组内反馈目标么呢？让学生从画面中了解信息。要求 第三组收集了多少个，应当怎样 想呢？你可以怎样解答呢？让学 生先独立思考，再在小组中交流 自己的想法，然后解答出来。、将两个分步算式合成一个综合 算式。互相帮助。小组展示 作业情况， 并互相评 价，谁的作 业最漂亮。达成效果总结提升今天我们一起学习了什么？你自我回顾，自我评价，拓展问题收获了什么？你还有哪些问题呢？自我总结，互相

13、帮助自我反思板书设计:解决问题（二）问题：还剩下多少个？第一种方法：第二种方法:（个）-（个）（个）-（个）综合算式：54-8-22 （个）综合算式：一（）（个）解决问题二导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。例：合作探究一：解决问题的方法、面包房共有个面包，先买走（）个，再买走了（）个，所以，算式 是；、因为先买走（）个，后又买走（）个，一共就买走了；面包房的师傅一共做了个面包，那么就剩 下；当堂检测：.完成教材练习一第题，口述解题思路。、将下面每组中两个分步算式合成综合算式:-综合算式是：- 综合算式是：- 综合算式是：总结反思：在本节课中我学到了什么?自

14、我评价: 13 /第课时 加减混合的两步计算解决问题主备人:审定人:执教者:39 / 105导学内容：（教科书第页例）导学目标:、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。、培养学生搜集、整理信息的能力。导学重点：知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。导学难点：从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。导学方法：自主探究、合作研讨导学准备：多媒体课件导学过程:导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备创设情景、谈话：大家爱玩跷跷板吗？学生仔细情景引入，引入新课今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？、投影出示跷跷板情景

15、图，师：看！图中的小朋友在做什么？观察图学生自由发言。激发学生学习兴趣。合作交流.引导学生观察主题图：看到这、观察例主培养学生探索新知个画面，你想知道什么？题图，猜想分析数据、教师选择性地板书：跷跷板了图中的数发现问题园一共有多少人呢？学问题。的能力。、问题提出来了，大家能解决吗？、跟老师一围绕问题分组讨论算法。起归纳问展开讨论，、汇报交流，并板书：题。通过自己方法一：的努力解x （人）（人）、在小组内决问题，养综合算式：x （人）互相说一成自主探方法二：说自己的究的习惯x （人）（人）想法。综合算式：x （人）、组长汇报。优化梳理、引导学生观察、比较两种方法先独立完培养归纳解决问题的异同，成

16、导学案，能力，形成总结：明确两种方法都是求跷然后小组解决问题跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。、让生再说一说自己的想法。内交流，全班汇报。的方法的能力。互动作业、练习二第题先独立完检测学生生成问题请几名学生说一说解决问题的成作业，然学习情况，方法，给有困难的学生以启发。后小组内反馈目标、练习二第题互相帮助。达成效果请几名学生说一说解决问题的自评作业。进行尊老方法，给有困难的学生以启发。爱幼的教育。总结提升今天我们一起学习了什么？自我回顾，总结归纳，拓展问题你收获了什么？自我总结，激励评价，互相帮助建构知识体系板书设计:解决问题（三）问题：跷跷板乐园一共有多少人？第一种方法

17、：第二种方法:x （人）（人） x （人） caj综合算式：x （人）综合算式：x （人）解决问题二导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。例：合作探究一：解决问题的方法、有个组，每组有人，一共有多少人？算式：、因为先买走（ ）个，后又买走（）个，一共就买走了多少个？算式 是;面包房的师傅一共做了个面包，那么就剩下 个。当堂检测：.完成教材练习一第题，口述解题思路。、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：-综合算式是：- 综合算式是： 综合算式是：总结反思：在本节课中我学到了什么？自我第课时解决问题（练习课）主备人:审定人:执教者:导学内容练习一第题，练习二第题

18、。导学目标、学生从具体的生活情境中出发，学会思考生活中的数学问题，进一步巩固 解决问题的步骤和方法。、培养认真观察、独立思考等良好学习习惯，初步培养在实际生活中提出问 题并解决问题的能力。导学重点 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。导学方法 质疑、比较、合作、探究导学准备相关情景图导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入、回忆收获，并提出问题小组交流，回顾前几提出问题师：通过前几节课的学习，大家自由汇报节课的收都有哪些收获？你还有哪些不明前几节课获，激发学白的地方？小组内交流一下。的收获习兴趣。、指名汇报，认真听学生总结。肯定或补充引入新课：今天我们继

19、续来解决问题。通过这节课的学习，相信大家会有更多的收获。自主学习、引导完成教材第页第题。()仔细观反思成功探析问题0引导学生看图，提取信息，察图，看自从而寻找全班交流。己了解到新的问题0相机给学生介绍有关足球比了哪些信培养了学赛的知识。9、，说给同生估算意0提示：题上都只告诉了我们桌听一听。识，增强学一个信息。该怎么算？0思考，生的数感。0小组内交流并小组内0汇报交流想法通过练习、引导完成教材第页第题。()独立完加强巩固0说情景图的图意，理解图中成作业，并用两步计每句话的含义互相评价算的方法0独立思考后小组内交流：爸解决问题爸从岁到岁，一共长了多少年？那么小明也会长多少年？能根据实0汇报并列出

20、正确的算式际情况，灵、引导完成教材练习二第题活选择相。、说出图意，明白儿童票与成关信息解从票的单价分别是多少？决问题，培()思考小明的一家有几个成养学生思人？几个儿童？维的灵活0带着刚才的思考，列出算式。性。深理0汇报并说出算式的含义，并解。判断够不够？优化梳理整理解决问题的方法突破难点解决问题师：通过今天的学习，你对于解 决问题你有什么想说的？小组内 交流一下。小结：0 一定要仔细读题，明白图意。0根据实际问题，灵活选择数 据，有时一道题有多种算法，但 最后的结果一定是相同的。总结归纳建构知识体系互动作业、引导完成教材第页练习一第题。、看图，理巩固知识，生成问题0仔细观察，你从图中了解到解题

21、意，同加深对两了哪些信息？说给同桌听一听。桌互相交步应用题0你是怎样计算的？流。的理解。、完成练习二的第题汇报，全班体会解决、完成练习二第题。交流计算问题策略0小组内观察与书上一样的实方法。的多样性，物，并一起数一数一共有多少个、独立完提高解决方木块？成。板演笔问题能力0先独立思考后，交流算法。算过程，说0全班交流算法，体会到解决明方法。先培养思考问题的多样性。独立完成的灵活性作业，然后与开放性小组内互相帮助。总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？你 收获了什么？你还有哪些问题 呢？自我回顾，自我总结。自我评价，自我反思板书设计:解决问题（练习课）练习一练习二第页题第页题中国：（分）x （元

22、）阿联酋：（分）元小于元。乌兹别克斯坦：（分）不够。卡塔尔：（分）阿曼：（分）第页题第页题（岁）x （个）作业设计:完成练习一和练习二中的习题。同步练习：、大熊有元钱，他想在妇女节分别给妈妈和奶奶买一件礼物。他可以买哪两件礼物？算一算，买了两件礼物后，他还剩多少钱？木梳 痒痒挠 暖手炉 热水袋 围裙 花瓶兀 /u 兀兀 兀 兀、算一算，把光明小学体育室各种球的个数填写完整。0羽毛球的个数比足球的倍少只。0篮球的个数是排球和足球个数的倍。排球 别篮球足球羽毛球个 （）个个（）个、妈妈去专卖店买了一件上衣和一条裤子，上衣元，裤子元。妈妈给售货员元钱，应找 回多少钱？、张大爷的果园里原来有行果树，每

23、行棵，今年又新栽了棵。现在一共有多少棵？ 单元教学反思第单元表内除法（一）单元教学内容：第二单元一表内除法（一） 课本单元教村分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用的乘法口诀求商, 解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样 多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念 的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难 的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解 决问题的内容。然后在用的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问 题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

24、单元教学要求：、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式 的各部分的名称。、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用的乘法口诀求商。、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、 独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用的乘法口诀求商的方法与解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、除法的初步认识平均分课时左右除法课时左右、用的乘法口诀求商课时左右整理和复习课时左右第课时除法的初步认识一平均

25、分主备人：审定人：执教者：导学内容 （教科书第页例、例与做一做，练习三第题）导学目标、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平 均分”的表象。、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。导学重难点理解掌握平均分的含义，方法。导学方法自主探究、合作研讨导学准备 各种食物若干、实物投影、圆片等导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导、谈话导入，实际操作创设情景入，提出0今天老师给你们带来了一些让学生自问题小礼物。老师要送给你们。请动学生各小主发现“平手把糖果分给小组里的每一位同

26、组动手操均分”。学，要求把糖果分完。（每一组的作。糖果的数量不相同）学生观察引导学生0各小组动手操作汇报积极思考，0各小组汇报情况，教师板书通过问题、观察发现问题学生自己的引申，帮0请小朋友观察各小组分的结取名助学生认果，你发现了什么？识“平均0学生观察汇报分”。从而0从观察中我们发现有些组分建立平均的同样多，你们能给这样的分法分的概念。取个合适的名字吗？0学生自己取名培养学生、出示课题0小朋友取的名字都很好，而 这种每份分得一样多的分法在数 学上叫作平均分。(板书课题)0小朋友再说说刚才哪些组是 平均分，哪些组不是平均分。0刚才不是平均分的小组你们 有什么办法使它平均分？0学生交流、汇报的创

27、新能 力，体现学 生的性情 特色。自主学习、教学例：把个橘子平均分成份，、学习例。探析问题怎样分？有几种分法？()小组动通过操0论分配方案，各小组动手分手分一分作观察、交一分。()小组汇流让学生0学生汇报分法。报方法。个参与到平0你喜欢哪种分法？为什么？个地分；个均分的实0列出算式，并介绍算式中各个地分；个践活动中，部分的名称。个地分等。为认识除0读算式、用实物法积累感、分一分:把个圆片平均分成份，分一分，观性认识。每份应是多少根？（学生动手分一分）、完成课本第页的“做一做”， 把瓶矿泉水平均分成份。（让学生圈一圈，并说出自己的 分法。）、讨论：平均分成份或平均分成 份可以吗？每份是多少？0小

28、组汇报并互评0把分步解答的两个算式合成 一个算式应该怎么办？察每分有 多少个。、小组活 动完成“做 一做”摆一 摆，分一 分，交流自 己的分法。优化梳理解决问题、巩固平均分的含义师：通过刚才学习，你们知道怎样分才能是平均分呢？小结：每份分得同样多，叫平均分。2、说说平均分的方法师：你能举例再说一说平均分吗？说一说加深对“平 均分的含 义”的理 解，准确掌 握“平均 分”的方 法。互动作业生成问题1、完成练习三第题0生读题，观察圆面并说图意（）自己想办法解决，可以动手摆独立完成作业检测学生学习情况，反馈目标一摆或者画一画0全班交流、练习三第题0让生独立思考0集体订正达成效果总结提升拓展问题通过这

29、节课的学习活动，你学到 了什么新知识？强调：我们在分物品时，每份分 得同样多，就叫平均分。平均分 物品时，可以一个一个地分，也 可以几个几个地分，几个几个地 分要分得快一些，但一个一个地 分要分得准确些，不会重复。自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反思板书设计:平均分把平均分成份，可以怎样分？个个地分；个个地分；个个地分。平均分导学案学习目标：1、动手分一分，感受平均分的含义和方法2、能将一些物品平均分合作探究一：请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。、动手分一分，思考：怎样分才能公平？、说一说分一分的方法。、我给这种分得一样多的分法取名为（ ）o合作探究二：把个橘子平均

30、分成份，怎样分？有几种分法？、动手分一分。、我们组是把个橘子（）个（）地分，最后分成了（）份，每份是（）个。当堂检测：、基础达标0分一分：把根小棒平均分成份，每份应是多少根？（学生动手分一分）0完成课本第页的做一做，把瓶矿泉水平均分成份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）0实践活动：插花、变式练习：练习三第题。0肯定第二种分法是符合题义的分法。0引导学生观察第种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？0学生交流讨论汇报。、扩展提高列举生活中平均分的实例。总结反思:这节课我学到了什么知识？我知道了什么?自我评价: 第课时用“平均分”解决实际问题主备人：审定人：执教者：导学内容 （教科书第页

31、例与做一做，练习三第题）导学目标、结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。、培养收集信息和解决问题的能力。导学重点会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题导学难点培养收集信息和解决问题的能力导学方法自主探究、合作研讨导学准备 主题图导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导、出示春游租船问题的情景图。、根据实际创设情景入，提出（不显示解决问题的办法）情况畅所激发兴趣。问题师：小朋友你们喜欢春游吗？喜欲言。欢去哪里春游？、观察画培养说图师：瞧！图中的小朋友也去春游面，交流信意的能力啦！、请小朋友仔细观察画面，你获息得

32、了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？、揭示问题一人要租必条船？自主学习、合作探究一：解决“租几条船”、学习例。让学生在探析问题师：你能应用你收集的信息帮他()观察交流中欣们解决租船问题吗？你有什么办主题图，提赏同学的法？出数学问解决办法，0合作要求：先在小组内说一题。进一步理说自己想法；再用小棒摆一摆，()分组解平均分也可以用其它方法算一算；然后探讨，解决的方法，感完成导学案上探究一租船问题。受“平均0全班交流展示小组交分”在生活0小结：这个问题实际上是求流，合作探中的应用。里面有几个，因为里面有个，就究，解决问需要条船。题，得出结设置帮小0抽生说算式中每个数表示的果。熊分东西含义质0质疑

33、：你还有什么想()汇报的情景，激法？讨论结果：发学习兴、合作探究二：教材第页“做一()说说自趣。做”。己的方法0出示情景图，引导生观察：解题思图中的小熊在做什么？它在思考路、明什么问题？白什么是（）大家能帮小熊分分筷子一双？吗？用小棒0合作要求：想一想：一双是 （）根筷子？ 一只动物要（）双？在小组内用根小棒分 一分。0完成导学案上的探究二。汇报，师生一起梳理解决方法小结：这道题就是问里面有几个？代替筷子， 动手分一 分。汇报分 的结果。集 体订正。优化梳理解决问题、说一说：每位、每组、每个等 等的含义。、引导总结：像这样，一些人去 坐船，每几个人坐一条船，或者 分筷子等等一些问题，实际上就

34、是求（）里面有（）个（）。用自己的话说一说“每x”的含义找到解决 这类问题 最有效的 方法，就是 求（）里 面有（） 个（）。互动作业、引导完成教材第页第题。、完成教材检测学生生成问题0出示情景图：仔细观察画第页第题。学习情况，面，你获得了哪些信息？你能提()看反馈目标出什么问题。0组织小组交流并动手分一 分。组织全班交流。、引导完成教材第页第题：给 猴子分香蕉。请小朋友帮小猴子分香蕉，要 做到公平。用学具在桌上分一分。、引导完成第页第题。组织学生进行小组活动，巡视， 适时指导个别小组。组织汇报，订证。图，理解题 意。()小组内 交流汇报。、完成教 材第页第 题。借助学 具说一说 分法。汇 报

35、。、完成第 页第题。在 小组内交 流汇报想 法。达成效果总结提升拓展问题今天这节课我们学习了什么知 识？指导名回答，引导学生梳理 知识回答，谈收获。自我评价，自我反思板书设计:用“平均分”解决实际问题每条船限乘人，人要租几条船，就是求里有几个?用“平均分”解决实际问题导学案学习目标：会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。合作探究一： 例：每条船限乘人，人要租几条船？ 、在小组内说一说自己想法 、用小棒摆一摆，也可以用其它方法算一算 、汇报：（根据你们组的思考选择一种填上） a、因为条船可以坐（）人，条船可以坐（）人、（）条船就可以坐人，所以人要（）条船？b、人要坐船，人坐一条船，就想：里有

36、（）个（）,合作探究二：根筷子，每只动物一双，够吗？、想一想：一双是（）根筷子？ 一只动物要（）双？、在小组内用根小棒分一分、填空：根筷子，一只小动物要（）根，里面有（）个（）根，所以个筷子可以分给（）只小动物？当堂检测：、完成练习三第题，做在数学书上。、页第题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把支香蕉平均分给只小猴，每只小猴分到（）个；把支香蕉平均分给只小猴，每只小猴分到（）个；学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。、扩展提高0学生独立操作。用个方木块摆个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。每个长方体用个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不

37、相同的地方？0学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。第课时除法主备人：审定人：执教者：导学内容 （教科书第页例与做一做，完成教材第页练习四题。）导学目标、在平均分的操作中理解除法的意义、认识除号，了解除法算式的写法和读法。导学重点理解掌握除法算式表示的意义。导学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。导学方法自主探究、合作研讨导学准备圆片、情景图等导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入，提出出示竹笋图片引入。今天，熊猫要请朋友们来它家观察竹笋图片温故知新，为引入问题做客，一大早就去挖了好多竹笋。仔细倾除法运算想把个竹笋平均放在个盘子里，听老师叙奠定基础。每盘应

38、该放几个？请同学们帮它述，积极回想一想。答问题自主学习、让生用圆片在小组内实际操作动手操作，激发学生探析问题、汇报展示：思考问题强烈的求鼓励学生有多种分法：可以是、学习除法知欲望。一个一个分的，也可以是两个两知识。个分的或三个三个分的。认真倾听，在引入除思考：、分的方法有什么不一了解除法，法的基础样吗？明确本节上让学生、为什么无论怎样分，课学习的参与分、结果都是一样的呢？内容。写、读的学、小结：无论怎样分，最后每个、学习除法习活动，通盘子里放（）个竹笋。算式的读、过操作进、板书算式：=（个），并指名写。一步感受说算式中每个数表示的意思（）认识除解决问题、揭示课题号，学习写的过程，领师：我们把这

39、种运算的算式叫法。悟除法的作除法算式，把叫做被除数，叫认真倾听，意义。做除数，叫做商。今天我们就来认识通过思考、学习这种方法(板书：除法)。“+”知道除号比较、讨叫做除号。的书写要论，让学生、教读作，并教学“小”的写法领。知道把一板书：读作：除以等于。练习写些我们平写时先画一条横线，再在上下号。均分成相各画一点，两点要圆，并且要对()学习用等的几份齐。同学们自己在练习本上写一除法列式，可以用除写吧。想想怎样法来计算。、引导完成教材第页“做一做用除法算0独立完成，指名汇报。式表示计平均分给人，每人分0块算过程。看老师板平均分给人。每人分0块书。自己读渗透涵数一读。思想平均分给人，每人分0块、完成

40、教第页“做一0观察三个算式，你有什么想做”，全班新的发现？汇报。小结：分得人越多，分得的块数就越少优化梳理解决问题师：今天我们学习了一种新的运算，你发现什么时候可以用除让生说自感知“平均分”时就可读得对的老师奖励聪明星。0第二关（练习四第题）“小帮 手”。学生动手摆学具并填写算式，教 师巡视。0第三关（练习四第题）“分西 瓜”。学生先独立思考并解决，然后交 流。总结提升拓展问题通过这节课的学习，你有什么新的收获？回顾本节所学知识。与时总结反思。板书设计：除法的初步认识问题：个竹笋平均放在个盘子里，每盘应该放几个?平均分：平均分成份，每份个。除法：4-读作：除以等于教学反思:107 / 105除

41、法导学案学习目标：理解除法的意义；认识除号，了解除法算式的写法和读法；能正确地列出除法算式。合作探究一：把个竹笋平均放在个盘子里，每盘放几个？、用圆片当竹笋在小组内分一分，并说一说是怎么分的？、我的想法是：我是（）个（）一分的，最后分得每盘放（）个。当堂检测：、基础达标0分一分，写一写，读一读让学生把支竹笋分别平均分成两份，再平均分成三份，并一一写出除法算式, 再读一读。0课本第页的“做一做”0明确要求0学生动手操作，教师巡视。0交流汇报。0小结。、变式练习0第一关（练习四第题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的 老师奖励聪明星。0第二关（练习四第

42、题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。0第三关（练习四第题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。学习反思：这节课我的收获是什么？自a#: 第课时除法主备人：审定人：执教者：导学内容：（教科书第页例、与页的做一做）导学目标：、通过学生动手圈一圈，说一说等学习活动理解并掌握除法算式表示的意义。、知道除法算式各部分的名称。、培养学生动手操作能力与用除法解决实际问题的能力。导学重点：理解掌握除法算式表示的意义。导学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力导学方法：自主探究、合作研讨导学准备：情景图或多媒体课件导学过程：导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备设置问题谈话出示情

43、境图。口答老师o通过思引导参与0要求仔细观察，看看需要提出的问考、比较、解决什么问题。题。讨论，让学0熊妈妈是怎样分的？你能生知道把动手圈一圈吗？一些我们0你能用算式表示吗？学生交流平均分成0这个算式表示什么意思？自己的想相等的几0为什么这个算式也用除法法份可以用算式来表示？除法来计算。自主学习、认识除法算式各部分的名称。0看情景培养学生探析问题0除法算式中的三个数你能帮图，理解图分析数据它取个名字吗？意：有个竹和发现问0先让学生自己取，然后请学笋，每个放题的能力。生看书学习除法算式各部分的名一盘，可以称。放几盘？在小组活、请学生对照算式与情景，说说用算式表动中充分算式中各数所表示什么？示熊妈

44、妈发挥学生分竹笋的的个性，培过程。养合作交()对照分流的意识的过程说与发散思一说：表示维。竹笋的总培养归纳数，表示每能力，形成盘中放的解决问题竹笋个数，的方法的表示可以放几盘。看书，熟悉 除法算式 各部分的 名称。能力。优化梳理思考：小熊和熊妈妈的这两个问思考，比拓展，激发解决问题题为什么都可以用除法来计算？较、讨论，汇报。思维。互动作业、课本第页的“做一做”。先独立完检测学生生成问题0明确要求成作业，然学习情况，0学生动手操作，教师巡视。后小组内反馈目标0交流汇报。0小结。、变式练习0练习四第、题。先让学生画 圈一圈进行平均分，分后再填写 算式。0练习四第题：先让学生看图， 叙述平均分的要求，再让学生动 手圈一圈，圈好后填写算式，最 后让学生对照图说一说除法算式 表示的意思和除法算式各部分的互相帮助。小组展示 作业情况， 并互相评 价，谁的作 业最漂亮。达成效果名称。总结提升今天我们一起学习了什么？你自我回顾，总结归纳，拓展问题收获了什么？自我总结，激励评价，互相帮助建构知识体系