申请高级教师资格证教学设计模板__高中_生物学

1、贵州师范大学非师范生申请教师资格证教学设计教学内容：人教版高中生物必修一第五章第2节细胞的能量“通货” 一atp学 院：生命科学学院专 业：生物工程年 级：2007级姓 名：指导教师： 完成时间：2011年5月7日教学内容标题人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能“通货” 一atp一、课例背景分析（一）课程标准与解读1、课标原文细胞的能量“通货” 一atp是人教版新课程高中生物必修一分子 与细胞第五章细胞的能量供应与利用中的第2节内容，这一节主要讲生 命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式与利用方式。这一节前 与第四章第3节物质的跨膜运输方式中主动运输需要消耗能量相联系：细 胞的

2、主动运输需要的能量来源于atp;后与第五章第3节atp的主要来源一细 胞呼吸、第4节能量之源一光与光合作用相联系：atp来源于细胞呼吸和 光合作用，这些知识联系起来形成atp的来源、去路。各种生命活动需要能量, 这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既巩 固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。2、课程标准解读新课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，以学生为主，让学生去探究、发现，教师则引导、 解惑，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。（二）学情分析1、学生年龄特点分析高一学生普遍年龄在15-16岁，

3、正是学生的青春期的发育高峰，生理特征主 要为：身体迅速生长发育等。心理特征主要为：心理发展的重大转折期，因为身 体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖 性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题, 而常见的就是逆反心理。他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回 视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀,静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是 非常重要的。2、学生巳有知识经验分析学生经过三年的初中的学习，巳有一定的生物学和化学基础。高中生物教学 内容虽表面上与初中相似，

4、但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆原来 所学知识以加深对现有知识的理解。但由于生物学科不参加中考，大部分学生忽 视了生物学的学习，容易忘记初中所学的相关的知识内容。高一学生没有形成完 善的抽象思维，而且没有有机化学知识储备，学习生物的有机物质存在一定的困 难。3、学生学习能力分析现在的高一学生在各方面能力均表现较强，有主见，语言能力、思维能力、 观察能力较强，但想象力和动手能力稍差，这一阶段学生的记忆力最强，但由于 初进高中还不熟悉高中的学习环境，没有形成自己的学习方法，对教师的依赖很 大，缺乏独立自主探究、发现。这一阶段教师应从学生兴趣入手，适当引导学生 适应新的学习环境，培养适合自

5、己的学习方法，培养学生积极主动学习。4、学生学习风格分析高中学生善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，具有较强的想象力和对 事情的理解能力，喜欢主动实践和具体体验来完成学习，认为实际的知识比抽象 的理论和概念更重要，不太注重应用慎密的思考和客观逻辑的推理分析问题，特 别是高一的学生抽象思维能力相对不足。高中阶段学生正经历着从经验型逐渐向 理论型的转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟，还较多地依赖 个人经验和情感体验来学习，因此认知信息主要还是以具体经验为主，所以在这 一阶段教师应注重学生抽象思维能力的培养，逐步引导学生养成用理论知识分析 问题，解决问题的能力，使学生在各种学习风格领

6、域都能得到均衡发展。（三）课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。 其中细胞的能量供应与利用部分是重点内容。这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式与利用方式。这一节前与第四章第3节 物质的跨膜运输方式中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需 要的能量来源于atp;后与第五章第3节atp的主要来源一细胞呼吸、第4 节能量之源一光与光合作用相联系：atp来源于细胞呼吸和光合作用，这 些知识联系起来形成atp的来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容 贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好

7、这一节既巩固前面所学 的知识又为今后的学习打下扎实的基础。2、知识结构关联图（结构图、表方式呈现）atp是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行 各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮 存。1.结构筒式a p p - p.,e代&工腺昔普通化学键13.8kj/mol高能磷酸键30.54 kj/mol磷2. atp与adp的转化光合作用pi吸收分泌（渗透能）肌肉收缩（机械能）酸基团能神经传导、生物电（电能）adp（每个活细胞）合成代谢（化学能）温（热能）萤火虫（光能）j糖类一主要能源*质i -热能散失太阳光能脂肪一主要储温物质氧花f（直接能源）蛋白质一能源物质

8、之一分解化学能 atp水解酶、放adp + pi + 能量3、教学重点与教学难点的分析（文字）（1）教学重点与确定依据atp化学组成的特点atp在能量代谢中的作用。atp的化学组成：appp, 一个腺昔（a）,三个磷酸（p）,两 个高能磷酸键（）,远离腺昔（a）的第二个高能磷酸键（）不稳定, 容易水解，即atp水解释放能量，同时在有能量条件下该键容易形成, 即atp合成储存能量，atp的功能与其化学组成密切相关。atp的 功能使在生命活动中尤其在能量代谢中处于极为重要的地位。（2）教学难点与确定依据（1） atp与adp的相互转化。atp的化学性质不稳定，容易水解远离腺昔（a）的第二个高能磷酸

9、 键（）,生成adp,释放能量，机体细胞内通过呼吸作用等产生能量, adp在有pi条件下把能量储存起来，即adp+pi+能量一atp4、教学资源的运用与开发按照新课标的要求：教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教 科书开展生物教学的传统做法。(1)组织学生收集身边的atp制剂，让学生从感性上认识到atp在生活中的 作用(2)让学生上网拓展了解atp的运用，让学生生了解科技前沿的兴趣。扩大学 生的知识面，培养学生收集信息的能力。(3)利用信息化课程资源，生物教学多媒体课件，提高教学效率。二、教学实施方案(一)教学目标设计(撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明)(文字)1、知识目

10、标(1)简述述atp的化学组成和特点(2)写出atp的分子简式。(3)解释atp在能量代谢中的作用2、能力目标(1)通过导入新课，培养学生收集资料、分析资料的能力；(2)通过由atp的化学组成推导其功能，培养学生分析归纳的能力与跨学 科分析综合能力(3)通过探讨atp的运用过程，培养学生解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标(1)使学生认同atp是细胞的能量“通货”，atp在能量代谢中起极为重 要的作用。(2)使学生科学对待补充能量的方式，避免盲目的、不科学的补充能量方 式。(二)教学策略(文字呈现)主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？以探究法为主，结合讲述法，引导学生积极探究、发

11、现，先提出问题，让学 生解答；然后结合问题，与学生一起共同完成对课本知识的学习;再进行知识总结； 最后对学生提更深的问题，让学生结合课文，解决生活中的事，再进一步巩固巳 学知识。（三）教具准备准备多媒体课件（四）教学过程设计教学内容教师行为学生活动设计意图引入：细胞的复习生物体内的主要能源物质回忆、思考并巩固知识，能量通货一和储能物质（糖类和脂肪）；细回答问题引入细胞atp(3min)胞的主动运输点出这些有机物中都储存着能 量，但这些能量必需通过细胞 氧化分解释放出来，转化成一 种活跃的化学能才能直接用于 各项生命活动。提问1.那么这种活跃的化学 能是什么呢？2.细胞的主动运输需要能量， 这能

12、量来源于哪里？的能量通货一atp一、问题探讨提出问题：为什么萤火虫可以阅读本节内用学生生(2min)发光？让学生带问题阅读本节 内容。容，思考问题活中常见 的现象激 发学生兴 趣。二、atp的生引入：强调生物体内的许多反学习atp的让学生明理功能与应都需要能量的参与，糖类脂分子简式，并确atp的结构简式肪中的能量不能直接用于生命回答老师提生理功能，(lomin)活动，只有转化成atp才能被出的相关问atp的分生命活动直接利用。接着介绍atp的中文名与atp 的结构简式。重点强调atp的 水解实际上就是分子中高能磷 酸键的水解。分子简式：a p p p-：一般磷酸键；：高能磷 酸键atp： 1个

13、一般磷酸键，2个高 能磷酸键，远离腺昔（a）的第 二个高能磷酸键（）不稳定， 容易水解题。子简式。三、atp 和指导学生看这部分内容，并请看书，思考，培养学生adp的相学生描述atp与adp相互转主动回答问积主动思互转化(15 min)化的情况（也就是atp在什么 条件下转化为adp, adp在什 么情况下又可以转化为atp的题。看图听讲，巩固知识考，积极回 答问题的 能力。问题）。图文结合总结atp和adp的相互转化。四、atp形成提出问题，让学生结合书上图看书，开动脑培养学生的途径片自己找出atp形成的途径。筋，找出atp学习的积(3min)再详细总结。（对动物、人一一的形成途径，极主动性

14、，呼吸作用；对绿色植物并理解。培养学生呼吸作用、光合作用）归纳总结的能力。五、atp的利结合图5-7举例atp的利用。结合图5-7培养学生用（既是atp特别强调此转化过程能量不可理解老师讲理解和分转化为adp逆，反应过程也不可逆。（反应述的例子。明析能力。时释放的能量过程的酶、反应场所、能量不确atp的用用在哪里）同）处。(5min)六、解决思考引导学生通过主动思考来解决思考问题，讨培养学生与讨论中的问问题。论问题，解决通过主动题再总结。问题。思考获得(2min)知识的能力c七、总结总结:atp和adp相互转变与认真听讲、回巩固本节(5min)其能量的来源与去路。忆巳学知识、难点知识。细胞内既

15、有吸能反应，又有放牢记atp和能反应，吸能联系atp的水解，adp相互转放能联系atp的合成，能量通变与其能量过atp分子在吸能与放能中循的来源与去环流通。因此，我们可以形象路。地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。（五）板书设计第五章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货” 一atpatp是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。一.结构简式腺昔普通化学键13.8kj/mol高能磷酸键30.54 kj/mol磷13 / 13酸基团二.atp与adp的转化（叶绿体）at呼吸作用动（线粒体pi（细胞质基质）能）光合作

16、用pi太阳光能（直接能源）atp吸收分泌（渗透能）肌肉收缩（机械能）神经传导、生物电（电adp（每个活细胞）合成代谢（化学能）体温（热能）萤火虫（光能）糖类一主要能源物质脂肪一主要储霜物质i 转仁热能散失蛋白质一能源物质之一分解化学能水解酶、放adp + pi + 能量合成酶、吸三.atp形成的途径动物一细胞呼吸atp植物一细胞呼吸、光合作用四.atp的利用吸收分泌（渗透能） 肌肉收缩（机械能）uj神经传导、生物电（电能）， 合成代谢（化学能）， 体温（热能）d、萤火虫（光能）四、教学反思（文字）本课程严格依据教学目标而设计,将课堂60%以上的时间用于讲授教学重点, 40%以上的时间集中解决教学难点。并应用了问题引导、总结归纳、视觉化 等多种手段使学生较为容易地掌握本堂课的教学重点与难点。为达到能力目 标的要求，在导入新课时，需要引导学生发散思维，联系生活实际，并且通 过大量的阅读材料、小组讨论提升学生的快速阅读能力和表达交流能力。总 的来说，各个目标都融入了整个教学计划。本教案的优点在于环节较为紧凑、 循序渐进，从生活中引入最终又回到生活之中，给学生以由浅入深的感觉。 缺点在于教学过程过于程式化、新意较少、