心理学复习参考

1、壹一、心理学的对象二、普通心理学研究的基本内容心理过程认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）情感过程意志过程个性心理（人格心理）心理倾向（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）个性心理特征（能力、气质、性格）四、高师生学习心理学的意义贰一、心理是人脑的机能1、大脑是心理的器官2、神经元3、神经系统4、反射（巴甫洛夫经典条件反射）5、两种信号系统6、高级神经活动的基本过程（兴奋和抑制）7、高级神经活动的基本规律二、心理是客观现实的反映印度狼孩叁一、什么是注意二、注意的功能1、选择功能2、保持功能3、调节功能三、注意的种类（一）无意注意及其发生刺激物的特点1、强烈的刺激2、突发的刺激3、变化的刺

2、激4、新异的刺激5、对比的刺激人的主观状态1、知识经验2、需要兴趣3、情绪状态4、健康状况（二）有意注意及其加强1、加深对任务意义的理解2、善于组织自己的活动3、培养与干扰作斗争的意志力4、培养间接兴趣四、注意的品质1、注意的稳定性2、注意的范围3、注意的分配4、注意的转移五、注意与教学1、善于运用无意注意和有意注意相结合的规律组织教学2、善于引导和培养学生的有意注意3、善于利用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学4、课堂上，要妥善处理分散学生注意力的偶发事件（教育机智）肆一、什么是感觉和知觉二、感知的生理机制（分析器）三、感觉和知觉的分类四、感觉和知觉的规律1、感受性和感觉阈限（成反比）

3、2、感受性变化的原因刺激物的连续作用（适应） 感觉的相互作用 社会生活实践的作用3、知觉的规律整体性 选择性 理解性 恒常性伍一、什么是记忆二、记忆表象三、记忆的三个阶段1、瞬时记忆 0.252秒2、短时记忆3、长时记忆四、遗忘的规律（艾宾浩斯的遗忘曲线）1、时间因素2、识记材料的性质和数量3、学习的程度4、材料的顺序5、识记者的态度五、复习1、及时复习2、分散复习3、穿插复习4、过度复习柒一、什么是思维二、思维的过程1、思维的基本过程分析、综合2、思维的局部过程抽象、概括、比较、具体化三、解决问题的思维过程1、提出问题2、分析问题3、提出假设4、验证假设四、思维的种类（一）根据思维活动凭借的

4、工具分1、动作思维2、形象思维3、抽象思维（二）根据思维探索问题的方向分1、聚合思维2、发散思维（三）根据思维活动及其结果的新颖性分 1、习惯思维2、创造思维（吉尔福特流畅性、变通性、独特性）四、思维的品质1、广阔性和深刻性2、独立性和批判性3、灵活性和敏捷性4、逻辑性五、影响解决问题的有关心理因素1、知觉情境2、心理定势3、动机强度4、个性差异5、原型启发捌一、什么是情绪和情感人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。二、情感体验是和人的需要相联系的1、什么是需要2、马士洛的需要层次论三、情绪的基本类型1、心境体验微弱、平静而持久的情绪状态（具有扩散性、可以控制）2、激情猛烈的、迅速的短暂的情

5、绪状态（体验强烈、较难控制）3、应激在出乎意料的情景中产生的体验强烈的情绪状态四、情感的基本类型1、道德感2、理智感3、美感玖一、什么是意志、意志行动是自觉确定目的的行动、意志行动是与克服困难相联系的、意志过程以随意运动为基础，体现着人的活动的自觉性二、意志行动分析（一）采取决定阶段1、动机的取舍动机是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。2、目的的确立3、方法的选择4、计划的制定（二）执行决定阶段三、意志的品质1、自觉性2、果断性3、坚持性4、自制性拾一、什么是气质气质一词源于拉丁语，原意是掺合或混合的意思，后来被用来描述人的激动或兴奋的个体特征，与通常所说的脾气意思相

6、近。在心理学中，气质是指一个人典型的和稳定的心理活动的动力特征，它不依人的活动目的和内容为转移。二、体液说（希波格拉特）1、多血质（活、浮）2、粘液质（稳、慢）3、胆汁质（直、急）4、抑郁质（细、死）三、高级神经活动类型说（巴甫洛夫） 气质类型 神经类型 活泼型 强、平衡而灵活 安静型 强、平衡而不灵活 兴奋型 强、不平衡、不灵活 弱 型 弱、不平衡、不灵活四、气质与教育过程1、要了解气质的基本特性2、要认识到气质类型没有优劣之分3、在了解学生的气质类型的基础上要做到因材施教4、帮助学生认识自身气质的优缺点，鼓励他们自我教育五、气质与性格的关系拾壹一、什么是性格性格是一个人比较稳定的心理特征，

7、它体现在个体对待现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化的行为方式中。二、影响性格形成的因素（一）生物遗传因素气质、身高、体型、外貌、生理成熟的早晚等（二）环境因素1、自然环境因素2、家庭因素出生顺序父母的地位家庭气氛父母的榜样作用3、社会文化因素4、个人生活中的重大事变（三）学校因素1、教师的作用2、儿童集体的作用3、个体在集体中的地位三、性格的作用1、性格在智力活动中的作用（勤能补拙）2、性格在教育活动过程中的作用（性格教育是道德教育的基础和落脚点）3、性格在学习活动中的作用（良好的性格是学业成功的保证）四、性格的类型1、机能类型说理智型、情绪型、意志型2、向性说外倾型、内倾型3、独立-顺从说独立型、顺从型 4、场依存、场独立说场依存型、场独立型5、文化社会价值类型说经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型拾贰一、什么是能力在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的 效率、使活动的任务得以顺利完成的心理特征。二、能力的种类（一）一般能力（智力）与特殊能力（二）认知能力、操作能力 、社交能力 （三）模仿能力和创造能力三、能力的差异（一）能力结构类型的差异（二）能力发展水平的差异以上为天才；为极优；为优秀；为中等智力；为迟钝；为近愚；为愚鲁；为痴愚；以下为白痴。（三）能力表现早晚的差异你这糊涂先生，你可知道：你的教鞭下有瓦特