中职专业建设与专业发展研究结题报告

1、湖北省“十一五”职业教育科研规划课题“职业教育教学质量监控与评价机制研究”之子课题“中职专业建设与专业发展研究”结 题 报 告湖北恩施 王 健一、课题提出的背景：前几年，受“普高热”的冲击，中等职业教育的发展举步维艰，学校的主要精力放在招生和就业这一生命线上，无暇顾及教科研工作，致使职教工作者科研意识淡薄，参与课题研究的人员极少。我校原分管教学、教研的副校长向昌明同志，深切感受到“科研兴校”是学校可持续发展的必由之路，根据州教科所关于承担省“十一五”职教规划课题的部署，结合自身实际向教科所申报了中职专业建设与专业发展研究子课题，并得到批准立项。这个子课题，与学校的生存发展和教育教学改革紧密相关

2、。职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构，因而我们决定把“中职专业建设与专业发展研究”作为首选课题。为了顺利开展课题研究，学校成立了课题领导小组，由校长任组长，教科室负责具体实施，并精选思维活跃、有一定

3、理论水平和教学经验的骨干教师组成中心课题组，组织开展此项研究活动。二、课题研究的意义：在新的形势下，推进职业教育改革与发展，是实施科教兴国和可持续发展战略的一项重大任务。大力发展职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。我们要走有中国特色的工业化、现代化道路，必须充分考虑我国劳力资源丰富的特殊国情。全面建设小康社会，不仅需要发展资金、技术密集型的产业，也仍然需要发展有市场的劳动密集型产业；不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。加快发展职业教育，是开发人力

4、资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质的最有效途径，也是增加就业和再就业的最有利机会。正如原教育部长陈至立所说：“职业教育在推动工业化和信息化过程中发挥着重要作用，是现代教育体系的有机组成部分。大力发展各种形式的职业教育，是我们需要长期坚持的重要方针。中等职业教育的发展与经济和社会发展关系密切，直接关系到我新世纪劳动者素质的高低，要坚持积极发展，深化改革，提高质量。要积极开辟新的发展空间，主动探索新的发展机制，特别要加强农村中等职业教育的发展。”21世纪，随着知识经济的到来、高新技术的发展、经济体制的转轨和产业结构的变化，企业职工下岗、失业成为突出的社会问题。应该说，职工队伍素质不高

5、也是导致下岗、失业的一个不可忽视的因素，尤其是在再就业过程，这个因素表现更为明显。为了尽量减少失业，并使失业者能尽快实现再就业，其中一个重要的举措，是大力开展职业教育与培训，尽快提高劳动者的综合素质。可以说，职业教育与培训将作为终身教育的有力形式，为人们不可避免的多次转岗和就业发挥重要作用。职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。 本课题所称专业，特指中等职业技术学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与

6、社会发展的需要，而分成的学业门类。它既是中等职业学校制定培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生就业等项工作，为社会培养、输送各种各类人才的依据，也是学生选择学习方向、学习内容，进而形成自己在某一专门领域的特长，为将来职业活动做准备的依据。专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构。三、课题研究的理论依据：1、专业是学生当前的学习范围和今后的工作领域，是按服务对象、技术领域分类的。专业技术知识是与职业岗位相关联的知识构成的，

7、它不像学科专业那样强调知识的完整性和系统性，而强调职业技术的针对性、适应性和应用性。2、专业教学内容更新速度快，专业课程设置应与时俱进。 我们的教学内容始终赶不上新技术发展的速度，培养的学生很难适应新型产业的需求，因而我们的专业课程应尽量做到“常换常新”，尤其是实践教学环节中的教学内容必须与社会岗位能力的要求相近。教学内容量变的积累，必然引起专业设置的质变的发生。3、专业师资的知识结构必须进行“专业化改造”。 必须加强专业师资队伍的培训，努力让教师掌握自己所从教的专业基础课知识。只有这样，教师才能站在专业培养目标的高度重新审视自身知识体系，改造自己的知识结构。专业课教师必须是“双师型”或“双师

8、化”的，必须经过一个“专业知识的再造过程”。4、社会更重视职业学校毕业生职业能力评价。 对于中职毕业生，由于用人目的不同，用人单位不在乎其学历的高低，对所学专业名称也不是特别计较，而是更看中他们的岗位职业能力。在应聘之初，用人单位判断其岗位职业能力的方式，一是看应聘者有没有劳动和社会保障部颁发的职业资格证书，二是当面进行职业技能的操作表演。因而颁发职业资格证书，对学校来说，可以进一步校正和规范学校专业设置的方向，保证教学质量；对学生来说，可以充分证明其岗位职业能力，增强就业竞争力。5、以教育资源为基础，办好特色专业。 如果说“以市场为导向”是知彼，那么“以教育资源为基础”则是“知己”。教育资源

9、的优劣，不但关系到专业建设的质量和水平，而且影响到毕业生的就业率。要创办一个新专业，必须有一定的教育资源作基础。对于千变万化、千差万别的市场需求，必须做到在力所能及的前提下有所为，在力所不能及的条件下有所不为。当然，对于前景看好而自身条件不完全具备的专业，则应当积极创造条件，充分利用社会教育资源，努力做大、做强。四、课题研究的目标：本课题旨在通过对中职专业建设与发展的研究，从理论和实践层面探索我市中职学校专业设置及课程开发的模式、策略与方法，提高学生的综合素质与实践能力，促进就业，更好地为经济建设和社会发展服务，且具有较高社会声誉。具体研究目标是：、改变过去专业建设的盲目性。我们将在认真分析地

10、方资源优势、产业结构、经济发展规划、劳动组织形式、劳动力素质和人才需求等实际状况之后，决定专业建设与专业发展。、保证专业培养目标的实现。如教学设施能否符合新增专业的要求；经费能否保证正常运转；师资队伍能否与开设的专业相匹配等。、专业设置更具灵活性和前瞻性，以便对社会需求作出迅速反应。我们将以市场需求为基础，创造条件改造老专业、适时适度地开发新专业，同时尽可能地与其他职业学校的主干专业不雷同，努力达到“人无我有，人有我优，人优我特”的专业设置。、既科学合理地设置专业、满足社会对人才的需求，又能以最少的资本投入、最优化的资源配置培养最多最好的人才。五、课题研究的主要内容：1、专业设置稳定性与灵活性

11、中等职业教育对专业设置有特殊要求。专业教师的培养、实验设备的完善、实践教学基地的建设，以及课程开发都需要一个长期积累的过程。没有一定的稳定性，容易造成教育资源的闲置和浪费，教学质量难以得到保证。同时，因中职教育更贴近市场，必然要求专业设置具有更大的灵活性。我们应在充分调研和论证的基础上，既保持专业相对稳定性，又能根据市场需求及时调整专业设置，改进教学内容和教学方法，才能在瞬息万变的人才市场求得生存。2、专业目标的适时性与前瞻性 因学生所学的专业知识与社会需求之间就存在一定的时间差，专业设置就存在适时性与前瞻性的关系问题。适时性表现在“社会需要什么人才，我们就办什么专业”，尽可能地做到“有求必应

12、”。前瞻性就是通过探索知识、技术发展的规律，了解今后几年的走向，预先设置新专业，培养新的技术人才。如果没有“前瞻性”，毕业生就业将面临困难。但人才市场的需求不会一般不会骤然变化，总有一个递变的过程，我们需要通过本课题的研究，及时调整并细化我校专业设置的方向，以达到适时性与前瞻性的统一。3、特色性专业建设 目前，各种职业技术学校在专业名称的设置上普遍存在一种“跟风”现象，缺乏调研，造成“热门专业过热，地方特色罕见”的局面。我校究竟应该办多少通用性专业、多少特色性专业、如何把握这一比例，是本课题研究的一个重要内容。我们设想：通用性专业作为需求量较大、就业较为稳定的专业，一般面向本地办学，尽量与本地

13、经济发展水平和规模相适应；特色专业以本地就业为主，辐射周边及外地为辅，充分考虑各地产业特点，适当增加特色专业的设置，以扩大学生的就业渠道。（二）为完成以上内容的研究，做了以下几项工作：、建立信息渠道（1）组建了由教师、课程专家、行业专家、技术专家参加的专业建设咨询委员会；（2）通过问卷调查，了解学生在企业实习的信息反馈，捕捉市场信息；（3）通过地方行政部门和劳动部门提供的信息咨询服务，掌握政府宏观调控力度和方向等。2、开展市场调查（1）地方经济、科技、社会发展情况调查；（2）劳动力市场发展与需求情况调查；（3）学习者择业兴趣与意愿情况调查；（4）宏观综合因素（如经济发展政策、就业政策、职教教展

14、规划、教育资金来源等等）的制约和影响情况调查。3、进行专业设置分析（1）分析我校现有专业设置取得的成就与存在的问题；（2）以市场调查为依据，分析我校适宜设置何种专业；以期达到“既科学合理地设置专业，满足社会对人才的需求；又以最少的资本投入、最优化的资源配置培养最多最好的人才”的目标。4、进行课程开发确立了专业课程目标；开发专业课程内容，即开发与职业能力标准相对应的课程板块及其学科、项目等，包括文化课、理论课和实践操作课；制定了专业课程教学计划；积累课程资源。包括教材的开发、选用，教学环境、实训基地开发等。5、培训专业教师对相应专业教师的教学与实践能力提出要求，拟定出针对性和个性化的教师培训方案

15、。六、课题研究的方法：1、调查法。开展现场访谈，问卷调查，以岗位需要为出发点，至少调研10个用人单位，至少追踪100名毕业生。2、经验总结法。挖掘现有的办学经验，提炼办学特色，总结专业建设的优势和不足。3、文献资料分析法。吸收国内外的成功经验，正确处理继承与改革的关系、传统与现代的关系。七、课题研究的步骤：本课题分四阶段进行：第一阶段（2007年712月）选题，成立课题组，撰写研究方案，开好开题会，组织理论学习，开展研究培训；开展学校现有专业设置及专业拓展情况的调查。责任人向昌明。第二阶段（2008年16月）建立信息渠道，开展社会调查，进行资料整理，实施职业分析，对专业建设和发展进行调研，撰写

16、调研报告。责任人祝忠良。第三阶段（2008年712月）建立课程框架，组构课程内容，开发校本课程，建设实训基地，构建管理制度和评价方案，形成各个层面的报告、论文、案例、教学方案、影像资料等。责任人王健。第四阶段（2009年16月）形成课题结题报告，汇编研究成果。课题组集体完成。八、课题研究的主要过程：（一）建立健全课题领导小组和研究小组为了顺利开展课题研究，学校首先成立了课题领导小组，由校长任组长，教科室负责具体实施，并精选思维活跃、有一定理论水平和教学经验的骨干教师组成中心课题组，组织开展此项研究活动，具体人员如下：1.课题领导小组：组 长：甘志明 校长副组长：向昌明 副校长，中专高级讲师舒业

17、鹏 副校长，中学高级教师向 彪 副校长，小学高级教师2.课题研究小组：组 长：向昌明（兼），负责课题研究的全面领导，负责课题组各成员、学校各有关部门、各子课题组的协调工作；成 员：祝忠良，教科室主任，中学一级教师，负责对课题协调、指导； 崔时辉，教务处主任，中学高级教师，负责课题的设计、实施、总结； 王 健，教科室副主任，中学一级教师，负责资料的收集、方案的撰写； 刘克荣，招生办主任，中学二级教师，负责活动摄像、影像资料制作。（后期因工作调整，人员有变化：向昌明退居二线，祝忠良担任招生办主任，崔时辉担任教科室主任，刘克荣担任教务主任，王健担任党政办副主任。）（二）深化理论学习，切实转变观念，增

18、强研究能力在没有课题研究经历的教师群体中开展科研活动，首要的是让大家明白课题研究的目的和意义。中心课题组成立后，骨干成员向昌明、王健专程到教科所请教，得到了副所长汤吉舜和职教研究室杨刚主任的悉心指导。此后，经过长达一个月时间的搜集整理资料，并结合学校实际进行思考和讨论，我们拟写了两个子课题的详细研究方案交教科所，与各兄弟学校的子课题研究方案一起汇编成册，广泛交流。方案制定后，教科室立即召开中心课题组会议，再次讨论课题实施方案，拟定研究计划。为让教师参与到研究活动中来，我们利用校本培训、业务学习等时间，请有课题研究经验的教师向全体教师讲解课题研究的目的、意义和方法，并组织教师学习他人的先进理论和

19、成功的案例，以正确引导教师参与课题研究。两年来，课题组共开展专题讲座六次：课题领导小组组长、校长甘志明主讲了积极开展职教课题研究，推进特色校园文化建设；课题负责人、原副校长向昌明主讲了为什么要进行课题研究；课题秘书王健主讲了课题研究的基本过程与方法、如何进行课题研究、课题研究的过程性管理；教科室主任崔时辉主讲了我校教学科研工作存在的问题与应对策略。每次讲座，主讲人员都与参与人员进行了对话，老师们也提出各种问题进行了热烈的讨论。通过反复宣讲，有近20余教师加入到了本课题研究活动中来，全体成员的观念有了极大提高，科研的意识和能力逐步增强。（三）密切联系中职教育实际，在实践中探索，形成具体研究价值的

20、三级子课题1、本课题与学校生存和发展以及教育教学改革紧密相关。职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构，因而我们决定把“中职专业建设与专业发展研究”作为首选课题。这个课题涉及的范围较大，为了使研究具有可操

21、作性，我们组织了数次教研组座谈会，研讨专业建设和发展存在的问题，提出改进设想，并进一步引导教师将问题转化成课题（三级子课题）。1、为使选题有研究的价值，我们对课题组成员提出了以下建议：（1）从工作中的困难与缺点中去发掘课题。职教工作者在教学与管理过程中会遇到各种困难，或这样那样的问题，解决这些问题对于提高办学效益、提高教学质量有较大的意义。例如，我们学校是各初中学校“问题生”的汇集地，学生思想复杂多变，校园突发事件屡屡发生，造成了强大的管理压力，我们倒底应该采取什么样的方式教育这样的学生才会收到良好的效果？再如，职业学校课程体系复杂，文化课、专业课、实习实训课等多达70多门，这么多的科类怎么分

22、好主次、怎么进行教学定位？还有专业设置的问题、招生的问题、教师管理的问题、学生就业的问题选择一个自己觉得有研究价值的问题去探索，就成了有意义课题。（2）从教学经验总结中去发掘课题教育工作者在教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验，不少是成功的，但往往又是零碎的、不自觉的，因此，这些经验往往“自生自灭”，难以推广。若运用经验总结法或实验法予以检验与总结，揭示教育措施与教学效果间的关系，并上升到一定的理论去概括，就使它们有了推广的可能。（3）从各种信息交流中去发掘课题在教师和学生、家长、同事、朋友等的交谈、发言或辩论中，在看课评课过程中，会涉及许多与教学有关的问题，若留意将它们记录下来并进行思考，就

23、能形成课题。（4）从各种文献资料中发掘课题在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中，有大量与教育教学相关的文献资料，认真阅读，可以从中发掘出研究课题，其中或是别人尚未注意到的问题，或是尚有争论的问题，或是虽有进展，但仍可作进一步研究的问题。2、在选题上，我们提出了“三要”：（1）课题的大小要适度，应以小课题研究为主课题太大难以把握，所需时间和精力也相当大。在选择研究课题时，一定要扬长避短，紧密结合本职工作，力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。（2）要注意不断提高研究素

24、质课题研究取得怎样的成果，与教师的研究素质是分不开的。开展课题研究，必须具备必要的理论基础和专业知识，具备探索、创新精神和科研技巧技能。一是要不断丰富自己的科学知识。除了本专业和将要研究的课题范围的直接有关知识外，还应具备其它邻近学科的知识，如教育学、教育心理学知识、教育科研方法与教育统计知识等。二是要有探索、创新的精神。敢于提出问题，敢于发表不同见解，勇于与困难、挫折甚至失败作斗争。三是要及时了解与掌握科研动态（尤其是与课题有关的情报资料），经常深入教育实践开展调查研究。四是要努力培养独立思考与独立工作的能力，又要善于跟其它研究者合作与共事，在选择课题与进行研究的全过程中，互相学习，取长补短

25、，不断进步。（3）做到个人思考与合作研究相结合课题研究应是一种基于教师个体自主思考的“合作研究”，既需要教师同伴之间甚至与校外专家之间的合作，也需要教师个人的独立思考并发表自己的意见。如果教师不发表自己的意见，所谓的合作研究可能只是以少数“专家头脑”代替多数教师的思考，即便问题按照专家的设计方案获得解决，其他教师依然不知道如何改进自己的教学实践。通过学习、思考和探索，我们确定了8个三级子课题，并明确了课题责任人与合作对象，具体情况如下：子课题统计表二级子课题（学校承担）三级子课题子课题编号承担人合作者中职专业建设与专业发展研究1.电子电器应用与维修骨干专业现存问题及对策研究2007zkt042

26、001崔时辉2.中职电子电器专业课程开发研究 2007zkt042002李庆恒向天宝 覃道志 吴勋泉 宋德军 赵清举3.中职计算机专业课程设置研究2007zkt042003孙盛福4.中职旅游专业课程设置研究2007zkt042004蒲劲松5.关于增强中职德育课针对性和时效性的研究2007zkt042005肖忠友田 斌 张代银6.提高公共关系课教学效果措施研究2007zkt042006庞青松7.专业师课资培训存在的问题与应对策略2007zkt042007王 健（四）搜集整理资料，撰写实施方案，开展研究活动三级子课题确定后，我们便着手指导教师搜集相关资料，撰写课题研究方案。为便于操作，我们统一制定

27、了子课题申报表和课题实施方案表，各子课题承担人通过分析自己提出的问题、了解国内外研究现状、预设研究方法、构想研究成果，完成了子课题研究方案的设计。在研究过程中，我们鼓励每位教师将研究过程中的点滴成果及时整理、提炼，去粗取精，整理成典型案例，以文字的形式记录下来，并从理性上探讨。本课题积累的资料包括：a计划性资料：子课题申报表、研究方案、实验计划等。b基础性资料：课题成员的基本情况、子课题统计等。c过程性资料：教学设计、试卷及效果分析、听课笔记、评课记录等。d专题性材料：会议记录、教师培训学习的理论、专家理论讲稿、有关书报剪贴、实验教师学习笔记、各种偶发事件记录等。e总结性资料：阶段实验报告、研

28、究对象的情况总结等。f成果性资料： 学生成果资料：竞赛获奖证书、小制作、小发明获奖、学生发表作品、音像资料等。 实验教师成果资料：公开课（音视频）、教学设计及教学流程图、论文等。九、课题研究成果：（一）实践成果1、专业建设与专业发展的思路更为明确开展课题研究以来，学校对原有专业设置进行了认真地分析研究，然后根据市场和人才需求，对部分专业进行调整，并新开设了一些专业。如：计算机专业获得国家实训基地资金投入后（260万元的设备投入），我们将原来单纯学习计算机操作更新为计算机软件及应用，并将其细划为电脑美术设计、平面广告设计、网络管理、计算机组装与维修等更小、更实用、更具操作性的专业；幼师专业就业情

29、况较好，学生家长满意，我们就扩大了幼师专业的招生规模；恩施两路的修建成功在即，私家车拥有量逐渐增多，我们立即瞄准这个市场办起了汽车维修与驾驶专业；针对恩施州旅游业前景十分广阔、旅游专业人才紧缺的状况，我们新办了旅游班。除此而外，我们还采取“校校联合、校企合作”的开放式办学模式，与中国民航管理学院及华航中等专业学校、浙江温岭职业技术学校、南京领航学校、宜昌城建学校等联合开办了航空服务、数控、国际海员、工业与民用建筑等专业，与恩施州电大联合开办计算机信息、小学教育、汉语言文学专科班，实现资源共享，共同发展的目的。同时，我们与东莞德丽电子厂、深圳卓贤科技、江苏昆山启佳通讯公司、深圳丽盈公司、lg恩施

30、州兰星网络公司、恩施州广厦设计院、恩施清江旅行社、恩施州内各幼儿园合作办学，学生在校学习两年，第三年到上述企业顶岗实习。采用这种“订单式”的培养模式，使学生既学到了实用的基础知识，又提高了学生的实际操作能力，还让学业期间就能获得较高的劳动报酬。2、学生就业渠道更为广阔 开展课题研究的过程中，老师们认识到：职业学校无论办学水平有多高、教学质量有多好，学生能否找到用人单位才是检验职校办学效果的试金石。尽管职校在人才输出上有一定的经验和基础，学生就业渠道较宽，但我们深知经济市场瞬息万变、行业竞争异常激烈，因此十分注重对学生的实习、就业工作的研究。两年来，我们一方面切实加强学生实习、就业指导工作，让学

31、生掌握正确的择业方法和应聘技巧，培养良好的就业观和人生观；另一方面深入市场调研，掌握用工信息，积极组织企业用工洽谈会、见面会，为企业和毕业生双向选择搭建平台。经过多方努力，与珠江三角州地区多家大中型企业及州、市内多家企事业单位建立了长期的用工关系，形成了以大中型企业为依托，小型企事业单位为补充的实习、就业格局，学生实习期间工资高、待遇好，呈现出“出口畅，入口旺”的良好态势。从反馈的信息看，学生基本上适应企业管理，能迅速完成从学生到员工的角色转换。3、专业师资队伍得到了一定锻造（1）教师自我发展的意识增强由于课题研究对教师提出了更高的素质要求，无论是专业素养的提高，还是对专业外渊博知识的掌握，都

32、促使教师必须自我加强学习、促进自我发展。通过理论学习，教师对中职教育的认识加强，明确了职教与普教的区别与联系。在教育教学上，由过去备课本转变为备学生、备教法学法，将“以学生发展为本”的教学理念运用与课堂教学中和实践操作中，授课方式、学法指导、学生评价都有了较大的转变，部分教师已初步形成具有个性的教育教学风格。（2）教育理念得以转变，实践能力明显增强通过课题研究，教师们认识到了中职教师必须具备以下素质：a、会育人：职教工作者的一言一行都影响着学生的个性发展，因而应责无旁贷地承载起育人的重任。首先要教会学生做人，使学生具备良好的道德观念和法制观念，教育学生正确了解、认识、评价他人，承认个体差别，寻

33、求借力发展的途径。其次是教会学生学习，应该在课堂教学和操作实践中为中职学生指明方向，使学生明白自己的专业学什么，将来能干什么；还要帮助学生树立正确的择业观，通过专业技能实习实训，开展理想信念教育，引导学生把个人理想和地方经济发展需要紧密结合在一起。b、懂理论：既要有良好的文化基础知识和专业理论知识，又要有较好的专业技术技能和职业意识，在教学和实习实训过程中能根据时代需求、企业需要，以学生为本，灵活地取舍增补教材，展开教学。c、精技能：中职学习的终极目标是“就业”，而“技能”是就业的通行证，谁的技能过硬，就业的选择空间就大，因而中职教师既要有为学生实习操作做示范的能力，又要有指导学生动手操作并能

34、及时纠正学生操作错误的能力。d、善学习：要主动学习新理念和方法，并能将理论与实践有机结合。随着科学技术的迅猛发展，现有中职教材内容已很难跟上时代的步伐，中职教师只有不断学习本专业的新知识与新技术，才能保证所传授给学生的知识和技能是没有过时的，是学生走上工作岗位就能学以致用的。e、重研究：中等职业学校是职教科研的前沿阵地，是开展教学改革与实验研究的最基本组织单位和最直接的实验田，只有通过教科研活动，才能切实提高自身的业务素质和教学能力。（二）理论成果1、专题报告“中职专业建设与专业发展研究”研究报告(王健)关于恩施市职校十年专业设置与调整情况调查报告（向昌明）“中职专业课师资培训存在的问题与应对

35、策略研究”研究报告（王健）中等职业学校专业课师资现状调查报告（王健）计算机专业设置分析（王健）汽车维修与驾驶专业设置分析（王健）电子电器应用与维修专业设置分析（王健）恩施市中等职业技术学校课程改革研究报告（崔时辉）旅游管理专业课程设置调整的思考（蒲劲松）旅游专业学生期中问卷调查分析（蒲劲松）中职旅游专业面临的尴尬困境（蒲劲松）08级旅游专业课程设置学生调查表分析报告（蒲劲松）中职旅游专业教学有效性的现状分析与对策研究（蒲劲松）“中职计算机专业课程设置的研究”的研究报告（孙盛福）2论文浅议专业设置与调整对提升中职学校教育质量的作用及影响（向昌明）恩施地区中职专业课教师培训存在的问题及其对策（王健

36、）浅析恩施市中等职校旅游专业课程设置和教学的问题（蒲劲松）以职业能力要求来安排旅游专业教学的几点构思（蒲劲松）以能力为本位改革中职旅游专业课程（蒲劲松）旅游专业课程设置的改革是旅游业发展的必然要求（蒲劲松）确立中职旅游专业课程改革的理念和基本原则（蒲劲松）提高中职学校旅游专业学生语言能力之我见（蒲劲松）旅游专业课程设置探索-“突出、针对、选择” （蒲劲松）改革中职旅游专业课程设置是我省我市旅游发展的需要（蒲劲松）3专业教学计划恩施市中等职校专业教学计划修订方案各专业计划（向昌明）1、电脑广告设计专业教学计划2、计算办公自动化专业教学计划3、计算机网络应用专业教学计划4、电子电器专业教学计划5、

37、旅游专业教学计划6、汽车运用与维修专业教学计划7、幼教专业教学计划十、课题研究存在的主要问题及今后的设想：（一）存在的问题“中职专业建设与专业发展研究”课题研究经过近两年的努力探索和实践，较好地完成了实验研究任务，基本达到了实验的预期目的，但也还存在诸多问题：1、学生的生源素质整体偏低，强大的管理压力冲击着科研工作的开展。不少家长的态度是：子女读职校的目的把年龄混大点，能学多少技术就学多少，只要不出问题就成。很多老师也认为：“管好自己的班级、能正常开展教学活动、不出什么问题就不错了，哪里还有精力搞什么课题研究”。招生、就业、管学生纪律成了教师的主流工作，学校的主要精力也放在了招生就业这一生命线上，无暇顾及“教科研”工作。2、职业学校教学研究受复杂的课程体系的影响，教学研究的路向复杂。一是科目多，既有文化课，又有专业课，还有实习实训课，多达上百门课程，导致教学研究的定向比较复杂；二是各专业的内在联系不强，沟通困难，缺乏交流对象，不利用合作研究；三是由于科学技术革新日新月异，专业内容变