浅析高校思想政治理论课与成功素质教育

1、浅析高校思想政治理论课与成功素质教育 摘要：全面实施成功素质教育必须用成功素质教育的观念和思想来看待高校思想政治理论课教育。高校思想政治理论课在全面实施成功素质教育中，具有定向作用、导向作用、动力作用、超越作用和潜能发挥作用。针对高校思想政治理论课教育的现状，笔者从深化教学改革的层面，浅析如何发挥思想政治理论课在实施成功素质教育中的这些作用。 关键词：高校；思想政治理论课；成功素质教育 中图分类号：g640 文献标识码：a 我校成功素质教育理念是我国方兴未艾的素质教育的新突破，是大学生人才培养模式的新创造。它强调一个人的成长和成功，既有赖于其自身的专业素质，更有赖于其非专业素质，即高素质的人才

2、，既要有较高的科学文化素质，更要有较过硬的身体素质、心理素质和思想政治素质。同志曾指出：“要说素质思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”此言无疑点明了思想政治素质在素质教育、成功素质教育中的重要地位，同时也表明，作为培育学生思想政治素质的高校思想政治理论课的质量与实效，关系到我国当代人才培养的质量。 一、高校思想政治理论课在成功素质教育中的作用 思想政治理论课是培育大学生思想政治素质的主渠道，它通过加强大学生对马克思主义基本信仰，对共产主义基本信念，对中国特色社会主义的坚定信心，对中国共产党领导的充分信任的教育；对党的基本路线、基本纲领

3、、基本理论和基本经验的教育，培育他们科学的世界观、人生观、价值观和道德法制观，培养“四有”新人。在实施成功素质教育的过程中，至少具有下述作用： （一）定向作用 定向作用是指思想政治理论课在大学生成功素质的形成、发展和成长过程中，给予方向性的影响，使他们朝着社会主义人才培养的目标发展，亦即培养我们自己合格的、可靠的接班人。思想政治理论课在成功素质教育中的这种定向作用，完全是由它自身的内涵决定的。思想政治理论课就是要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观等问题，这些问题都体现着大学生的思想意识倾向，对他们的心理和行为活动起定向作用。 （二）导向作用 塑造大学生成功素

4、质，关键在于素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面之中，最终沉淀于他们的身心机体之中，进而形成特定的素质。思想政治理论课虽然只是大学生思想政治素质形成和发展的外化因素，但是它的方向性作用决定了其对学生素质的导向力量。思想政治理论课对大学生进行正确导向，是我国社会发展和民族复兴的紧迫需要。由于作为独生子女家庭环境的大学生从小养尊处优，在其成长过程中又受到市场经济大潮的诸多负面影响，相当一部分人思想政治素质缺陷显而易见。突出表现为缺乏科学的远大的理想，缺乏奉献精神、敬业精神、诚信意识、集体主义意识、道德法律意识，缺乏抗挫折能力和自我平衡能力，心理素质

5、脆弱等。这些境况无不令人担忧。思想政治理论课就是要对他们从道德认知上和道德行为上进行引导。 （三）动力作用 在人的思想政治素质中，科学的远大的理想是核心层次的素质和关键的素质。行为科学理论认为，发自内心的驱动力是一种最强大和最长远的动力形式，而不断提高需要层次，树立远大的理想目标，则是增强这种驱动力的关键。理想一旦形成，就能成为学生的行为动机，成为实践活动的强大推动力。发挥思想政治理论课在成功素质教育中的动力作用，就是通过思想道德品质素质的培养和提高，促使他们把社会发展需要作为其自觉追求的内在需要，并将其作为人生奋斗的精神支柱，保持良好精神状态，努力把自己塑造成全面发展的人才。 （四）超越作用

6、 教育作为培养人的活动，其超越的核心就是培养出能在改造现存世界的同时，以独到的实践意识的能力超越现实世界、现实社会的人，赋予人所独有的实践本质。马克思主义理论的品质就是与时俱进，其神圣的职能就是启迪人们不断地开拓创新，为实现共产主义远大理想而努力奋斗。如果它不带有超越现实的理想目标，那么它就丧失了拓展人的心理空间和引导人的社会进步的功能。因此，激发学生追求理想，引导学生做到内在需要与社会发展需要相统一，发挥超越新功能，正是思想政治理论课应该而且能够做到的事情，也是思想政治理论课大有作为的地方。 （五）潜能发挥作用 成功素质教育的本质就是根据时代发展需要，注重开发大学生潜能特征的教育。人的潜能包

7、括智力和人格两个方面，两者都要通过心理素质这个载体反映出来。那么，通过思想政治理论课教育，提升学生的心理品质素质，增强非专业素质，促进潜能的激发，使大学生能始终坚持坚定的政治方向，保持高尚的道德情操和健康的人格。所以，从这个意义上看，大学生潜能中的核心部分就是思想政治素质和道德品质素质。 二、思想政治理论课在成功素质教育中面临的现状 实事求是地讲，目前各高等院校的政治理论课基本上处于举步维艰的境地，学生不爱上政治课成为普遍现象。依笔者之见，主要原因不外乎以下几个方面： （一）社会环境的负面效应的影响 这里所说的社会环境的负面效应，一是指全球化特别是文化全球化的负面效应。以美国为首的少数西方大国

8、在全球推行“颜色革命”和西方社会价值观，对社会主义中国搞意识形态的侵蚀，以腐朽没落的生活方式影响和争夺青年一代。二是在市场经济条件下教育推向市场，走向市场。在这些负面影响和作用下，出现了“政治理论课无用”的观念。学生认为政治理论课教育并不能传授他们生存的技能和求职的技巧，学的好不好无关紧要。这表明，思想政治素质的形成与发展不仅取决于家庭和学校环境，更取决于社会大环境，社会的大德育观亟待确立。 （二）传统应试教育的影响 本来学生对政治理论课的基本理论的学习均须经过大脑的思维，并与原有价值准则进行比较，以及对实践后的结果作出价值判断，才能予以认同。可是，长期以来的应试教育却把政治理论课教学过程中属

9、于创造性的许多素质或被忽视了，或被扼杀了。这表明，如何让思想政治理论进入学生头脑，是思想政治理论课教师亟待解决的重要课题。 （三）教育内容相对陈旧和教育方法相对落后 笔者曾于2005年对我校某专业某年级学生作过一次调查，调查结果表明，学生对马克思主义哲学和思想品德课感兴趣率最低，认为这两门课太抽象，说教性太强，而且倍觉哲学内容太庞杂；对思想概论和理论课的兴趣一般。而且感兴趣的原因相当一部分是由于考研的需要和取得学分的需要。但是，调查的另一重结果是，任课老师的知识水平、教学水平和教学方法对学生学习兴趣有很大的关系。只要教学水平高，教学方法灵活、得当，理论联系实际，学生就爱听，就感兴趣。这表明，作

10、为实施成功素质教育主阵地的思想政治理论课，不是要削弱或减少，而是要加强和提高！问题的关键在于，教育内容的改革必须以切实提高学生的思想政治素质为出发点，教学方法的改革必须着眼于理论贴近实际、贴近生活、贴近学生，加强针对性、时效性、吸引力和感染力。 三、深化思想政治理论课教学改革是实施成功素质教育的关键 如何扭转目前思想政治理论课的困境，如何利用思想政治理论课这一平台，全面实施成功素质教育，关键在于深化思想政治理论课的教学改革，提高师资队伍的素质。 （一）深化教学内容的改革 在同志的直接指导和、国务院直接领导下，国家教育部于2005年出台了关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的新方案（简称“05

11、方案”），此方案按照“以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以基本道德规范为基础，以学生全面发展为目标”的原则，对原有思想政治理论课内容进行了优化整合，形成了全新的思想政治课体系。该体系的新颖性表现为：学习马克思主义基本原理以重点了解和掌握马克思主义的基本原理、基本方法和基本规律；学习思想理论和三个代表重要思想概论以重点了解和掌握马克思主义中国化的三大理论成果，了解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；学习中国近现代史纲要以重点了解和掌握中国怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义；学习思想道德修养和法律基础的目标在于进行道德、法制观的教育。这一新型体系高度

12、体现了新世纪我国高校思想政治理论课教育内容以切实提高学生的思想政治素质为出发点的思想，从而为我们全面实施成功素质教育开辟了广途。 （二）深化教学方法的改革 成功素质教育理念要求“学生把学习作为一种人力资本的投资，一种塑造自身优秀素质，特别是成功素质的内在需要，让学生变被动学习为主动学习，变要我学为我要学。”为此，在教学指导思想上，成功素质教育理念强调“教师要讲课，而不是要讲书，要求教师对教材进行再消化、再创造。教师的讲义才是真正的教材”；在教学方法上则强调“要把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，并要落脚到调动和发挥学生的主体作用上”。这就要求教育工作者必须彻底转变教育思想，紧紧围绕成

13、功素质教育的目标真正使课堂教学以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，变只重学习结果为注重加强能力培养；变教师主宰课堂为以教师为主导、学生为主体、训练为主线。使学生在良性学习环境中能动地获取知识，提高能力，生动活泼地发展，使课堂教学真正成为发展学生个性的主渠道。 （三）提高思想政治理论课教师的素质 实施“05方案”，深化教学改革，首先要更新观念，要认同成功素质教育理念，把对成功素质教育的认识与理解落实到自己的思想上和行动上。树立正确的教育观、质量观和人才观，使自己真正成为马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，大学生健康成长的指导者和引路人。 实施“05方案”，深化教学改革，其次要苦练内功，不断提高自身素质。教师一定要持续不断地学习，不断地获取新知识，增长自身才干和能力；乐于创新，勇于开拓，在理论上不断地对自己提出更高的要求。既要站在历史思想巨人的肩上，又要站在当代理论学术前沿，更要有异常活跃的理论思维，善于对实践中遇到的新问题进行理论思考。这样才能以坚实丰厚的理论功底和令人叹服的逻辑分析，去说服崇尚真理的大学生，使思想政治理论课教学焕发出强烈的理论魅力，实现“以科学的理论武装人”的教学目的