语文A版六年级下册《黄果树听瀑》语文教案

1、 语文a版六年级下册黄果树听瀑语文教案 语文a版六年级下册黄果树听瀑语文教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文 。2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。教学重点1.有感情地朗读课文。2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。3.领悟作者抓住特点描写的方法。教学难点体会文章优美词句蕴涵的意境。教学过程一、复习检查1.听写词语。人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像2.导入：同学们，这节课我们继续学习黄果树瀑布这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用“-”画出描写瀑布声音的语句，用

2、“”画出描写瀑布形态的语句。二、学习写声音的语段1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？2.指名读第一自然段中描写声音的句子。3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。6.再指名读。7.指导赏读。（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地

3、过来“拂”好像拂过游人的面颊“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）9.再读读其他描写声音的句子。10.回读描写声音的句子三、学习写形态的语段（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）1.自由读。2.指名读。（1）老师特别欣赏你读的“挂”和“倾泻”这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）3.齐读这句话。（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）1.指名读，你读了之后有什么感受呢？2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语

4、言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。3.学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。5.齐读这段话。小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，此时此刻，你有何感受？（指名说） 作者又有什么感受呢？（自读思考）四、学习写感受的部分1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢

5、弘。从这句话你体会到什么？（2）我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）五、升华感受1.读最后一段。2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？3.指名说。4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句-黄果树瀑布一部大自然的杰作）指名读。 让我们一起在心底里默默地赞叹-（齐读）让我们一起由衷地赞叹-（齐读）让我们一起大声地赞叹-（齐读）六、写法指导这篇文章语言优美，用词准确凝练，在写作上使用了许多生动形象的比喻，及联想的方法，从而使文章充满了美感，

6、使我们感受到了瀑布的美，领悟到大自然的魅力。我们在写作时也可以模仿学习，把我们身边的美丽书写下来。板书3. 黄果树听瀑声响-响遏行云 比喻 大 自 然 的 形态-阔幅白绢 联想杰 作 感受-人瀑相融黄果树瀑布教学反思新课程标准强调：“要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。”遵循这样的教学理念，在教学中，我充分地放手让学生去读，从读中品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。1、紧扣题眼，提纲挈领全篇教学的展开以“听”字为基本立足点，“听”不仅是课题中的题眼，并且也起着贯穿全文的作用，所以我在教学时以“听”为线索，对“听”瀑布的过程进行深入细读。我请学生分别用横线和波浪线

7、划出“听瀑布”和“看瀑布”的句子，但是在具体的教学中，我的侧重点放在“听”上，如果“看瀑布”没有讲到也不强求。最后在“听”瀑布具体分析结束后，在老师的引读下，学生把“听”瀑布的相关语句连起来读了一遍，作为对课文内容的一次小结。2、紧扣题眼，重点教学“听”瀑布是课文的关键部分，而且每一段的语言文字都很美，但是如果每段都细细讲解，可能造成时间上的浪费，教学效果也未必好。所以我重点教学了第一次“听瀑”。第一次瀑布的声音是渐近渐响的，我要求学生找到表现瀑布声音“轻”和“响”的重点字词，联系生活经验理解词语，再谈自己的感受。目的在于教给学生找关键词欣赏文章、体会作者情感的方法。而且从学生的朗读及后几次“听瀑”的朗读情况来看，我的这个教学策略是可行的。3、紧扣题眼，选择读法这篇课文瀑布气势宏大，所以只有齐读，才能读出语言文字的魅力。为此我在指导完个别学生的朗读后，主要采取了齐读的方式。课堂效果还不错，孩子们读出了对响遏行云的理解。教学中的不足之处1、由于备课时间比较仓促，熟悉教案的时间也不长，所以心里比较紧张。在上课时，我更关注的似乎是怎样把课顺利地上下去，所以在评价学生的回答时比较