新教师提高课堂效率

1、新教师提高课堂效率 摘要：听课是提高年轻教师尽快成长的有效方法.通过结合平时的教学入手，带着思考去听课，从听课中理解教与学，然后学以致用，才能在今后的教学中得到升华并提高，从而形成自己的教学风格，使教学深入学生，教师得到真正的成长. 关键词：听课 评课 反思 实践 蛹在破茧成蝶之前，必须先经过一段时期的蜕变，为的就是能让自己在有朝一日，能蜕变成在广博的天地间自由飞翔的蝴蝶，而这蜕变何尝不是一个积累成长的过程.从教学中点滴心得，到听课时的恍然大悟，然后亦步亦趋，不断提高. 对于一位一线教学的青年教师来说，听课是提高教学技能最简单有效的方法.因为听课能看到真实的现场，看到执教老师的教学方法和方式，

2、折射出的教学理念和智慧；能看到孩子在教师引导下的发展，看到师生互动中学生的进步，教师的成长.那么，青年教师如何听课呢？听课都需要注意哪些事项呢？工作中我总结出了以下几点： 1 听课加评课 听课评课是相辅相成的，只听不评，收效甚微.体会不到同行发自于内心的真实评价和感受不到站在授课人以外的视角体验. 首先在听课过程中就要做好评课的准备.记录上课教师主要的上课环节和活动方法外，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上筒略的文字. 其次是选择一点或几点发表自己的看法.可先概述一下该教师是怎样教的，再陈述自己的看法和意见.也可通

3、过概括要点来进行点评，就是把一堂课最值得学习的几点概括出来，再结合有关教育教学理论加以评价；可以突出重点评，就是紧紧抓住课内的某一“闪光点”进行评深评透，不要面面俱到，泛泛而谈；可以抓住问题评，对好的方面只作简单的肯定，重点是谈存在的问题和不足，对于不足之处及原因一定要找准，要分析到位，令人心服口服.对于改进的具体意见，一定要从实际出发，要因人而异，因课而异. 总之，有听就有评.在听课评课的过程中学习上课老师的优点并及时吸收；发现自己的不足之处及时改正. 2 听课加反思 上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思.反思可以促进自己多角度地思考问题，多方位地寻求解决方法，也是对自

4、己教学观念的一次梳理和提升.听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重于反思差距. 聆听了市领雁工程杨老师的展示课2.5探索直角三角形性质2.恰巧听课前一天我刚上了这节内容. 2.1 探索直角三角形性质的课堂引入 师：（提问1）我们刚学了等腰三角形，能否把等腰三角形剪一刀，形成两个直角三角形？如何剪？ 生：沿着顶角平分线剪. 师：理由是什么？ 生：三线合一. 师：有没其他的方法？（教师补充：沿着腰上的高线剪）师：（提问2）能否把直角三角形剪一刀，形成两个等腰三角形？如何剪？生：沉默半分钟后，学生开始激烈讨论，部分学生在纸上尝试着画.杨老师的提问起点低，使绝大数学生都能参与，能及时吸引

5、学生的注意力，并且与提问2相呼应.提问2是引入的中心轴，也是本节的一大亮点，它有足够的能量吸引学生的眼球，激起克服的动力，迸发出思维的火花.我相信此时每一个学生都在主动探索解决问题的方法. 2.2 我上探索直角三角形性质的课堂引入 师：任意画一个直角三角形，做出斜边上的中线，并利用圆规比较中线与斜线的一半的长短.你发现了什么？ 生：只有少数几个同学动笔画并测量，部分学生直接看书本读出老师“心里想要的”结论. 反思：问题出在哪？ 引入如此冷场，关键是没抓住学生求知的欲望，也就是没有很好的体现维果茨基的“最近发展区”理论.最好的教学不是让学生马上能摘到苹果，而是让学生想主动参与进课堂，积极思考，探

6、究解决问题的关键所在，既跳一跳能摘到那个发亮的苹果. （注：2.5探索直角三角形性质2这一内容，教科书是通过动手实验的方式引入直角三角形的这一性质，由于这定理的证明用到矩形的知识，所以教材此处忽略证明，不需学生掌握.） 我是硬搬了教材，照葫芦画瓢，却画的不完美.而杨老师不仅吃透教材，而且能驾驭教材，更有自己的思想在里面.通过引入的剪一剪不仅吸引学生的注意力，积极动脑，关键是把这一性质的证明把学生给“忽悠”过去，怎一个妙字了得！ 听课反思关键是思考自己的课和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？自己的设计是否能同样获得高潮？从学生的反应

7、，听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案. 3 听课加实践 常言道：实践出真知，也就是说要想获取真正的学问，是离不开实践活动的.的确如此，在实践活动中获取的知识往往会深刻地存在于记忆之中，这种作用是任何语言、任何书本知识都无法取代的. 听课中学到的方法、经验，只有运用到实践中，才能变成自己的，才能真正提高自己的教学技能.听课后，最简单直接的学习方式就是“模仿”. 1对精品课可以“全模”，在模仿的过程中体会他人的设计思路，语言的巧妙运用，教具的合理性等.对有个人想法的课可以“半模”，将他人的精华与自己的理解融合起来

8、，实践后再反思. 模仿可以根据自己的需要，进行语言模仿、行为模仿、过程模仿等.模仿可以是迁移他人的方法，将其行之有效的教学方法、层次清晰的教学过程迁移到自己的活动设计中. 听了学校杨老师的一节自主学习的示范课，为此我制定了一个教学案.学生自主完成等边三角形的概念、性质等基础知识的学习，课上主要是解决难点，即等边三角形的轴对称性及其运用. 因为学生已经有了等腰三角形的基础.只要正确地引导学生，让学生依据探究内容自己有序探究，自己折一折、想一想、画一画，从而得出等边三角形的轴对称性及应用过程.提高了学生的解决数学问题的能力，同时也学会了交流协作.充分体现了课堂结构上是“学”与“练”的结合体. 数学

9、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验.在其中教师要有个导的过程，在学生归纳的基础上有所提升，在方法和思路上做些小结与补充，使学生学的过程会更有成就感，效果也可能更好一些. 教师听课其意义在于“观千剑而后识器，操千曲而后知音. 2在对许许多多的课堂细节的批判和借鉴中，汲取教育的真元之气，吸纳异质与新机，塑造属于自己的育人风格和才智.及时发现教学中成功的地方和该纠正的问题，激发自己把教学实践提升到一个新的领域.从而实现教师的自我超越. 总之，年轻教师要想获得快速提高，就是要多多听课，才能明得失，获得上课的灵感.听名师课、展示课、研讨课等，