2021年小蝌蚪找妈妈教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈是小学语文一班级下册的一篇童话课文，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。以下是我为你整理的小蝌蚪找妈妈教学设计，盼望能帮到你。 小蝌蚪找妈妈教学设计 教学要求： 1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，答复课后问题。初步理解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.认真看图，讲解并描述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

2、课前预备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，教师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈

3、的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：乌龟 三、自学课文 教师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，理解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变? 四、检查、沟通自学状况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找出生字，画下来，读一读，互相正音。 (2)同桌互相说说生字的构造特点，然后写一写。 (3)老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包围构造，右下是火。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。留意女作偏旁时，横不要

4、出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右构造，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，留意写好右边的笔画。 2.试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，

5、快活地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪如今在做什么呀?(快活地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太思念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈妈，它是怎样答复的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)教师如今来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请同学当小蝌蚪来练习) (6)交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做

6、动作) (7)从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解追上去在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解游过去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然

7、段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：训练同学要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写

8、汉字。 qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来完毕。 通过本课学习，我们不但把握了

9、生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。 五、课堂练习 1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 小蝌蚪找妈妈说课稿 说教材： 本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉

10、害虫。课文对每幅图进展了生动形象的文字描绘。 本课教学重点是识字写字，正确、流畅地朗读课文。理解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。 本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、能仔细观看图画，并通过朗读理解小蝌蚪的生长过程，培育同学的观看力量和想象力量。 说同学： 同学对这课的内容是非常感爱好的，但真正很清晰青蛙成长过程的同学并不多，因此在教学中设计让同学认真观看插图，充分感知课文，利用课件吸引同学。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导同学的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是一个很重要的局部

11、。 说设计： (一)谜语导入，激发爱好。 用一那么谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异;然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起同学的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。 (二)朗读看图，整体感知。 1.让同学预备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避开生因畏难而不读。 2.范读课文(可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。)同学再读，标出自然段和生字。 3.同桌互读，正音。 4.指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。 (三)自主识字。 1.小组内自主识字，比方法，比识字量。 2.检查自学。留意稳固翘舌音和后鼻音，沟通好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。 3.用生字说词。 (四)看图说话，精读课文。 1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和快活理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。 2.其次、三、四、五自然段在认真看图后抓住小蝌蚪的改变和相近的句式，从扶到放让同学学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮番读和分角色读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时兴奋兴奋的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在表演中理解迎上去、追上去的不同。 3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使同学通过真实