班主任经验介绍材料

1、班主任经验介绍材料自从我担任班主任管理工作以来，工作有苦有涩，有甜有酸，回 眸一笑堪欣慰,前进之时更觉甜。我付出了汗水和辛劳培养了一批又 一批的学生，做为班主任教师此时的幸福之感便会油然而生。我的辛 勤工作也得到多方面的肯定。在我任职期间我总是不断地自我加压，虚心学习，针对班级的实 际情况，制定出行之有效的管理措施，努力探索班级管理工作的新思 路、新方法，牢固树立以学生为本的教育思想，热爱学生，教书育人。 始终注意用“爱心、细心、耐心”去面对工作，面对学生，注意学生 综合素质的培养，以取得较为理想的教育效果。下面我就结合多年来 的班级管理工作实践作以浅谈。一、以身作则，言传身教作为与学生朝夕相

2、处的班主任老师，我们的言传身教，在学生心 目中将有相当大的影响，教师这种职业是直接以自己的品格影响学生 的品格。为了做好学生的表率，我身体力行，身教与言教并重，凡是要求 学生做到的，自己力求首先做到。比如在学校里，教育学生要勤工俭 学，少花钱，尽量不花父母的钱。这样以来，就要求学生搞勤工俭学， 自食其力。于是我要求学生本子用完了不要乱扔，既可以做手工，又 可以卖废品，开始学生看不上那一点废纸，结果等赞多了，一次买十 多元钱，他们便来劲了，也不乱扔废纸了，有一点就放在自己桌边的 方便袋里，轮流每天放学前收集废纸和饮料瓶到大尼龙袋子里，然后 由两位、三位班干部送到废品站卖掉，买来的钱有班干部管理，

3、作为 班费，买一些集体文体用品或买一些学生作文或学期结束时买一些奖 品等，特别是在遇到某地发生灾难时，把这些钱捐出去，作为全班同 学的心意，增强了全体同学的自豪感。这样，也减轻了值日生的劳动 量。刚开始，他们在教室外见到扔掉的饮料瓶、废纸等不好意思拿到 教室收集起来，觉得丢人。于是，我亲自从外面捡回废品到教室里, 乐呵呵地说：“孩子们，看我又捡到一角钱，千万可别小看这一角钱 哟，积少成多呀！”这岂不是“言传身教，以身作则”吗！再比如要 求学生早晨7:00按时到校，作为班主任的我，总是在要求学生时间 之前6:50来到学校，每天无论什么原因我都坚持如此。当我发现教 室地面上有废纸时，就会默默地捡起

4、来，使学生养成爱护班级卫生的 好习惯。还有一次，我严厉地批评一个学生，过后我了解到自己批评 错了，冤枉他了，后来我在班会上大胆地承认了自己的错误，公开向 这位学生道歉。意想不到的是我的小小认错，打动了学生的心，有的 学生在日记中这样写到：老师都可以公开道歉，我们学生做错事更应 该承认并改正。这件事使我感触很深，的确，身教胜于言教啊。在语 文教学中，我坚持认真备课，专心讲课，仔细批改学生作业，力求在 管理班级和教学工作中都给学生做出一个好榜样。班主任的言行就是无声的向导，对学生起了很好的示范作用。 几年来，我默默无闻、兢兢业业，从不计较个人名利。从未请过病假、 事假，从未迟到早退过一次。作为一名

5、有责任感和使命感极强的班主 任，我的这种工作态度也深深感染了学生，学生们团结一心，奋发向 上，班风纯正，竞争意识浓厚，我所带的班级的语文成绩总是名列前 茅，受到学生家长和学校领导的一致好评。二、科学管理、从严治班一个良好的利于焕发人的创新精神的班级环境，对于培养学生的 创新能力十分重要，所以我从班规、班风、学风等方面加强班级环境 的建设，激发调动学生的创新精神，我每次接班后的第一件事就是创 造严肃纪律，我先从学习小学生守则、小学生日常行为规范开 始，组织学生诵读，通过提问，抢答，小组比赛多种形式，要求学生 把这些规则牢记在心中，并把守则放大张贴在前后墙上，时时提醒每 位学生。班风是班集体中起主

6、导作用和支配作用的精神力量，它体现了班 级的精神风貌，并能不断指导和调节班级成员的行为方向，是班集体 建设水平的综合反映。良好班风的形成是班集体精神建设的一个重要 方面，因此，在班级日常管理中，我从严治班，要求学生树立主人翁 的责任感，铭记“我在班中成长，班级以我为荣”的观念，提出了 “让 班级因为我而光荣，让闻小因为我班而自豪”的奋斗目标，划分竞赛 小组以严格的纪律促成良好班风的形成。首先发动学生以学校的“文 明班级考核细则”为依据，对学生进行综合素质评定，对班级生活中 每个细节制定出具体的管理条例，以小组为单位，由“值日班长”“课 代表”负责考勤、纪律、作业、值日等情况，为每个竞赛小组打分

7、, 满分为100分，盖不同印章标示各人积分情况，一星期一评比，奖优 罚劣。对反复违纪的同学以谈心的方式自我分析，加强转变，这种量 化管理形式对学生起了监督作用，培养了学生的自学、自理、自律的 习惯。学生自我调节，自我控制，由老师“要我做什么”变成学生自 觉“我要做什么”，使外在的约束变成了自觉意识，班中形成了事事 有人管，人人有事做的局面，从量化管理到自我教育，既锻炼了学生 的自律性又增强了集体的凝聚力。纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进 班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战 斗力，是一个班级的生命。转化学风，我主要提出把好三关：1、把 好勤问关，

8、使学生养成善于质疑的学风。2、把好作业关，使学生养 成独立思考认真完成作业的学风。3、把好学生自觉学习关，使学生 养成自觉的学风。我每个月找班上学生轮流谈一次心，从中把握学生 发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，有个合理的学习目标、阶 段计划以及相应的落实措施，督得紧、励得勤，使学生始终保持着学 习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。三、树立服务学生的理念，正视学生之间的差异怎样看待学生，对于一个班主任来说，是一个具有根本意义的问 题，会关系到班主任的全部工作。每个学生都有独立的倾向性，作为 与学生每天都密切相处的班主任，我们应该时刻用积极的、乐观的、 发展的眼光和态度去估计他们、引

9、导他们，不能认为我是班主任，你 是学生，我的话你就要听，不听不行。也许有的所谓的“坏学生”本 可以有一个美好的前程，却在我们无情的批评声中丢掉了自尊，丢掉 了自信，也丢掉了学习的兴趣和自我发展的动力。记得我刚当班主任时，有一位叫汪洋的男生特别调皮，老爱在各 科课堂上搞一些恶作剧影响老师们的正常上课。最让人气愤的是他还 经常与其他班级的学生打架。开始我非常恼火，主观地认为他是故意 给我们班级、给我这个班主任的脸上抹黑。如果我不能制服他，这个 班主任今后还怎样当？因此我的眼睛就时刻盯着他，见错就斥，有过 就罚，用高压政策与他对立起来。后来在一位老教师的帮助下，我采取主动缓解我与汪洋的师生关 系。首

10、先检讨自己的某些过激的做法，然后耐着性子苦口婆心地与他 交谈，亲近他，关心他，同时针对他“好胜”、“爱表现”的特点，在 处理班级工作中多给他一些表现的机会，表扬他的每次进步。经过一 段时间的耐心细致的工作，他逐渐改掉了一些坏习惯。让汪洋同学发生较大变化的是：一天他在校园内的水泥地上摔破 了耳朵，鲜血流了许多，我立刻骑车带他去医院，给他挂号，交费, 拿药，在医生给他耳朵缝合的手术台上，在他最需要照顾的时候，在 他最无助的时刻，我一直搂着他，安慰他，鼓励他。直到医生给他做 好缝和手术后，我才记得通知他的家长。事后他总是说：“李老师对 我真好，我一定要听她的话，不再调皮捣蛋了。”作为班主任老师，我们

11、应理解学生身上的不足，承认并正视现代 学生的群体特征，认真研究每个学生的特点，适当地学会遗忘班级个 别学生的过去，经常与学生有效地沟通，帮助他们解决问题、认识问 题、发现错误并改正错误，这样才能促进学生不断地进步与发展。学 生从教师给予他们的关心、爱护中感受到的不仅仅是爱的温暖，而且 能感受到人格的真，善，美所在，感受到人世间生活的美好，从而形 成乐的生活态度和真诚助人的品格。四、用爱心滋润学生，让学生愉快成长教师只有尊重学生，关心学生，爱护学生，才能培养学生良好的 情感和品德。学生感受到教师对自己的关心爱护，会更“倾心”于老 师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓的“亲其师，信 其道

12、”就是这个道理。时间证明，教师热爱学生将会带来师生关系的 和谐，心理相溶，情感相通。伴随这样的气氛，各种教育影响就会如 涓涓溪流进入学生的心田，各种教育因此就会发生作用。多年来，由于我们学校的声誉之大，收的学生面积较大，人数较 多，大多数的学生虽然成绩不差，但在班内他们表现的却不是很快乐, 他们身上多少有一些自卑的心理，有了心事也不愿和别人谈起。一年级下学期，我班有一位叫李建的男同学，他父母都在外地打 工，他和奶奶租房在我校学习，他具备农村孩子的一切优点，但他总 是不停地要求我给他调换座位，说这个打他了，那个拿的东西了。后 来在我的一再耐心的询问下，他才告诉我，他认为和他坐在一起的同 学都不和

13、他玩，他感到在班内很孤独、很压抑。这种苦闷的心情时常 影响他的学习情绪。记得当时我用手拍了拍他的肩膀说：“你在老师 的心目中一直是一个优秀、帅气的男孩，你各方面都很出色，努力学 习，用事实证明你还可以成为我们班的骄傲”此后他学习更刻 苦努力了。在距期末考试还有两天的一个早晨，他鼻子突然流血，我急忙把 他带到办公室为他擦洗，耐心询问他近来的生活情况，得知是他近来 常熬夜看电视而生活上缺少父母关心的原因。我当时心痛极了，中午 到药店为他买了一些药，又把丈夫刚买的西洋参含片也送他两盒。他 拿到药和西洋参片时什么也没说，但我能感觉到他当时的心情。后来, 所有本班的任课老师都说，一（3）班又多了一个尖子，的确李建的 学习成绩有了突飞猛进的提高，期末考试他考了全年级第二。从李建的身上我感觉到：对于学生，也许我们的一个微笑、一 句安慰的话、一个鼓励的眼神，对他们来说，或许可以温暖他们的一 生。学生从教师给予他们的关心、爱护中感受到的不仅仅是爱的温暖, 而且能感受到人格的真，善，美所在，感受到人世间生活的美好，从 而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格多年来的