关注核心素养在劳技课中提升学生的探究能力

1、 关注核心素养，在劳技课中提升学生的探究能力 摘要：随着我国教学改革地不断深化，教育机构和教育工作者越来越重视核心素养的培养。无论是哪一门学科的教学，教师都不能采用固定不变的授课方式，他们灌输学生知识的同时，还需要着重培养学生的核心素养，懂得引导学生，使其掌握学习的方法和技巧。劳技课是培养学生核心素质的重要课程，教师只有科学选择教学内容，明确把握教学目标，改进教学方法才能充分发挥核心素养的重要作用，从而培养和提升学生的个人能力。因此，本文笔者结合核心素养的内涵与意义，对关注核心素养，在劳技课中提升学生的探究能力这一问题进行探讨，希望给相关研究人员提供行之有效的建议。关键词：核心素养；小学；劳技

2、课；探究能力在我国教学课堂上，教师一般采用的都是“填鸭式”的教学方式，以自我为中心，将书本和黑板作为教学工具，单方面灌输知识，而学生只能被动接受。随着核心素养的提出，教育单位已经认识到传统教学带来的弊端，其中最重要的就是没有遵循学生身心发展，突出学生在教学中的主体地位，落实以人为本的教学理念，培养学生各方面的综合能力。因此，教师应当顺应时代变化，改进教学方式，不断学习先进的教学思想，结合实际情况，因材施教，加强学生学习素养的培养，引导学生养成善于发现问题、主动思考以及乐于探究的习惯，从而在劳技课中提高学生的探究能力。1. 核心素养的内涵与意义中国学生发展核心素养发布会在北京师范大学举行，会议指

3、出“核心素养”是学生在接受教育的过程中逐渐养成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养要以培养“全面发展的人”为核心，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。任何一门学科的应用，都是为了培养学生的素养，而不是为了学科本身进行教学。我们经常会发现某些小学生对课本知识掌握得很熟练，解题能力也非常厉害，但是他们身上却没有素养。教师在授课时不仅要传授学生知识，还要让学生的思维、思维以及品格得到提升，这就是核心素养存在的意义。2. 在劳技课中提升学生探究能力的方法1. 重视教学与训练，奠定扎实的基础教学过程就像建造高楼，一定要打好地基，而

4、知识与技能就是提升学生探究能力的基础，作为一名合格的小学教师，必须重视劳技课上教学内容的讲解，为学生打下坚实的基础。在插接花球教学时，教师可以利用多媒体设备播放花球的视频或图片，让学生了解相关知识和制作技巧。在观看的过程中，学生思考这些作品的不足和优点，结合所学知识和技巧，创造别具风格的花球。2. 设置问题情景，引导学生积极思考有人说，兴趣是最好的老师，当学生对某一件事物有浓厚的兴趣时候，他们就会产生强烈的探究欲望。因此，教师要把握学生的兴趣特点，结合实际情况设置问题情景，引导学生主动思考，勇于探究。例如，在教学蔬菜、常见的几种野菜这一课时，教师可以利用字谜游戏让同学猜是什么蔬菜，然后通过放映

5、蔬菜和野菜的图片或者实物进行教学，这样既能调动学生的积极性，又能提高课堂效率。在教学过程中，学生会发现有的蔬菜吃的是果实，有的蔬菜吃的是根，同学们就会产生这样的疑问：蔬菜是由哪些部分组成的？为什么不同的蔬菜食用器官不同呢？这些蔬菜和野菜有哪些营养？当学生提出这些问题时，就证明他们已经具备探究意识。3. 巧设教学环节，提升学生探究素养“授之以鱼，不如授之以渔”，教学的目的不是为了灌输学生知识，而是培养他们的综合能力，让他们在探究中获得知识。大多数劳技课中，学生都是按照教师讲解步骤来完成作业，就像被塞饲料的鸭子，因此，教师可以转变教学思路，精心设置教学环节，让学生动手拆解玩具、模型等，从而激发探究

6、兴趣，提升学生的探究素养。在拆解过程中，学生能够仔细研究模型的各个组成部分，掌握制作的方法以及整体构造，探究能力也会因此得到锻炼和提升。4. 回归生活实践，鼓励学生勇于探究知识源于生活。要想提升学生的探究能力，依靠劳技课堂教学是不够的，教师要将教学内容渗透到日常生活中。在教学生如何鉴别菜肴原料是否新鲜时，教师展出鱼、肉、蔬菜和水果等实物，然后教学生通过看、闻、摸、尝的方法对食物的颜色、气味、质地、味道进行鉴别，判断食材是否新鲜。课后学生可以到超市中进一步加强对该部分知识的理解，思考不同的食材应该如何鉴别新鲜程度，比如购买零食的时候，要看清楚生产日期、保质期、是否有合格证等内容，购买水果时要挑选

7、新鲜、质量好的.通过课堂与生活结合教学的方式，能强化学生的知识，培养探究意识，在实践中提升探究能力。3. 结语总而言之，劳技课不同于其他的课程，它是一门实践性课程，能够突出学生的主体地位，有利于学生的全面发展。教师应该充分认识到劳技课的特殊性，懂得顺应时代的变化，发挥核心素养的重要作用。在教学过程中，教师应当给予学生足够的动手操作和思考时间，通过设置情景教学、增加课堂趣味性等途径激发学生参与课堂活动的积极性。在这样的教学环境中，学生能够充分体验到探究过程中的无限乐趣，探究能力也会得到有效地提升。参考文献：1张西兰.浅析小学劳技课学生核心素养的培养策略j.学周刊,2020(1):160-160.2陈碧汝.关注核心素养,在劳技课中提升学生探究能力j.神州,2019(30):214