浅谈如何激发高中生学习历史的兴趣

1、浅谈如何激发高中生学习历史的兴趣 摘 要 兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代著名教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可以说，古今中外无数学者都将兴趣作为学习成功的第一要素。 学生只有对某一学科有了兴趣，才能更好地学习这一门功课。本文就如何激发高中生学习历史的兴趣加以论述。 关键词 高中历史 学习兴趣 学习方法 中图分类号：g623.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）13-0016-02 兴趣是非智力因素，但对智力的

2、发展有重要的影响。高中生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。因此，培养高中生的学习兴趣，使高中生乐于学习，也是我们教育工作者的任务之一。 那么，如何激发高中生学习历史的兴趣呢？ 一、闪亮导入，激发兴趣 激发学生兴趣关键抓住导入环节。教师要充分利用各种教学资源，精心设计，让导入变得闪亮，吸引学生。 例1：精心设计民主政治的曲折发展导入（展示三则材料）。1954年中华人民共和国宪法保护公民合法权益的材料；被迫害致死的图片；今天民主法制建设的突出成就。鲜明的反差及现实的强烈冲击，激起同学们心中的困惑，很自然展示本课学习的主题：中国的民主政治建设经过了曲折发展的历程。 例2：新民主主义革命的崛起导入

3、。播放视频我的1919，中国外交官顾维钧在大帝国列强面前临危不惧、慷慨陈词的演讲，激发了同学们的兴趣，同时也增强同学们对中国外交官的敬佩和对外国列强的极大愤概，看完视频同学们很想知道巴黎和会上中国外交上的失败，中国四万万人民该怎么做？很自然过渡到的爆发。同时，同学们也深深地感触到外交的坚强后盾是国家实力，再有口才，国家不强，也不可能胜利，增强了学生明确自己肩上承担者祖国未来的命运的使命感。 二、组织“语不惊人死不休”之语言，生动幽默，开启学生思维 语言是最普遍、最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课成功的关键，生动幽默的语言能较好地激发学生的热情。例在秦朝中央集权的形成一课中，对秦始皇的评价是一

4、个重点。在组织学生讨论时，我这样组织语言：秦始皇我国历史上最顶尖的风云人物，他在乱世中崛起，他为统一的中国立下了赫赫战功，历史上有很多人是他的“粉丝”；但也因为专横、残暴、贪婪很多人想要踏平秦始皇陵。他是千古一帝还是千古罪人？你们是他的“粉丝”，还是想去挖他的坟？请你们各抒己见。生动幽默的语言打开了学生的话夹子，学生们展开了激烈的讨论，增强了教学的效果。 三、历史传统手段和现代教学手段完美结合 优秀课堂必须精心备课，硬包装与软包装相结合。硬包装就是注重传统的历史讲述，达到教得有效、学得愉快、考得愉快。关注学生感兴趣的话题，来自学生能够感受到的现实；教师富有魅力的个性教学，如语言的诙谐幽默、热点

5、问题的设计、独特的形体语言特点；关注学生的个体差异，使各类学生都能够得到不同的发展。软包装就是恰当用好各种多媒体资源，增添课堂的亮点。比如可以采用如下手段：精选材料、故事并恰到好处地解释材料；恰当时机用音乐掀起高潮、历史剧体验人物心理、学生课前演讲表达看法、历史视频、竞猜、体验等等灵活运用可以不断掀起高潮！可见，如何在课堂教学中“抓”住学生，使其产生浓厚兴趣，在乐趣中完成教学目标，教师要采用灵活多变的方法。 1.历史再现。发挥图册、图片、实物、文物等在教学中的作用，既可以是知识再现，也可以是心理再现。例1：甲午海战，中国为什么会失败？可以向同学们展示一份甲午海战“吉野号”“致远号”军舰图，补充

6、对比北洋海军中最大铁甲舰“定远号”排水量比“吉野号”大；“定远号”时速14海里，而“吉野号”时速23海里；“定远号”放一炮，“吉野号”可放40炮；“吉野号”有瞄准器，而“定远号”没有瞄准器，只能依靠人站在船头上目测举例，命中率差，一炮打过后，烟雾弥漫无法目测，烟雾散尽要34分钟；“致远号”因为时速不及“吉野号”，结果反被鱼雷击中。这样结合实物图片具体对比，他们很自然地会得出中国武器的落后是中国战败原因之一。接下来，老师再补充一个细节，当时李鸿章向英国订制了一艘非常先进的舰船，但是因为钱被慈禧花在筹办70大寿上，没钱购买，这首船就卖给了倾全国财力购买的日本，这艘非常先进的舰船，就是“吉野号”。更

7、大激起学生的对清朝廷的愤怒，深刻地明白清王朝制度的落后是甲午海战失败的根本原因。 2.身临其境，短剧表演。展示型活动往往最能吸引学生，它的效果不只在于课上给学生以表现的舞台，还在于情感态度和价值观的培养，在于准备过程中，学生收获了更加丰富的历史知识。短剧表演、角色扮演，学生既能重现历史场景，又能让学生获得对历史事物的直接体验。如表演司马懿装病骗过李胜和曹爽，活灵活现展示了司马懿的老谋深算。 3.引入音像，以音乐、视频为桥梁，把学生带入到那遥远的历史时空之中，更容易调动其情感，深化其理解。利用好多媒体，让音乐走进历史课堂，音乐能轻易地渲染气氛，把学生带入特定的情景之中，从而激发兴趣，提高质量。在讲学过程中，如果在恰当的时机，如展示图片或记纲要笔记时，以与本科密切相关的歌曲，往往能够达到烘托气氛，增强学生用心领悟历史的能力。如讲戏曲，学生是比较生疏的，我搜集了一些较为大众化的戏曲名段，在授课过程中适时地播放给学生听，并配以讲解，促进学生对戏曲的理解。如教材中的“北京百姓所好唯秦声，厌听吴骚，闻歌昆曲，辄轰然散去”，学生就不大理解。有的学生还问：“昆曲在清朝不是宫廷剧种吗？为什么老百姓会不