关注“男孩危机”从幼儿师范教育做起

1、关注“男孩危机”，从幼儿师范教育做起 本文发表于上海托幼2011.03江苏省关于开展师范生免费教育试点工作的通知引发的思考苏州高等幼儿师范学校 胡 娟 孔宝刚【摘要】：研究发现，现在男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。而且，男孩问题并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。江苏省开展师范生免费教育试点工作，招收300名免费幼儿师范男生，这将在一定程度上缓解日趋严重的“男孩危机”现象。【关键词】：男孩危机 免费幼儿师范男生 因性施教美国商业周刊有篇文章曾写道，“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”。虽然带

2、有调侃味道，但“男孩危机”似乎越来越成为一个现实，而非危言耸听。一些学者甚至认为，男孩在学业、体质、心理等方面遭遇“全线危机”。解放日报2010年4月刊的“一个男孩眼中的男孩危机”一文中，一个高二男生根据自己的调研，对男生看待“男生危机”的态度、“男孩危机”的主要表现以及治理“男孩危机”的主要手段发表了自己的看法。当然，也有人认为“男孩危机”是夸大其词，是危言耸听。他们认为所谓的“男孩危机”只不过是因为男孩发育落后造成的短暂性“危机”，在小学和初中阶段，由于女生的生理和心理发育早于男生，女生成绩优异、伶牙俐齿、擅长组织活动，是学校里的佼佼者，通常到了中等教育后期，男生往往就能追赶上甚至超越女生

3、。到时，所谓的“危机”也将自动化解。事实上，“男孩危机”绝非仅仅因生理发育迟缓所致。中国青少年研究中心副主任孙云晓主任和其他学者一起写的拯救男孩一书中指出“男孩危机”是全方位的危机，既反映在危机内容的全面性主要体现为学业、心理、体质和社会四大危机，也反映在危机时间的全线性从幼儿园、小学、中学直到大学，男孩都面临重重危机。拯救男孩同时指出造成“男孩危机”的原因主要包含三方面：一是忽视男孩发育落后的事实，二是忽视了男孩与女孩不同的学习方式，三是限制了男孩的成长需要。第一个原因中的“落后”本来是暂时性的，不需要太担忧。然而，现实中，我们不但忽视了“发育落后”这种差别，而且现行的教育模式对男孩子构成了

4、更大的一种伤害。其实，从上个世纪20年代开始，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理才能有利于儿童身心的和谐发展。而且，日本、丹麦、瑞典、澳大利亚、马来西亚等国也都十分重视男性在学前教育中的作用，支持、鼓励男性从事学前教育工作，以促进儿童人格的健全发展。和这些国家相比，我们在这方面还做得远远不够。关注“男孩危机”，我们从增加男性幼儿教师数量做起。我们知道，幼儿期是人的心理、人格发展的关键阶段，是孩子模仿学习的重要阶段，孩子85%-90%性格、理想、学习习惯及生活方式都是在这个阶段形成的。但是，在家庭教育和长期的学校教育中，特别是幼儿时期，孩子成长的环境几乎都是女性在家主

5、要由妈妈照顾，在幼儿园和小学，又大都是女老师在施教。这也许和现在很多男生逐渐开始阴柔化，勇敢、冒险、责任担当精神慢慢减少不无关系。因此，我们强调男性在幼儿教育，特别是在男幼儿教育中的重要作用。男女教师在幼儿培养上各有优势，可以互为补充。幼儿园补充男教师，形成良好的幼儿教育生态环境，促进幼儿快乐健康成长，更好地培养幼儿刚毅和勇敢的品质，对于提高民族素质具有极其重要的意义。作为江苏师范生免费教育试点工作的率先之举，江苏省在2010年9月招收300名五年制学前教育专业免费师范男生，实行定向招生、定向培养、定向就业一体化机制，参加中招提前批次录取，入学前与录取学校和生源所在地教育行政部门签订协议，承诺

6、毕业后从事幼儿园教学工作不少于5年。幼教免费师范男生在校学习期间免除学费、免交住宿费，并补助生活费。毕业后回生源所在省辖市，由当地教育行政部门负责安排到公办幼儿园任教，确保有编有岗。力争通过3至5年的努力，使全省每所幼儿园有1名以上男教师。这种政策上的支持和保障是增加幼儿园男教师的一种强有力的措施。1关注“男孩危机”，我们从提升男性幼儿教师质量做起。过去，女生是幼儿师范学校的主力，或者应该说是绝对的主力，通常在三、四百名学生中往往也就只有那么三、四名男生，因此，幼儿师范学校的课程主要体现女生优势，幼儿师范学校同样存在“男生危机”。现在，面对100多名幼师男生，幼儿师范学校必须要对已有课程做调整

7、，不仅要强调幼儿教育的专业和技能技巧，保证幼师男生的教育质量，同时也要在课程中体现出男生的特长和优势，解决幼师校园的“男生危机”，这样才能培养出真正符合社会需求的男性幼儿教师。（一） 准确定位，解决幼师男生常见的心理问题。目前,高校学前教育专业的男生数量很少,在国内的非名牌普通高等师范院校中,尤其是专科层次的院校中,内驱力弱、自信心差、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上困扰着学前教育专业的男生,影响着他们的专业发展。2因此，在入学初期，针对困扰幼师男生的自信心差、焦虑等常见心理问题，我们将开设有关心理和职业生涯规划的讲座，还将定期组织“幼儿园男教师沙龙”，邀请部分幼儿园园长、男教师

8、和我们男幼师生一起，围绕幼儿园男教师的工作特性、生存状态、角色定位和专业发展等问题进行交流，帮助他们找准定位应是幼儿园各类教育活动游戏活动的组织者、管理者、学前教育理论研究工作者以及学前教育后期保障人员。帮助他们意识到，在今后的学习和工作中，不应回避男生的心理、生理特点给工作带来的不方便，也不苛求自己去做违背男生性格和性别特点的事情，从而激发他们的使命感和内驱力。（二） 因性施教，树立幼师男生应有的人格特质。“因性施教”是因材施教原则的重要内容之一,它强调学生的性别是决定人才培养工作的重要依据,教育工作要适应学生的性别特征,通过针对性别差异的教育,实现男女学生的共同发展。3在这里，我们需要指出

9、，强调“因性施教”，不是刻板印象，早早给学生按性别定位。“因性施教”的含义主要有三: 首先是在认识上要认可人才培养的性别差异；其次是在培养工作上要区别对待、扬长避短；最后是在培养目标上应使男女生都获得充分、自由、平等的发展。“因性施教”的实质在于承认性别差异、分类施教。作为学前教育专业的办学指导思想,“因性施教”要求教育者根据男女学生的生理、心理、社会性差异,确立不同的培养目标,施以不同内容的教育,采取不同的教育措施,使男女生都获得充分、自由、平等、全面的发展。“男孩子爱动爱冒险，我们的教育环境就应该迎合这种特点做相应调整，女孩子有语言天赋，爱交流，记忆力好，也应该有相应的标准去加以衡量和鼓励

10、。”就男生教育而言,只有贯彻“因性施教”的指导思想,才能产生基于男性特点的男生教育,才有男生教育质量、水平的提高。过去，在幼师，我们常常会看到这种情况，入学时的毛头小伙慢慢长高了，变壮了，但是男孩应有的阳刚之气却越来越少了。课堂上听不到他们的声音，操场上看不到他们的身影，即使在一些体力劳动中，他们也是跟在女生后面，等着被安排。因性施教后，学习过程中的自由度和宽松度会相对提过，基于性别特征的个性能够得到更大的张扬，男生在男生班里会有更多机会锻炼自己的能力，他们明白自己肩负的责任，不满足现状，开拓进取，这对培养男孩子的阳刚之气和责任感会大有好处。（三）课程调整，提升幼师男生的专业素养。我们仍以“思

11、想品德优良，文化基础扎实、幼教理念先进、专业技能过硬、英语、计算机能力突出、个性特长明显”为培养规格，着力实施“一张文凭、多张证书”的培养战略，只是，对于男幼师生，我们更加强调他们走上工作岗位后的专业胜任力。期望课程能更好地实现教育培养目标，首先要做的一点就是要让学生对这一专业有充分的了解，并在此基础上让学生发自内心地喜欢这个专业，热爱这个职业，尤其在幼儿园男教师工作还没有得到更广泛的认可、幼儿园男教师还以较低的社会身份存在的这一社会背景下，只有保持着这一前提，课程才能体现其本身的价值。1加强专业思想教育，增强热爱学前教育事业的信念。幼儿阶段是人生发展的关键期，这个阶段的教师对于孩子的影响最大

12、、最深远。因此，要通过专业教育，帮助男生树立对儿童的爱，对学前教育事业的爱，期望通过男性教师的努力来改变幼儿教育阶段儿童的性格构成。我们增加幼师男生见、实习机会，加强他们的专业思想教育，激发他们对幼儿的爱，对幼儿教师职业的荣誉感和自豪感，帮助他们实现自我价值。2调整课程结构，制定符合男生特质的课程体系。长期的招生性别限制,使幼儿师范和大专院校的学前教育专业在其传统的课程体系和教学模式上,都更多地适应了女性的学习特点；在打破性别限制招进男生后,没有及时在课程设置、教学内容、教学方法上进行调整,4课程仍然沿袭传统的完全针对女生的培养方式，学习舞蹈、形体、美术、手工等技能，这些使得女生在专业技能课和

13、各类艺术活动中都有出色的表现，男生由于在这些方面缺乏灵气而自卑。处在这样的学习状态,不仅影响了男生的学习积极性,强化其对所学专业的自卑感,甚至会导致他们怀疑自己从事学前教育的价值和能力。5男生必须学好本专业的基础课、专业课和技能课, 提高自身素质, 增强职业能力, 从而增强自信心, 消除无力感。针对上述情况，我们对已有的主要针对女生的幼儿师范课程进行调整、实行多元化的课程设置，完善师资培养机制，为学前教育专业男生创造一个良好的学习环境。在文化基础课程的设置上，我们充分考虑男女生思维模式的差异。针对男生理性思维，善于操作的特点，在物理、化学等基础学科上，我们在原有教材的基础上，适当拓展学习内容的

14、广度和难度，增加动手实验的机会，激发他们的求知和探索欲望，从而将兴趣变成行动、付诸实践。这对于在以后的工作中发展孩子的发散思维、培养孩子的动手能力将大有益处。在专业技能课程的设置上，我们也更加灵活，让男生能够选择更适合自己性别特点的项目。针对很多男生对舞蹈不感兴趣、没信心的现状，我们特别聘请了一名男舞蹈老师教授男生班的舞蹈课程，我们期望以此帮助男生树立学习舞蹈的信心，在舞蹈中体现男生阳刚之气的特质。在声乐课中增设风琴、管弦类乐器，改变了原有单一的钢琴课。我们还开设体操、武术等课程供男生选修。男性幼儿教师有着不可替代的职业优势,这些优势都是与其性别特点有关的。如果在幼教职前教育阶段,过分女性化的

15、专业技能训练,泯灭了男生的男性气质,那他们即使走上了幼教工作岗位,也不能真正发挥其改善性别比的作用。6我们还将增开幼儿园体育游戏与课件制作、社会常识等课程。多元化的课程在照顾男生们的兴趣和性别特点的同时,也能在一定程度增强其阳刚气质, 从而使男性进入幼儿园以后的特色更加明显，利于他们迅速在幼儿园中找到自己的位置。我们还将组织开展选修课、联合班会、兴趣小组和社团等活动，为男女生提供共同交流、共同学习、共同解决问题的机会。3完善师资培养方式，扫除学前教育专业男生学习障碍。7女性占有绝对优势的幼儿师范学校的教学过程中，更多的是女性思维模式、女性用语、女性的神态举止动作及女孩强调，教师在教学过程中会夸

16、张地模仿幼儿的神态、举止和表情，会反复的叮嘱，这些都可能使男生产生厌倦情绪，也可能是男生在潜移默化中不知不觉接受影响。8因此，在具体的课堂教学中，特别是模拟教学活动中，教师应有意识地摆脱女性思维模式、女性神态表情动作，不让男生使用女性用语及做出女性的神态举止，不让男生夸张地模仿幼儿的神态、举止和表情。同时，教师也要努力探寻男女幼儿教师在幼儿园教学风格上的异同，提倡男生要有一种平等粗放的教育态度，从而在走上工作岗位后发挥男性的特质和优势。总之，幼师男生教育既是一次机遇，更是一种挑战。随着社会观念的进步，随着幼儿师范学校的改革与发展,通过多方努力,“男孩危机”将渐渐消退。参考文献：1.陈瑞昌. 江

17、苏2010年将招300名五年制幼教免费师范男生. 中国教育报,2010年5月14日第1版.2.8于晓梅. 学前教育专业男生的心理问题及对策. 内蒙古师范大学学报,2005,(1):80-823.钟铧. 男幼师培养要“以生为本”“因性施教”.安康学院学报,2009,(4):114-11647.苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破.宜宾学院学报,2009,(9):118-1195.雷茹,裴长安. 浅论学前教育专业男生的专业发展及其影响因素.当代教育论坛.2010(7):60-626. 苟萍.男幼师培养难现象透视. 大家. 2009,(10)精品文档正确应用空气的hi图确定空气的状态点及其性质参数；

18、熟练应用物料衡算及热量衡算解决干燥过程中的计算问题；了解干燥过程的平衡关系和速率特征及干燥时间的计算；了解干燥器的类型及强化干燥操作的基本方法。 二、本章思考题1、工业上常用的去湿方法有哪几种？态参数？11、当湿空气的总压变化时，湿空气hi图上的各线将如何变化? 在t、h相同的条件下，提高压力对干燥操作是否有利? 为什么?12、作为干燥介质的湿空气为什么要先经预热后再送入干燥器？13、采用一定湿度的热空气干燥湿物料，被除去的水分是结合水还是非结合水？为什么？14、干燥过程分哪几种阶段？它们有什么特征？15、什么叫临界含水量和平衡含水？ 16、干燥时间包括几个部分？怎样计算？17、干燥哪一类物料用部分废气循环？废气的作用是什么？18、影响干燥操作的主要因素是什么？调节、控制时应注意哪些问题？三、例题例题13-1：已知湿空气的总压为101.3kn/m2 ,相对湿度为50%，干球温度为20o c。试用i-h图求解： (a)水蒸汽分压p； (b)湿度； (c)热焓； (d