论我区农村初中音乐教育现状及发展对策

1、论我区农村初中音乐教育论我区农村初中音乐教育现状及发展对策现状及发展对策随着教育事业的发展，素质教育深入开展，新课程改革全面实施，我区初中音乐学科得到了长足发展。然而由于城乡教育发展的不均衡，加之教育观念、师资队伍、经济发展等各方面的原因，我区农村初中音乐教学现状仍不容乐观。作为一名从事农村初中音乐教育的教师，我对此进行了深入调查和反思。一、我区农村初中音乐教育现状1.不受重视由于“两考”指挥棒的导向， “语、数、外等学科才是主科” ，这个观念在教育行政部门、学校领导、学生、学生家长甚至老师心里已经根深蒂固，音乐、体育、美术等科目都是“副科” 、 “小三门” 。尤其是在农村学校，这些科目被视作

2、可有可无，我区所有农村初中到了初三干脆就不开设音乐课了。音乐课也经常被语文、数学等主科所占有，特别是面临期终考试或者上级统考，音乐就不得不给主科让路了。而且，在农村初中音乐往往也是资料、教辅等最少的学科。2.教学设备不完备音乐教学需要一些必备的教育设备，如音乐教室、录音机、电子琴、打击乐器、钢琴等。随着我区教育发展及“普九”验收、“316”验收，农村初中也配备了一些常规教学设备，如电子琴、录2音机、多媒体教室等，但这些还远远不能满足日常教学需要。按照 2002 年国家教育部印发的九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录标准，直至现在，我区所有农村初中都没有符合标准的音乐教室，上课只能在上文化课

3、教室里。绝大多数的农村学生甚至老师连钢琴都没摸过。绝大多数学校上音乐课还是只用一个破旧的风琴，条件好的也只是一个廉价的电子琴。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、每节课都能用的多媒体都还是农村音乐教师的梦想。甚至于学校连最便宜的教学所需的打击乐器、管弦乐器都没有，笔者上课让学生进行打击练习还得自己想办法去借或买。3.教育观念滞后新课程改革在我区实施已经有九个年头，但音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到较大程度的改变。在我区农村初中音乐教学形式单一、千篇一律。 “上课问好基础发音-节奏训练教唱新歌-课堂小结”这一陈旧的模式得不到更新、变化，只是老师在讲台上教，学生在讲台下听，无法上出音乐课

4、的特色，更谈不上上出音乐课的美。更有甚者，老师为了吸引学生，教授时下流行新歌，成人化的流行歌曲充斥校园，使得学生对流行歌曲过于迷恋，而对教材中的歌（乐）曲兴趣不浓。4.师资力量薄弱，整体素质不高由于农村交通、通讯、文化等与城区相比较落后，所以一些音乐专业毕业生不愿去农村任教，我区 5 所初中严重缺乏专业音乐教师。现有的教师也都是非专业带课或者由其它学科老师兼职。非专3业和兼职音乐教师在音乐知识、教学方法等方面自然很难与专业教师相比，这自然也就影响了学生的兴趣及音乐教学的质量。二、发展对策1.更新教育观念，全面推进素质教育。音乐教育家贺绿汀认为:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境

5、界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。 ”要改变我区当前初中的音乐教育状况，首先领导、教师、学生、家长都应该提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革真正推向深入。严格按照音乐新课程标准的要求实施音乐教育。另外，教育行政部门及学校领导要尽力建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村初中的音乐教育正常有序地开齐、开足，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村初中音乐教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度

6、，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课成为初中教学内容的一个不可替代的重要组成部分。2.加强师资队伍建设加强音乐教师的师资队伍建设是提高初中音乐教育质量的首要问题。就目前我区的整体情况来看，最快最切实实际的办法应该是加大在岗培训力度，有效合理地利用现有师资，全面提高现任音乐4教师的业务水平，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。笔者认为就目前我区的实际情况来看，在岗音乐教师培训的内容应包括：第一，音乐基本知识和基本技能，让教师熟练掌握音乐基本表现要素和常见结构以及体裁形式等基础知识，加强音乐教学基本功。第二，教学形式和教学方法，引荐城市中音乐教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方

7、法，发展教师的创造性。第三，文化素养，音乐教学不仅包括音乐艺术内各科之间的渗透，还包括与音乐艺术之外的其他学科的渗透，加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。另外，值得一提的是，在教师评优评先活动中各级领导要把音乐教师与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。3.加大音乐教育投入音乐教学设备是完成音乐教学任务的保证，是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件，因此，首先应努力完善教学设备。从政府到教育主管部门应多方筹措，加大教育投入，改善办学条件。学校也应有计划、多渠道地筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，如键盘、音像器材以

8、及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器，修建专用的音乐教室等。而且要加大音乐方面的图书、相关期刊与教辅资料的投入，这样可以让老师吸取更多的音乐最新消息，也丰富了学生的视野。4.立足实际，开发现有资源。虽然农村学校缺乏基础教育课5程改革纲要规定的音乐教学设备和现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。如我区的川口锣鼓、陕西地方民歌、风俗秧歌等等，都可以运用于欣赏教学、节奏训练等教学之中。这样，既丰富了教学手段、教学内容，又因其接近学生生活而激发了学生的学习兴趣，弘扬民族音乐。另外，地处农村，木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙