语文詹天佑教学反思范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！语文詹天佑教学反思范文 詹天佑一文，我在教学文章重点段落(26)小节(本文共7节)时，只设计了上面提到的一个问题，同学就以此为线索，读书、勾划、争论，对文章进展梳理。同学学得挺带劲，自然本文的教学目的就能到达了。下面是我为大家搜集的语文詹天佑教学反思范文，望大家喜爱。 语文詹天佑教学反思范文一 教学完了詹天佑，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活泼，同学学习的兴致始终保持不灭。同学的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与同学之间形成了主动的互动效应。我力求成为同学学习的合，引导者与参加者。 1、 对教学

2、形式的运用，要在活 字上下功夫。 学习课文时，我将同学的自主学习与师生共同感悟文章，最终通过美读再次体会文章相结合。可分成这样的三步： 第一步、自读自悟 让同学带着明确的学习目的充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事?直奔重点，让同学对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。 其次步、加强引导深化细致感悟 当我们读这段话时，同学们脑子里出现出怎样的画面?围绕这一学习目的组织同学对自学成果进展沟通争论。 我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。我仿佛看到了塞外处处都是崇山

3、峻岭，处处都是深不见底的山涧。环境非常恶劣。是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念;陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间困难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下仔细地计算的身影。 刚开头时同学不能抓住重点把画面说详细，焦急时，我说读了这些句子我仿佛观察了白天詹天佑在山间困难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下仔细计算的身影。怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚决信念;陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的脚步。 同学听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。 我仿佛观察了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁

4、进展定点、测绘;我仿佛观察了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影 第三步、美读之中再体会，提升思想境界 教师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。 片段1：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否那么不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。 假如强调这是中国人修的铁路，怎么读?;假如强调这是第一条铁路，该怎么读?;假如强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心，该怎么读?;假如强调修不好铁路的后果，该怎么读? 通过多种形式的朗读引导同学自主感悟。人物的语言局部让同学转换角色朗读，体会人物品质。在读中既又一次品尝人物的精

5、神和文中表达的情感，又对同学进展了爱国主义和优秀品质的熏陶。 2、 在动手之中促感悟 在讲读第五、六自然段开凿隧道，设计人字形线路时，我采纳了画一画的教学方法。这局部内容让同学在自读争论理解课文的根底上先自己用笔在纸上画出简洁的开凿方法示意图，再点名在黑板上画图。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法，以及为什么采纳这种方法。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其出色才能的地方，就是设计了人字形线路。大多数同学画出了人字形线路时，师生一起用一支中间是白色，两端粉红色的铅笔代表火车和火车头。让铅笔也就是两端都有火车头的火车在人字形的铁

6、路上走了一遭。在这一过程中，提醒詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国出色的爱国工程师。 3.训练形式的思维和写作力量 以颁奖词开头，又以给詹天佑写颁奖词结尾，加深对课文的理解。 以上这两点是我在教学中感受最深的地方，但也有缺乏之处： 1、教学过程中，对教材的挖掘多处出现蜻蜓点水的现象。如指导同学读遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否那么不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。不仅应引导同学从强调这是中国人修的铁路，怎么读?;假如强调这是第一条铁路，该怎么读?;假如强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心，该怎么读?;假如强调修不好铁路的后果，该怎

7、么读?还要让同学沟通理解这样读的感受和为什么这样读。 2、在讲开凿隧道时，无论是两端同时向中间凿进的方法，还是中部凿井法，既是依据实际状况采纳不同的方法又可以增加工作面加快工程进度。 3、在沟通搜集资料时，过于放松，同学对当时社会背景还是一知半解。 分析文章时因为同学对当时的社会背景理解得不多，在学习之初，同学理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，既影响同学的学习感悟，又耽搁了一些时间。以后我还有做到离同学生活时代远的课文让同学自行理解相关内容，老师补充全相关资料。 4、老师的导的功能发挥不准时。在研读体验，深化认识詹天佑的风采时，我的设计目的是让同学结合四、五、六节全面体会詹天佑的风采。教

8、学时只有一个人谈到人字形线路，我应借此时机引导同学从人字形路途、开凿隧道认识詹天佑这位出色的爱国工程师。大多数同学大谈特谈詹天佑勘测线路，易给人造成第四节重复学习的印象。 语文詹天佑教学反思范文二 我在教詹天佑时，以自读自悟教学形式为主，获得了较好的教学效果。在教学 勘测线路局部时，我分三步走： 第一步、让同学带着明确的学习目的充分自由读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动? 其次步、围绕这一学习目的组织同学进展争论：(同学：最使我感动的语句是：詹天佑常常勉励工作人员说：我们的工作首先要精细，这类说法不应当出自工程人员之口。因为这段话使我体会到詹天佑

9、具有一丝不苟的工作精神。)同学在宽松自由的气氛中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比拟分析自己与别人的差异，进展自发反应、调整补充。 第三步、通过多种形式的朗读引导同学自主感悟。詹天佑的语言局部让同学转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特。同学的语言告知我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和气而不失严厉行动局部让同学想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?心理活动局部让同学假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信念，假如修成了，就能鼓舞人民

10、，突出詹天佑的爱国心。同学深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。 在教学开凿隧道，设计人字形线路时，我采纳了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。这局部内容让同学在自读争论理解课文的根底上用简笔画画出简洁的开凿方法示意图，无须多讲，同学就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其出色才能的地方，就是设计了人字形线路。讲解时，让同学亲自进展火车在人字形线路上的运行路途的实物演示，提醒詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国出色的爱国工程师。 语文詹天佑教学反思范文三 詹天佑是一篇写人

11、的记叙文，是思想品德训练和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思： 一、创设情境在我的开始白介绍的感染下，将同学带到詹天佑的画像面前，使同学对这个人物产生爱好，做到激发动机时入情。而且在整堂课中老师都很有激情，在语言上努力打动同学，调动同学的情感因素。 二、表达多种形式的读法。例如对于詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。这句话，我为同学创设了三种情境进展情景体验。对于遇到困

12、难，他总是想失掉信念。这句话又让同学体会：你想强调那个词?老师引导同学体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。 三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进展阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在同学的心目中越来越饱满，受到其人格的熏陶。 四、对于教学难点的处理采纳了比拟直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两局部内容。这两个技术性比拟强的问题我主要实行了直观教学的手段，让同学观看课件讲解，从而也能感受到人物的出色与宏大。 但从课堂效果来看同学的情感体验还不是很深入，同学的答复也还是停留在比拟浅的层面上，谈得也比拟泛泛。我想主要有以下几个缘由：

13、1、尽管采纳了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应当以读为本，让同学在充分读书的前提下，去感悟，去体验，同学自然简单见文生情。 2、因为我在这堂课中处理的内容是挺直写詹天佑修筑京张铁路的那局部内容没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么同学的情感当然很难调动，所以导致同学谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。 3、在处理开凿隧道和设计人字型线路的两局部内容时，我尽管采纳了比拟直观的方法，同学也理解了设计的奇妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞美之情。我想假如结合连外国的工程师也不敢轻易尝试这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，同学体会詹天佑的出色水到渠成。同时这也是教给了同学一种读书的方法，即联络上下文。 4、中心问题找出最使你感动的地方，为什么?针对性不是很强，并不是任何一篇课文都合适