培养学生创新意识的几点探索

1、培养学生创新意识的几点探索 陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。培养具有创新精神的人才，既是当代和未来知识经济时代赋予教育的历史使命，也是素质教育的核心内容。对小学生来说，就是使他们有创新的冲动和萌芽，有探究的兴趣和渴望，凡事能问个“为什么”，能从多种角度思考问题，能用多种方法解决问题，破除他们在事物认识上的功能固着和思想惰性，使创新成为一种自觉的思维活动。 一、引发探究激情 陶先生在创造的儿童教育中提出了儿童创造力“六大解放”的主张。解放儿童的创造力，是为了培养发挥儿童的创造力。陶先生提到了充分的营养、良好的习惯及因材施教三点。培养学生的创新意识，首先要唤起学生

2、创新的冲动，调动学生探究的激情。现代建构主义认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏并又不断达到新的平衡状态的过程。”因此教师要重视在学习内容和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，引发学生的探索欲望。 二、经历探索过程 陶行知曾经说过，“手脑结合，是创造教育的开始”。让学生经历探索过程，用自己的方法去发现问题、探索问题、解决问题，利于学生创新意识、创新能力的培养。科技活动中我们要做到以下几点。 1.大胆放“权”。学生是学习的主人，是主动求知、主动探索的主体。教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师的教要为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为

3、学生学的效果。因此我们要大胆放“权”，做到“学生能独立思考的，教师不暗示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范”，让学生在一次次的自我发现、自我探索、自我完善的过程中获得发展。 2.允许犯错。学生向未知探索的过程中往往会产生这样或那样的错误，这就对教师提出了新的要求。（1）更新观念，允许学生在向未知挑战中犯点错误。“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”，也就剥夺了学生丰富的想象和美好的创意。因此社会心理学家罗杰斯指出：“我们甚至期望学生犯错误。”（2）更新设计，改变那种“稳扎稳打，步步为营，让学生随着教师的精心设问去思考，去学习”的设计，把学习主动权交给学生

4、，给学生提供广阔的思维空间。（3）更新评价。对于学生探索的成果不求全责备，善于挖掘学生探索成果的合理部分予以肯定，给予激励。尤其对于学生的大胆想象和独特见解要给予表扬，激励全体学生都主动创新。 3.引导参与。这里所说的“参与”是指学生不仅有主动学习的行为投入，而且伴随着合理的认知和积极的情感体验。（1）在突破难点时引导参与。例如：教学“浮与沉”时，让学生认识同一物质在水中会浮也会沉是教学难点之一。教师引导学生进行对比实验。实验一：将玻璃空瓶和玻璃片放入水中，观察、比较，并找出产生这些现象的原因；实验二：将瓷碗口朝上、朝下放在水中，观察比较，并思考产生这些现象的原因。这样不仅突破了教学难点，而且

5、让学生“探究”“发现”，经历类似科学家发现真理那样的过程，获得了发现，收获了喜悦。（2）在学生思维停滞时引导参与。教学中我们常常发现这样一种现象：当学生找到一种解决问题的方法后就会自动停止思维。这时我们要问：“还有没有其他思路？”“还有没有更简捷的方法？”启发学生再次思维，从不同的角度进行尝试，寻找新的解题方法。久而久之，学生的思维就会越来越活跃，创新意识就会越来越强。 三、诱发问题意识 疑问是思维的动力和发现的钥匙。心理学研究表明，保持问题意识是产生创新思维的条件。要培养学生的创新意识就必须诱发学生的问题意识。 1.讲究教学民主。正如陶先生所说的，“儿童应当有言论自由，有话直接和先生说，而且

6、高兴和心甘情愿和先生说”。讲究教学民主，就要尊重学生，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，主动与学生交流，减轻学生的心理负担，让学生敢于并乐于在教师和同学面前把自己的所思所想表达出来。 2.鼓励质疑问难。在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于和善于质疑问难，引导学生从无疑之处生疑，鼓励学生讨论争辩，各抒己见，敢于向教师质疑，敢于向书本提出疑问。对于学生提出的问题教师及时鼓励。 3.倡导课堂讨论。课堂讨论，可以发挥学生“群体”学习优势让学生获得更多自主学习的时间与空间；可以使学生互相启发，互相帮助，学会合作，学会交流；可以使学生大胆发表自己的意见，标新立异。 四、组织“开放”操练 精心组织“开放”性操练是培养学生创新意识的有效途径之一。 1.联想操练。想象是创造的先声，没有想象就没有创新。在教学中，我们要经常引导学生展开想象的翅膀。例如：在制作橡筋动力飞机时，教师及时提出飞机在飞行中的状态（飞机一直向前飞；飞机刚上天，就一头栽了下来）让学生说说飞机可能出了什么问题，如何调整。这样既提高了学生制作空模的水平，也发展了学生的想象力，培养了学生的创新意识。 2.多维操练。教学实践告诉我们，有相当多的学生存在人云亦云的现象。因此，教学中我们要创设更