3论文信息技术与学科教学整合的探索与研究

1、下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除！教育机构劳动合同范本 为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。 一、_ 培训学校聘请_ 籍_ (外文姓名)_ (中文姓名)先生/女士/小姐为_ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。 二、合同期自_ 年_ 月_ 日起_ 年_ 月_ 日止。 三、受聘方的工作任务(另附件1 ) 四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。 五、社会保险和福利： 1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附2 ) 2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_ 至_ 的来回机票(金额不超过人民币_ 元整)或教师凭机票报销_ 元人民币。 六、聘方的义

2、务： 1.向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。 2.对受聘方提供必要的工作条件。 3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。 4.按时支付受聘方的报酬。 七、受聘方的义务： 1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。 2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。 3.按期完成工作任务，保证工作质量。 4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。 5.遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。 八、合同的变更、解除和终止： 1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任

3、何一方不得擅自更改、解除和终止合同。 2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。 3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同： a 、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。 b 、根据医生诊断，受聘放在病假连续30天不能恢复正常工作的。 4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同： a 、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。 b 、聘方未按时支付受聘方报酬。 九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求签订新合同，必须在本合同期满90天前向另一方提出，经

4、双方协商同意后签订新合同。受聘方合同期满后，在华逗留期间的一切费用自理。 十、仲裁： 当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。 本合同于_ 年_ 月_ 日在_ 签订，一式两份，每份都用中文和_ 文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。 聘方(签章)_ 受聘方(签章)_ 签订时间： 年 月 日二手房屋买卖合同范本由应届毕业生合同范本 卖方：_(简称甲方) 身份证号码：_ 买方：_(简称乙方) 身份证号码：_ 根据中华人民共和国经济合同法、中华人民共和国城市房地产管理法及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协

5、商一致的基础上，就乙方向甲方购买房产签订本合同，以资共同信守执行。 第一条乙方同意购买甲方拥有的座落在_市_区_拥有的房产(别墅、写字楼、公寓、住宅、厂房、店面)，建筑面积为_平方米。(详见土地房屋权证第_号)。 第二条上述房产的交易价格为：单价：人民币_元/平方米，总价：人民币_元整(大写：_佰_拾_万_仟_佰_拾_元整)。本合同签定之日，乙方向甲方支付人民币_元整，作为购房定金。 第三条付款时间与办法： 1、甲乙双方同意以银行按揭方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支付 首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰_拾_元整给甲方，剩余房款人 民币_元整申请银行按揭(如银行实际审批数额不

6、足前述申请额度，乙方应在 缴交税费当日将差额一并支付给甲方)，并于银行放款当日付给甲方。 2、甲乙双方同意以一次性付款方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支 付首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰_拾_元整给甲方，剩余房款 人民币_元整于产权交割完毕当日付给甲方。 第四条甲方应于收到乙方全额房款之日起_天内将交易的房产全部交付给乙方使用，并应在交房当日将_等费用结清。 第五条税费分担甲乙双方应遵守国家房地产政策、法规，并按规定缴纳办理房地产过户手续所需缴纳的税费。经双方协商，交易税费由_方承担，中介费及代办产权过户手续费由_方承担。 第六条违约责任甲、乙双方合同签定后，若乙方中途违约

7、，应书面通知甲方，甲方应在_日内将乙方的已付款不记利息)返还给乙方，但购房定金归甲方所有。若甲方中途违约，应书面通知乙方，并自违约之日起_日内应以乙方所付定金的双倍及已付款返还给乙方。 第七条本合同主体 1.甲方是_共_人，委托代理人_即甲方代表人。 2.乙方是_，代表人是_。 第八条本合同如需办理公证，经国家公证机关_公证处公证。 第九条本合同一式份。甲方产权人一份，甲方委托代理人一份，乙方一份,厦门市房地产交易中心一份、_公证处各一份。 第十条本合同发生争议的解决方式：在履约过程中发生的争议，双方可通过协商、诉讼方式解决。 第十一条本合同未尽事宜，甲乙双方可另行约定，其补充约定经双方签章与

8、本合同同具法律效力。 第十二条双方约定的其他事项： 出卖方(甲方)：_ 购买方(乙方)：_ 身份证号码： _ 身份证号码： _ 地址：_ 地址：_ 邮编：_ 邮编：_ 电话：_ 电话：_ 代理人(甲方)：_ 代理人(乙方)： _ 身份证号码: _ 身份证号码： _ 鉴证方： 鉴证机关： 地址： 邮编： 电话： 法人代表： 代表： 经 办 人： 日期：年月日 鉴证日期：_年_月_日 信息技术与学科教学整合的探索与研究陈庆东沈阳市法库县柏家沟镇初级中学二九年十一月十日信息技术与学科教学整合的探索与研究【摘要】本文阐述了信息技术与学科教学整合的涵义及信息技术与学科教学进行整合的目的和意义，以及物理学

9、科利用以多媒体和网络为主的信息技术进行课堂教学的教学体会。【关键词】信息技术 学科整合 实施【正文】信息技术拓宽了人获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台。信息技术是帮助教师传授知识的手段，也是服务于教师教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。将信息技术与学科教学整合在一起，是当前推进教育信息化的一个突破口。一、信息技术与学科教学整合的理论研究在课堂教学中使用精心编制的多媒体课件，可以激活课本内容，可以让静止变为运动，可以让抽象变为具体，可以让微观变为可见

10、，可以实时测算实时处理，可以将外部资源引入课堂，可以把课本以及课堂的概念大而化之，变为无限。在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会有兴趣广泛学习探索发现规律，认识本质，提高学习认知的能力和思考创新的能力。整合也就是让信息技术成为教师的帮手，成为学生的工具。在这样的教学过程中，教师的角色从单纯地讲授知识转变为设计教学过程、操纵教学进程；而学生的角色也从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，有利于激发学生学习的热情并提高学习的能力。因此，信息技术与学科教学的整合，也是符合我国教育正提倡的“变应试教育为素质教育”这个大方向。信息技术与学科教学的整合，既是课件与课堂教学的整合，

11、也信息技术与教学过程中人的整合，还是教学资源和教学要素的有机集合。在教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应，产生最佳效果，这正是信息技术与学科教学进行整合的目的和意义之所在。二、信息技术与学科整合的教学研究1、整合教学有助于教师自身能力和素质的提高。正因为计算机有传统的投影仪和收录机不可替代的优点，会利用多媒体教学，制作优美的多媒体课件，成了新形势下教师素质的一个具体要求。所以教师必须不断学习信息技术，学习计算机的基本操作；学习各种设计制作课件的软件，如适用于开发多媒体演示、幻灯

12、片和教学培训的软件powerpoint，比较专业的多媒体课件制作软件authorware、课件大师以及永中office等；学习各种影、音合成和动画制作软件，如图象处理软件photoshop、paintshop，文字3d动画制作软件cool3d，动画制作软件3dmax，flash等。教师自己动手制作多媒体课件的过程，也是教师重新备课的过程，可以使所教知识在教师头脑中再现，重新整理知识体系，使各个教学环节有机地联系起来，知识体系更清楚，掌握知识更准确。随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海。如何在广阔的信息海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，如何

13、合理的将资源重新组合为已所用，这些都是作为信息社会新型教师人才所必需学习的。2、整合教学内容表现形式丰富，有利于提高教学质量。信息技术应用于课堂教学，可以融入变化多样的文字，美妙的声音，多彩的图象，电影的剪辑，三维的动画，能图、文、声并茂地呈现教学信息，增强教学内容的表现形式。多媒体信息的多样化形式可以激发学生的兴趣和注意力，使得学生在较短的时间内获得更多的信息量，并能留下深刻印象，提高教学效率。例如，在讲授初中物理关于“电压”的知识时，可以把看不见、摸不着的电流和水流作对照，制作出一个多媒体课件，将水流用视频和动画展现出来，让学生看到水的流动可以推动涡轮转动，再制作出电流通过小灯泡的动画和水

14、流作对照，找到它们的相似点：水流通过涡轮，涡轮就会转动，电流通过小灯泡，小灯泡就会以光。得出结论：小灯泡能以光，是因为有电流的通过。之后，再让学生们思考：形成电流的原因。教师可以再展示水流形成的原因，是因为水压使水管中形成了水流，于是学生们就能想到电流形成的原因：电压使电路中形成了电流。还可以用视频和动画展示水流的大小发生变化，涡轮转动的速度就不同，通过小灯泡的电流不同，小灯泡的亮度就不同；展示水管中有持续的水流，是因为水管两端保持有一定的水压，从而想象出电路中有持续的电流，是因为电路两端保持有一定的电压。经过这样处理，就可以把难以理解的电压知识形象地表达出来，从而达到更好的教学效果。3、整合

15、教学有利于培养学生的学习兴趣。我们教师在长期的教学实践中可以深深体会到这一点：只要学生有兴趣学，再难的课题也可以教好。信息技术应用于教学在培养学生学习兴趣方面有着独特的优势。在教学中，充分利用这一优势，创设情境和氛围来感染学生，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣，达到积极思维、入情入境的目的。这在课的导入运用中尤为突出。如通过一段多媒体视频片断播放，让学生们从“苹果落地”引出牛顿的故事再引出万有引力的概念；通过飞机的飞行，动物的奔跑，昆虫的爬行，人的行走的视频，引出机械运动的概念；通过音频播放音乐、鸟鸣、说话声、动物叫声、汽车喇叭鸣叫声，引出声现象；通过展示水中的倒影，手影图形，镜中的景物，

16、美丽的彩虹，神奇的海市蜃楼等精美的图片，引出光的反射和折射概念。这样的过程无疑比起照本宣科式的在黑板上直接写出概念、公式要好得多。4、整合教学有利于提高学生的各方面素质。信息技术应用于教学中，可以使原先死板的知识活生生的呈现在学生面前，生动、形象，更富有吸引力，会使学生爆发出强烈的求知欲。在创设情境中激发了兴趣，加深了理解。使学生们能积极主动参与发现、探究知识，从而培养了学生的创造意识和能力，在课件的美妙的音乐和精彩的动画熏陶下，学生的各方面素质都能得到更好的培养。例如，在讲解初中物理关于“力”的知识，可以制作一简单的三维动画：在一幅精美的山水画前，伴随着美妙的音乐，有一个小卡通人推着一辆车走出来。这时教师就可以提出问题：“小车为什么会动？”学生们能很快回答出：“是因为小车受到了人的推力。”从而引出力的概念：力是物体对物体的作用。当到“施力物体”和“受力物体”时可以分别让人和小车闪动几下，并标上箭头，加上文字说明，这样学生能很快掌握这几个知识点。然后再播放一些视频：推土机推土，拖拉机拉犁，磁铁吸引铁钉，运动员推铅球，在观看的同时，让学生思考“哪是施力物体”、“哪是受力物体”。再通过动画演示手提水桶，穿旱冰鞋的小孩用手推墙，他反面后退，让学生们思考并总结出：物体间力的作用是相互的；通过视频播放足球运动员踢球，用头顶球，守门员接住球的精彩