2021年四年级盘古开天地教学设计

1、communication is the concentration of management.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年四年级盘古开天地教学设计 2021年四年级盘古开天地教学设计1一、导入新课，激发兴趣。师：孩子们，喜欢读神话故事吗?生：喜欢。师：你都读过哪些神话故事。生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?生：神奇、充满想象、很奇特师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。学生齐读课题盘古开天地师

2、：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?生：第一段说天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。师：你们很会读书，字的解释就_于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。二、读课文，讲故事(一)读故事，讲出故事1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事?生：想。师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事

3、的经过;最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。学生读文，勾画，完成作业。师：找好的同学来分享。出示作业单(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。3、完成学习任务单3，初步讲故事(1)自己结合学习任务单2和课文，

4、讲讲这个神话故事。(2)同桌互相讲讲，相互补充。(3)学生展示讲，初步讲故事，要求：具体完整下面是学习任务单学习任务单一：故事的起因：第()自然段故事的经过：第()段故事的结果：()自然段学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单故事的起因：世界()，盘古()故事的经过：盘古醒来，睁眼一看，世界()盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”()盘古()，“大鸡蛋”碎了。盘古站在天地当中，天和地()盘古倒下后，身体()故事的结果：盘古()学习任务单三：按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。(二)读故事，讲出神奇。师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做

5、得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?生：讲出神话的神奇之处。师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇_同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。1、教师读“实际”，学生读“想象”师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了()生：四季的风和飘动的云。师：他发出的声音，化做了()生：隆隆的雷声。师：他的左眼变成了()生：太阳，照耀大地。师：他的右眼变成了()生：

6、月亮，给夜晚带来光明。师：他的四肢和躯干变成了()生：大地的四极和五方的名山。师：他的血液变成了()生：奔流不息的江河。师：他的汗毛变成了()生：茂盛的花草树木。师：他的汗水变成了()生：滋润万物的雨露。2、教师读“想象”，学生读“实际”师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他()生：呼出的气体。师：隆隆的雷声，是他()生：发出的声音师：照耀大地的太阳是他的()生：左眼变成的。师：给夜晚带来光明的月亮是他的()生：右眼变成的。师：大地的四极和五方的名山是他的()生：四肢和躯干变成的。师：奔流不息的江河是他的()生：血液变成的。师：茂盛的花草树木是他的()生：

7、汗毛变成的。师：滋润万物的雨露是他的()生：汗水变成的。随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。3、引导学生想象他的头发飞上天空，变成了他的身躯，化做了他的牙齿骨骼变成了他的最后一缕目光变成了师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。生先示范把开头讲神奇。师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。生练，生展示。(反思：师指导学生边讲边做出“劈”的动作，天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。)(三)读故事，讲出喜爱师：你们经过自己的努力，不仅能把这个故

8、事讲得明白、清楚，还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古，你们喜欢盘古吗?生：喜欢。师：你们那么喜欢盘古，那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古，这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文，找出相应的语句，看看你喜欢盘古的什么?学生默读文体会盘古的精神学生分享生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。生：我喜欢盘古的勇于牺牲。师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。

9、这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。学生展示讲(反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱，主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是教师强加的。)三、回家给家人讲故事师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。板书设计：12盘古开天地起因(1

10、)：混沌经过(2-6)：开天地盘古：不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人结果(7)：创造世界2021年四年级盘古开天地教学设计2学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学_，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学建议：课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇_，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指

11、导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。【过程与方法】1小组合作交流的形式学习。2表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点用自己的话复述课文内容。教学准备：教师：准备生字卡片、多媒

12、体课件、盘古开天地情境的音乐带。学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1学习本课生字、生词。2体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培养学生的想象力。教学过程：一、导入新课1播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2同学们认识他们吗？他们是谁？3在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）4对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。二、初读感知1自由朗读课文，圈出生

13、字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。3巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）4有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。5指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。6引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。1重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相

14、近的词）（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？3采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。四、想象感悟1浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。3学生借助多媒体画面尝试复述。4学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开

15、天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见。板书设计：盘古开天地混沌劈身体美丽的宇宙第二课时教学目标：1会写本课生字，将字写得规范、正确。2了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2学生在小组内自由练习复述。3提名说，集体评议。二、指导写字1出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构

16、的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。2教师在田字格内范写生字，学生仿写。3学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后天地分开后盘古倒下后教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、

17、悟够、充分落实到位。部编版四年级语文上册盘古开天地教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗教师集体订正。2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊

18、缓缓上升慢慢下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。2021年四年级盘古开天地教学设计3教学目标：1、正确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神,积累优美语句，并感受神话故事的神奇。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学过程一、谈话激趣，导入新课出示小视频，仔细看，看看里面都有哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？出示图片，引出课题二、初读感知，提炼中心1、出示学习要求：(1)自由朗读课文，把字音读准