长庚大学教学资源中心提升教学品质研讨会

1、長庚大學教學資源中心提升教學品質研討會98學年第1學期新進教師輔導座談會會議紀錄時間：98年10月08日(星期四)中午12:1013:00地點：工學大樓六樓第一會議廳主持人：柯平順主任出席人員：(名單如簽到表)一、 主席報告：對於資深教師主要是輔導新進教師認識我們學校跟我們長庚對師長的要求，或是各種層面的調適。另一方面可能有一些新進教師從未有教學方面的經驗，您可能需要協助與了解，因此有一位協助的師長可以幫忙各位。教學資源中心也是教務處下的一個系統，教學資源中心的主要功能是從提昇教學品質方面，有關教學品質與教學內容的介紹等。每個學校都有不同的生態，因此對於比較有經驗資深教師主要是幫忙協助新進老師

2、能夠很快地適應新環境與體驗到我們長庚特色與要求。有關我們教師資源中心有一些比較詳細的工作，是由目前兩位協助教學資源中心的老師讓她們來作介紹，一位是陳麗如老師，她現在在早期療育研究所，她的背景為彰師大特教研究所畢業的，也負責我們中心的行政業務，她負責是教學評鑑組，是與教學意見調查比較有關的，另外，陳惠茹老師，她負責的是教學促進發展組，待會兒就先請她們兩位先將我們中心的業務介紹一下。二、陳麗如老師：教學評鑑組就直接聯想得到就是與我們每一學期所作的意見調查表是最直接相關的，這是從每一學期第九週開始執行，第十二週結束，然後我們會給老師一個回饋，再作第二次的評鑑。我們教學資源中心最主要是承接上級給我們的

3、指令，希望我們未來就是朝著這樣的方案來處理，讓老師在期中有學生的評量，而老師看到評量的結果後能夠在授課中作一個適當的調整，每個學期的學期末後就會有一個成績，而它只是作為老師的一個參考，雖然在評核老師工作獎金上有些許的影響，但比例佔的並不重，希望老師在看待這個的評核工作能夠以學生的角度所給予我教學上的意見來作調整，另外，是課程大綱的審查主要是在做課程設計，不論是本校或其他學校的老師是這方面的專家，可以請他們作審查，可助於你們在作方案設計的時候能夠更周嚴，或是有機會作一個調整，這是有關課程大綱審查諮詢的申請，可以由老師你們提出需求，同時給3位有意願之審查專家名單給我們中心，我們就會幫忙處理，最後資

4、訊回來後我們就會轉給您，一份專家審查的經費是1000元，是教學資源中心定期長年的一個工作。除了這個工作之外，其它譬如說您在有關教學意見調查表或是有一些適任性評量上有一些意見，覺得您應作一些調整的地方或是您有不清楚的地方，您就可以跟我們這個單位來聯絡，我們就會為您來作協助與服務的工作，隨時都歡迎各位老師提出來以及諮詢任何有關中心相關的業務工作。三、陳惠茹老師： 接著我跟各位介紹，我這個組中教學促進組，我們一直都有在舉辦有關教學品質的研討會，也隨著學校的要求愈來愈嚴格，今年我們把它的規範定的更明確了，如果老師們有到校外去參加一些研習活動，這些其實都算研習實數，我們單位每學期以辦四次為原則，因為請講

5、者不見得與各位老師的領域相符合，所以我們只能請一些有關教育方面的專家針對教學的那個方面去講，可能會有一些老師覺得聽這樣的演講並不適用於您的課程，我們都很清楚了解，但真得很兩難，我們也儘量去尋找能夠符合各位老師需求的，能夠適用大家讓各位老師都能夠用到的，我們也在努力當中。這是用學年度與時數來計算的，但有些老師會反應說為什麼不能先將這學期全部要辦幾場與時間全部都先列出來，因實在是在執行上有困難，有時候就是會遇到些講者無法明確地確定時間，所以我們也就無法提供正確的場次時間，這是要先跟各位老師說明的地方。另外一個就是各個系所與通識中心所辦的活動之研習時數是否可以列入？是由各個系所去認定的，並非一定要參

6、加我們的活動才算數，再來就是我們也會請各個學院的優良老師來擔任講者舉辦這個研討會，當初的用意就是說因為他與各位老師的領域比較相近，希望他們講些實務上的經驗，所以才會用分學院來處理。有關課程拍攝與諮詢討論，我們去年開始在推動這個所謂大手牽手的活動，由資深老師來帶新進老師，我們會希望新進老師能夠申請，希望藉由課程拍攝的活動能夠與老師一同分享意見與交流，並非是打分數，所以要請資深老師也能夠提供一些意見，這是目前我負責最主要的兩項工作。 教師提問一：每學期應參與的時數為多少？若牽涉到各系、各院的母數一直在變，則會造成困擾，有關教學資源中心每學期辦4場的話，時數為12小時，而不論是教學資源中心或院所、系

7、所與教學資源中心所辦之活動我都很想參加，但是我每次報名都額滿了，這牽渉到工作獎金的部份，不是我不想參加，就定12小時是母數，建議母數固定為12小時，至於子數就由老師自己來選擇，要達40%之時數似乎是很困難的，我相信很多老師都跟我一樣很想參加，只是都無法參加。目前的問題是應參與的總時數應該要怎麼定？因為母數若沒有確定，我們就無法知道自己到底要參加多少時數的研習會來達到40%？ 柯主任回覆：中心的辦理的純粹是提供教學方面的活動是全校老師都可以參加並認定其時數的，至於各學院、各系所與教學資源中心所合辦的時數如何計算？目前還未有明確的規定，母數是由系所認定的，母數並不一定是以教學資源中心12小時為主，

8、因人事室也並沒有針對這個部份做出明確的規定與指示。有關您所提問的問題我會再向副校長請示，我們教學資源中心所付與的任務是對各位師長們的支持而不是在要求，這是第一個原則，因此我們所辦的任何活動都是以這個目標來服務各位，我們今年將所有的辦法也透過教務會議討論通過，辦法裡可能有一些漏洞，課程大綱我們希望能夠幫助新進教師，提供幾個專家給我們，由我們中心來作安排與聯絡工作，同時有關教學意見調查的評鑑有些老師會反應說該門課不適合評，那麼就請透過系所來向我們中心作申請，若要等教學意見調查完了再將該評鑑資料剔除是很難處理的，只要是不適評的課程透過系所同意再告知我們，我們即可將該課程剔除，請大家能夠配合幫忙。另外

9、有關課程攝影的部份，也請新進教師或沒有教學經驗的老師提出申請，討論的過程由教學資源中心的老師參與，完全是從教學技巧的角度來給予建議，我們對資深老師並沒有作這樣的要求。教師提問二：我是新進的老師，有關針對教學評鑑後5%的教師所採取的課程拍攝與課程大綱審查的部份，難道只有這兩種方法嗎？是不是資源中心能夠提供更廣泛的方式來進行，譬如我想到若同科所的資深老師他願意去你這個課堂上旁聽個一、二場，然後他再給你一些意見，因為拍攝會讓人覺得有證據，而且有不太好的感覺，拍攝完後還要去會談，像我們做研究的大家都很忙，剛開始又卡在要備課要教學，真得是非常的忙，我們都希望在有限的時間內把課教好，但我不希望說要花更多的

10、時間在這樣的支支節節的事情上面，若有科所的老師願意幫忙的話，我覺得這也是一個很好的方法。若採拍攝後還要再找時間約談或是說還要找老師看你的教學大綱對我來說實在是很麻煩。另外一個則是5%的問題，即使是全校的教師都有4.0以上，但卻規定以最後5%來作為標準之依據，難道用此來認定說他們教的不好嗎？而他們就需要被拍攝，我覺得這真得是講不過去。柯主任回覆：在期末做完評鑑後，該評鑑資料會先到系所，再繳交至教學資源中心，如果系所與院覺得這位老師不需要做檢討，其實不管他是5%以下或3.5分以下，只要系所與院認同不必要做檢討都沒有問題，若系所、院認為需要輔導，他由系所的資深老師帶領，那也是一個處理策略，不是完全操

11、縱在教學資源中心。是系所、院覺得沒辦法處理，而這位老師也確實需要協助，那才由教學資源中心協助，所以它不是絕對的、非要不行的情況。 有關5%的現象到目前為止我們都無法決定，因為這是學校規定的，只要老師的分數是在4分以上而剛好落在後5%，那麼只要系所、院同意認為該位老師不需要作檢討，他已經達到那個標準，那麼該問題也就解決了，教學資源的權責並不在老師需不需要檢討，我們的權責是在當老師被系所認定需要檢討時，由教學資源中心做支持。若老師覺得那不合理，那麼可以透過系和院反應給學校高層作決定。因為那是學校的辦法，中心無法做裁示，我們的權責只是提供服務而已。教師提問三： 請問規定要攝影是規定新進老師都要嗎？還

12、是說可以由系所來決定。另外有一個問題是有一個臨床醫學研究所有一個高雄分班，在高雄長庚所以課都在晚上，所以不知道若你們可以派員出差來拍攝的話，我們當然很高興。柯主任回覆： 如果系所覺得不需要，我們當然不敢勉強，可是我們希望當別人來作評鑑的時候，我們能夠提出一些東西讓人家看。可以透過那邊的資深老師來協助幫忙輔導，再將該輔導紀錄表寄送到我們教學資源中心，這也是一個可行的方式之一。教師提問四：有關教學問卷，我上學期碰到一個狀況，我教一個研究所的班級學生約30個人，但我學期末我收到問卷回收卻只有3、4個人，請問是否可以改善這種情況？或提升這樣的樣本數。陳育英組員回覆： 大學部的部份我們有檔預選，為提高填答率而採取的措施，大學部的填