《咏鹅》说课稿

1、咏鹅说课稿咏鹅说课稿作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的咏鹅说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。咏鹅说课稿1教材分析：根据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完美的结合。本课在学生已熟悉这首古诗的基础上，将咏鹅谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，巧妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提高中文朗读能力和情感表达能力，给学生的学习提供更广阔的想象空间。教学目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中

2、国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。2、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象。引导学生用生活中的音来表现诗的意境。教学过程：一、组织教学插放咏鹅伴奏，学生随乐走进教室。师：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。（设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是教师和学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。）二、创设情景，导入新课。1、出示图片，导入歌词。（1）出示咏鹅背景图片师：同学们看到这幅美丽的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告诉老师？生：咏鹅师：你能大声地读出来吗？生：读古诗。师：读得真

3、好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏，悠闲自在的样子。（2）播放动画音乐朗读古诗。生：随音乐一起朗读诗词。（设计意图：这一环节我在恰当的时候介绍了作者骆宾王，又播放了动画，既引入了“相关文化”，又为下一环节学习做好铺垫。）2、学习歌曲师：音乐与古诗是原本是一家，今天我们就来学习根据这首诗谱写的歌曲咏鹅。（1）放录音生：感受歌曲的情绪（优美的）（2）出示歌谱师：简单讲解歌曲中四分休止符和反复记号。（3）范唱师：有表情地演唱生：跟音乐模仿口型，跟唱歌曲。生：跟乐再次演唱。（4）播放动画伴奏音乐。生：有表情地演唱。（设计意图：1、通过插放动画，更加形象地营造歌曲

4、的意境，使学生“视觉”、“听觉”结合，全身心投入到音乐中。2、通过反复听赏，让学生在反复体验中获得对音乐的感受和理解。）三、分组活动，进行表演1、分组准备师：刚才，我们用优美的歌声来表达对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？生：分组准备（表演，朗读诗歌、自制打击乐器伴奏，画画）师：分组指导（1）表演：自由创作表现动作。（2）朗读诗歌：富有情感的朗诵。（3）自制打击乐（纸、书表现风声、鸟鸣；矿泉水瓶装少许水表现水声；选择两种物品（文具盒、书）相碰撞表现鹅的叫声。）（4）画画：为书上的画面添涂颜色。2、汇报表演（设计意图：分组准备活动，让学生从读、唱、演、奏、画中

5、表现这首歌曲的意境，是“音乐与相关文化”很好辅助于歌唱教学，学生既学会了唱歌、学到了知识，又锻炼了能力。）咏鹅说课稿2一、说在前面悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。唐时就有人人会吟诗的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。新课程标准如是说：1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。全日制语文课程标准。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。课程总目标。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。一、二年级阶段目标中的阅读目标。咏鹅这

6、是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的.第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。二、说教材这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个鹅字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个鹅字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅。次句曲项向天歌，描写鹅鸣叫的神态。曲项二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：白毛浮绿水，红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等

7、几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的白鹅嬉水图，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。本课教学目标定为：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，会写向、白、毛。（技能目标）3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。（情感目标）三、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用自学探究式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。四、说学法向学生传

8、授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。五、说教学程序认识一位新朋友，激起学生兴趣。从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习儿歌的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自己的掌握程度。教师依然要重视孩子已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。本文来源：网络收集与整理，如有侵权